淺談趣味拼音的教學策略

王麗

摘 要：語文課程標準對漢語拼音教學提出的要求是：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！币虼耍绾巫屍匆艚虒W充滿趣味性，讓學生學得生動有效，是語文教師在漢語 拼音教學中的重要內(nèi)容。

關鍵詞：漢語拼音；趣味性；有效性漢語拼音是學生進入小學首先要學的內(nèi)容，因為漢語拼音是識字的基礎，也是閱讀、習作的前提，是學好語文不可缺少的部分。但漢語拼音的教學也是枯燥乏味的，容易使剛?cè)雽W的小朋友失去學習的興趣。為此，語文課程標準對漢語拼音教學提出了更新、更靈活的要求，即“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”。這個要求把趣味性提到了首要的位置。如何使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，是新課程理念下漢語拼音教學所面臨的重要問題。通過多年的實踐與探索，筆者總結(jié)出了以下方法，以提高拼音教學的趣味性。

一、由圖導入，激發(fā)興趣

語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，以生動、直觀的形象吸引學生。比如教學聲母n時，我先讓學生觀察圖畫，圖上畫的是小朋友熟悉的動畫人物哪吒正從一扇門里飛出來，我讓學生發(fā)揮想象說說哪吒出門要去干什么，學生七嘴八舌，說得非常精彩。有的說哪吒是去和孫悟空比本領，有的說哪吒要去幫孫悟空打妖怪，也有的說哪吒去參加王母娘娘的蟠桃會……通過這種方式讓學生牢牢記住了聲母n的字形。再如，教學單韻母i時，書上畫的是一只小螞蟻，我讓學生先比較一下單韻母i和小螞蟻有什么共同點，學生馬上就找到了，i的圓點像螞蟻的腦袋，i的一豎像螞蟻的身體，難怪它們這么像呢！以后學生寫到i時就會想起書上畫的小螞蟻，也就不會出錯了。

二、兒歌引領，提高興趣

語文教材在漢語拼音部分每一課都編寫了一首情境歌，兒歌內(nèi)容淺顯易懂，讀起來朗朗上口，并與本課內(nèi)容密切相關，非常受學生的歡迎。如“a o e”一課，歌詞是：“大公雞o o o啼，小白鵝e e e叫，清晨上學去，問聲阿姨早?！眱焊枥锇艘獙W的單韻母a o e，學生通過讀情境歌就已經(jīng)學會了a o e的發(fā)音，這比一遍又一遍地反復讀要有趣多了。在教學復韻母的標調(diào)規(guī)則時，教師也可以通過兒歌讓學生熟練掌握，“有a就找a，沒a找o e，i u并列標在后”。兒歌告訴我們，復韻母里有a（ai、ao）的時候千萬別放過，聲調(diào)符號一定要標在a的頭上，沒有a的時候看看有沒有o（ou）或者e（ei、ie），有的話就標在o或者e的頭上，當i和u（ui、iu）一起出現(xiàn)時，誰在后面就把聲調(diào)符號標在誰的頭上。讓學生先記住兒歌，教師再生動地講解，學生豁然開朗，每次默寫時他們都會小聲地一邊背兒歌，一邊快速準確地標出聲調(diào)。

三、編順口溜，增加興趣

拼音教學是枯燥無味的，教師教得累，學生也學得累，長此以往會讓學生對拼音學習失去興趣，影響學生的識字熱情。課堂上，教師可以為每個字母編一句順口溜，用順口溜來幫學生識記字音和字形。如聲母b，教師可以說“像個6字b b b”“右下半圓b b b”“左手拇指向上b b b”。教學聲母d時，可以和b進行比較，“反寫6字d d d”“左下半圓d d d”、“右手拇指向上d d d”。b和d也是學生經(jīng)?；煜膬蓚€聲母，如果機械地讓學生去記住字形，過幾天學生又會分不清。用順口溜的教學形式，學生就不會出現(xiàn)這樣的情況，當學生書寫時提醒他說說順口溜，相信他一定不會寫反。同樣，聲母p和q也可以用順口溜的方式幫助學生識記字形，“像個9字q q q”“反寫9字p p p”“右上半圓p p p”“左上半圓q q q”。

四、游戲中學，體驗樂趣

玩游戲是一年級學生最喜歡的學習方式，課堂上教師可以用游戲的形式幫助學生鞏固拼音內(nèi)容。如教完8個復韻母后，教師可以用游戲的形式讓學生對復韻母有更深的認識。我先準備了6個單韻母的頭飾，然后發(fā)給6個小朋友，當我說到哪個復韻母時，相應的兩個小朋友就要趕快手拉手。如我說ei，e和i就趕緊拉手，我說ou，o和u趕快拉手。通過這個游戲，學生知道了復韻母是由兩個單韻母組成的，而不會出現(xiàn)把“ui”寫成“uei”、“iu”寫成“iou”的現(xiàn)象。

五、表揚激勵，升華興趣

低年級學生喜歡受到教師的表揚，教師的一個微笑、一個豎起的大拇指、一顆五角星都會讓他的學習熱情持續(xù)很久。因此，教師在課堂上不妨多些表揚鼓勵的話：“你的小腦袋真會思考”“你的方法比老師的還好呢”“你的反應可真快，老師也比不上你啦”……學生聽到這些話學習的勁兒一定會倍兒高。有時也可以開展競賽，如“比比誰的五角星最多”“比比哪一組的小朋友配合得好”“比比誰是順風耳、千里眼”等方式。這些表揚激勵教學方式能把“要他學”變成“他要學”，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們覺得拼音其實不難，輕輕松松也可以學會。

漢語拼音是中國所獨有的寶貴文化，讓每一個學生學好漢語拼音、說好普通話是教師的責任，只有在課堂上創(chuàng)設各種情境，使用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，才能使拼音教學其樂無窮！