關(guān)于中職學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的思路

芳張燕

摘 要：本文結(jié)合目前中職學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的狀況，列舉出一些對實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的思路，有利于中職學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。通過相關(guān)教學(xué)文件、學(xué)生反饋、企業(yè)反饋和當(dāng)前社會對相關(guān)專業(yè)工作人員的具體要求等一系列情況，制訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)監(jiān)控計(jì)劃和目標(biāo)及實(shí)施步驟，經(jīng)過反復(fù)論證后，由實(shí)習(xí)教學(xué)相關(guān)主管部門以文件的形式加以確定，并嚴(yán)格實(shí)施，該計(jì)劃目標(biāo)及步驟的合理性可以根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和企業(yè)反饋等數(shù)據(jù)進(jìn)行不間斷地修正，在實(shí)施過程中如發(fā)現(xiàn)問題，各部門及個(gè)人必須上報(bào)主管部門，經(jīng)研究論證后進(jìn)行統(tǒng)一修正，從而形成一個(gè)較好的監(jiān)控體系，最終真正提高中職院校的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控在中職學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)中，始終存在學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性不能被有效激發(fā)出來的問題。當(dāng)然，學(xué)生本身的基本素質(zhì)相對較弱，但是也不排除實(shí)習(xí)項(xiàng)目不合理、實(shí)習(xí)過程太過于單一等情況的存在。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有分散、環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多的特點(diǎn)，如果不進(jìn)行有效監(jiān)控，必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程流于形式，無法達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)技能的效果。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)改進(jìn)、提高實(shí)習(xí)過程中存在的不足，筆者通過在中職院校實(shí)習(xí)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)整理出對實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的思路。以下就實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控思路進(jìn)行闡述。

一、主導(dǎo)監(jiān)控（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師監(jiān)控）

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中起重要的主導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)很大程度上決定著實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

首先，教師業(yè)務(wù)能力和水平監(jiān)控。就學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和社會對該工種現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)要求，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力和水平進(jìn)行培訓(xùn)考核。培訓(xùn)考核由學(xué)校或上一級技能鑒定機(jī)構(gòu)主持，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力和水平進(jìn)行嚴(yán)格考核，注重雙師型教師的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要當(dāng)好“師傅”，更是學(xué)生的“導(dǎo)師”，理論與實(shí)踐的水平均達(dá)到要求。不符合要求和考核不達(dá)標(biāo)的必須重新培訓(xùn)直至合格方可上崗。

其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)水平監(jiān)控。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，通過專家聽評課、學(xué)生教學(xué)反饋、學(xué)生實(shí)習(xí)課題完成情況調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)研考試及技能鑒定成績等方式進(jìn)行監(jiān)控。教師運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念對理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施情況監(jiān)控，對不合格教師進(jìn)行處理。

再次，師德監(jiān)控。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是否做到“為人師表，身正為范”，通過學(xué)生評教、座談等形式進(jìn)行監(jiān)控。目前中職院校很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是企業(yè)轉(zhuǎn)入的，需要對他們的言行做好指導(dǎo)工作，同時(shí)也要做好監(jiān)控，讓他們得到學(xué)生的敬仰，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

二、主體監(jiān)控（學(xué)生的監(jiān)控）

中職學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力弱，但動手能力強(qiáng)。這既給實(shí)習(xí)教學(xué)提供了較好的平臺，也給實(shí)習(xí)教學(xué)加大了難度。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，對學(xué)生的監(jiān)控也是提高實(shí)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法監(jiān)控。對學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律遵守情況進(jìn)行監(jiān)控，如出勤、安全文明、遵守勞動紀(jì)律、設(shè)備維護(hù)等方面，并給每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生建立監(jiān)控臺賬，分自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)等環(huán)節(jié)對學(xué)生的實(shí)習(xí)做出客觀評價(jià)，并作為最終技能鑒定的指導(dǎo)性意見。

其次，對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控。包括每個(gè)課題的完成情況，對實(shí)習(xí)設(shè)備的保養(yǎng)、清理情況，學(xué)生的實(shí)習(xí)小結(jié)和教師綜合評價(jià)，最終參加鑒定的學(xué)生數(shù)量和占學(xué)生總數(shù)的比例，最后參加鑒定的學(xué)生通過率等。采用技能抽測的辦法，在每次實(shí)習(xí)結(jié)束后，由教學(xué)主管部門負(fù)責(zé)抽測，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

再次，學(xué)生素質(zhì)監(jiān)控。包括學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)、適應(yīng)社會的能力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，熱愛本職工作，敬業(yè)精神等方面。此項(xiàng)可以在學(xué)生就業(yè)后，通過企業(yè)反饋、學(xué)校調(diào)研等手段進(jìn)行監(jiān)控。

三、服務(wù)監(jiān)控

服務(wù)監(jiān)控主要是做好教學(xué)后備的一些監(jiān)控，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)材料以及就業(yè)服務(wù)情況等方面。

1.教學(xué)環(huán)境的監(jiān)控

實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程就是給學(xué)生營造一個(gè)模擬生產(chǎn)的過程。因此，營造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境對于實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高是不可或缺的。其中包括對實(shí)習(xí)車間的設(shè)計(jì)監(jiān)控、實(shí)習(xí)內(nèi)外的安全監(jiān)控、實(shí)習(xí)教學(xué)展示的平臺監(jiān)控等。

2.教學(xué)設(shè)備的監(jiān)控

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。沒有完備的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。那么，相關(guān)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備必須要做好前期采買定制、中期調(diào)試使用、后期維護(hù)保養(yǎng)等工作的監(jiān)控。

3.實(shí)習(xí)材料的監(jiān)控

實(shí)習(xí)材料是實(shí)習(xí)過程的保證。在實(shí)習(xí)過程中，可能因?yàn)橐环N實(shí)習(xí)材料的脫節(jié)，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的失敗。對于實(shí)習(xí)材料的選擇、采買以及使用必須嚴(yán)格監(jiān)控。

4.就業(yè)情況的監(jiān)控

學(xué)校的就業(yè)見習(xí)計(jì)劃、就業(yè)情況、就業(yè)率等是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量最能體現(xiàn)的地方。學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到一線生產(chǎn)中去。通過企業(yè)反饋等手段進(jìn)行監(jiān)控。

總的來說，中職學(xué)校要提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，必須做好對實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，形成良好的監(jiān)控體系以及有序的循環(huán)監(jiān)控，這不僅是對實(shí)習(xí)教學(xué)的促進(jìn)，更是緩解學(xué)生就業(yè)的問題。

作者簡介：張燕芳（1980— ），江蘇連云港人，本科學(xué)歷，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向：電氣專業(yè)教育教學(xué)。