小學語文古詩詞教學的現(xiàn)狀及對策探討

高宇

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文課堂教學模式也開始發(fā)生了顛覆，呈現(xiàn)出了新的內容和特征。而古詩詞作為小學語文教學的重要內容，在此背景下，如何實施有效教學，也成為相關教學工作者面臨的重點課題?；诖?，文章就小學語文古詩詞教學的現(xiàn)狀及對策這一課題進行深入研究，以供相關教學工作者參考，力爭全面提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；現(xiàn)狀及對策古詩詞是中華文化的重要組成元素，同時也是小學語文教學體系不可或缺的一員。對于小學生來說，他們學習古詩詞的過程實質上也是培養(yǎng)與發(fā)展閱讀能力的過程，這為以后的學習打下堅實的基礎。然而，縱觀當前小學語文古詩詞的教學實際，現(xiàn)狀并不理想。鑒于此，小學語文教師應結合不斷推進的素質教育，以學生為本，深入貫徹落實古詩詞教學工作，推進教育模式的創(chuàng)新，改進教學方法，豐富教學手段，使學生愛詩、讀詩、積累詩、運用詩。

一、小學語文古詩詞教學存在的問題

結合當前的小學語文教學實際分析，教師在進行古詩詞教學的實踐過程中，暴露出了不同程度的問題，而造成這些問題的原因主要有如下幾大方面：第一，教師所沿用的教育教學理念落后。因循守舊的教育教學理念是小學語文古詩詞教學的主要瓶頸，盡管新課程教學理念已在教學領域中逐漸得到普及，但是應試教育理念早已在現(xiàn)有的教育思想中根深蒂固，教師在開展教學活動時過于注重詩詞的積累背誦，輕視了學生在此過程中的感性體驗，學生也只能機械記憶古詩詞。第二，缺乏理性思考，忽視詩詞意境的領悟。古詩詞的意境深遠悠長，景、情、理完美融合。但現(xiàn)在的小學語文古詩詞教學課堂僅僅滿足于用形象思維再現(xiàn)畫面，對詩詞的賞析淺嘗輒止，試問學生如何能領略蘊含其中的神韻呢？

二、新時期下小學語文古詩詞教學的改進對策

1.誘發(fā)興趣，感悟情感

興趣是引導學生學習最有效的工具，對于小學生來說，一旦他們對古詩詞產生興趣，就會積極主動地參與課堂教學活動，自發(fā)去學習、鉆研，感悟古詩詞的魅力。教師在實施課堂教學的實踐過程中，要采取多元化的教學方法，不斷豐富課堂教學資源，實現(xiàn)課程設計與學生興趣愛好的有機融合，有效開展特色化的興趣教學，進而達到推動自主化教學發(fā)展的目的。例如，在學習唐代詩人李白的作品《靜夜思》時，針對部分小學生喜歡朗讀，部分學生喜歡默念，部分學生喜歡邊朗讀邊默寫等特點，教師在教學時要充分考慮到這些學生的興趣愛好，把課時進行科學劃分，以滿足整體學生的興趣需要。教師可以先留出5分鐘的時間帶領學生一起對詩詞進行誦讀，然后用10分鐘的時間對《靜夜思》的背景進行講解，接著再預留10分鐘左右的時間指導學生書寫漢字與拼音，最后剩余的15分鐘則可以讓學生按照自己喜歡的方法自主進行劃分。如此一來，不僅可以讓學生把古詩熟背于心和準確掌握生字和拼音，同時還能夠讓學生在讀中感悟。

2.角色體驗，感受情境

情即情景，境即境地。為了讓學生能夠融入古詩詞的情境，在教學中，教師應針對學生的個體差異性，巧妙設計教學活動，做到有的放矢。但是，由于受到小學生自身條件以及客觀環(huán)境的影響，小學生的性格、語文素質以及古詩詞學習能力等方面都存在一定的差異性，這也導致他們在進行古詩詞學習活動時適應能力不同。面對學生之間存在的差異難題，教師有責任關注每一位學生的成長，同時盡可能地創(chuàng)造條件讓不同層次的學生在原有的基礎上獲得最大的發(fā)展。而在此過程中，教師可以讓他們擔任與自己相符的角色，讓他們通過努力，完成自己在集體中所承擔角色的任務，從而獲得同伴和教師的認可、贊揚，并從中增強信心，萌發(fā)對古詩詞的學習興趣。從心理學上說，角色任務教學法對于那些回避型性格的學生來說，成效更為顯著。

3.寓教于樂，學有所獲

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂學是保證學習熱情的基礎，小學生的學習積極性頗受情緒的影響。游戲教學作為一種人性化的教學手段，它以加強學生的素質建設為基點，以練習為內容，以游戲活動為形式，有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的作用，是發(fā)展學生非智力因素的重要渠道。在古詩詞教學活動中應用游戲，為學生創(chuàng)設游戲情境，不僅可以把教學內容簡單化，還可以讓學生在“玩中學，學中玩”，增強對古詩詞知識的理解。同時，還可以從根本上調動學生的參與積極性，繼而促進學生審美判斷能力和藝術創(chuàng)造力的提高。比如，教師可以采用“改寫兒童詩”“就詩改詩”等形式讓學生在游戲參與中感悟詩詞的魅力。

總之，在新課改深入推進的大環(huán)境背景下，小學教學為了適應教育改革的發(fā)展趨勢，正在不斷地對教學模式進行革新。相關教育人員必須要更新自身知識，加大對古詩詞知識點教學的重視力度，向學生傳授詩歌的文化與精華，讓語文課堂精彩起來，使學生熱愛學習中華古典文化。

參考文獻：

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