淺談高考文學(xué)類文本閱讀作用題

孫小金

摘 要：總結(jié)了這類題目的常見(jiàn)“套路”，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面詳細(xì)闡述了教學(xué)思路，讓考生能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)此類的題目。

關(guān)鍵詞：全國(guó)卷；文學(xué)類文本閱讀；作用題；教學(xué)思路

一、現(xiàn)狀

高考現(xiàn)代文閱讀分為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀，從2017年高考語(yǔ)文結(jié)構(gòu)來(lái)看，相比2016年，現(xiàn)代文閱讀分值增加了1分，文學(xué)類和實(shí)用類文本閱讀由原來(lái)的二選一變?yōu)楸乜碱}，因此，提高文學(xué)類文本閱讀應(yīng)試技巧也是提高分值的關(guān)鍵。文學(xué)類文本閱讀多考查考生對(duì)小說(shuō)、散文的閱讀和理解，其中常見(jiàn)的“作用題”出鏡率很高，很多考生往往無(wú)法抓住關(guān)鍵，造成失分，其實(shí)，只要按照一定的“套路”，完全可以將這一題目拿下，做到百發(fā)百中，彈無(wú)虛發(fā)。

二、高考真題

例1.小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？（2016語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)卷I，《鋤》）。

解析：內(nèi)容上，多次使用同一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)為強(qiáng)調(diào)，反映百畝園在人們心中的地位；結(jié)構(gòu)上，反襯出六安爺行為的質(zhì)樸，為下文做了鋪墊。

例2.小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？（2016語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)卷II，《戰(zhàn)爭(zhēng)》）。

解析：內(nèi)容上，因?yàn)殡娫掃B接了兩端的兩個(gè)人，有偶然，也有必然，強(qiáng)化了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戲劇效果，同時(shí)，通過(guò)對(duì)話，簡(jiǎn)單地將人物心聲、情感表露出來(lái)，加強(qiáng)了人物的真實(shí)性；結(jié)構(gòu)上，正因?yàn)殡娫捊涣鳎瑸槿宋锏募?xì)致描寫留下了較多的空白，為讀者提供了更大的想象空間，豐富了戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

從以上兩道高考真題來(lái)看，作用題一般描述為，通過(guò)特定的描寫（或安排），有什么樣的作用（或好處、效果）。從解題來(lái)看，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)闡述。

三、教學(xué)思路

針對(duì)這些解題技巧，我們?cè)诮虒W(xué)上也應(yīng)該有所側(cè)重，梳理出枝干，整理出過(guò)程，讓考生避免被“套路”?？傮w來(lái)看，文學(xué)類閱讀包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、上下文三個(gè)部分，因此，只需要理清這些思緒，就能夠快速地抓住關(guān)鍵點(diǎn)，取得事半功倍的效果。

（一）內(nèi)容上整體分析

文章的核心是內(nèi)容，內(nèi)容涉及的范圍很廣，但總結(jié)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容一般從以下幾個(gè)方面答題：

1.渲染氛圍，烘托主題

無(wú)論是開(kāi)頭、中間，還是結(jié)尾，通過(guò)氣氛的渲染，能夠烘托主題。

2.設(shè)置懸念，引發(fā)思考

常見(jiàn)于開(kāi)頭，通過(guò)引人入勝的設(shè)置，吸引讀者的興趣，能夠更好地?cái)⑹觥?/p>

3.開(kāi)門見(jiàn)山，交代故事背景

見(jiàn)于開(kāi)頭，單刀直入，交代故事發(fā)展的基本要素。

4.總領(lǐng)全篇，總結(jié)全文

常見(jiàn)于開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭常用于交代故事的基本信息，為全文定下感情基調(diào)，結(jié)尾常用于揭示主旨。

5.正面襯托，反面襯托

通過(guò)對(duì)意境和情感的描述，加強(qiáng)主要人物的描寫時(shí)，為正面襯托，否則為反面襯托。

6.深化主題，給人啟示

常見(jiàn)于結(jié)尾，可含蓄或正面揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)故事的注意和思考，更能給人以啟迪，讓人覺(jué)得意猶未盡，也更加突顯文章立意。

（二）結(jié)構(gòu)上重點(diǎn)把握

通過(guò)文章段落所在的位置，可以大概看出文中“詞語(yǔ)”所起到的作用，根據(jù)這些作用，就可以得到作者所要表達(dá)的寓意，這些都是有跡可循的。文章的結(jié)構(gòu)主要分為三部分，開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，每個(gè)位置都表達(dá)著不同的意思，需要考生細(xì)心挖掘。

1.開(kāi)頭的作用

開(kāi)頭段落的作用可以分為以下幾類：

（1）開(kāi)門見(jiàn)山

此類最為常見(jiàn)，開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，常常是通過(guò)一句話、一個(gè)詞表達(dá)出作者的心境和環(huán)境。

（2）引出下文

通過(guò)描述，點(diǎn)出故事的開(kāi)端，交代事情的起因，引出下文內(nèi)容，表現(xiàn)雖不明顯，但又缺它不可。

2.中間的作用

中間段落的作用可以分為以下幾類：

（1）承上啟下

一般考生都會(huì)知道承上啟下過(guò)渡的作用，但是在答題過(guò)程中，要明確是怎么承上，如何啟下的，那就需要一定的練習(xí)和理解能力。

（2）照應(yīng)前文

我們常說(shuō)的敘述，都是行云流水，一氣而成，這也要求在文章的各個(gè)段落中，能夠有所照應(yīng)，對(duì)前文所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)述，讓整篇文章結(jié)構(gòu)更為緊密，容易引起共鳴。

3.結(jié)尾的作用

結(jié)尾段落的作用可以分為以下幾類：

（1）首尾呼應(yīng)

這個(gè)最容易理解，我們常說(shuō)，前有伏筆，后有呼應(yīng)，與照應(yīng)前文相類似，通過(guò)對(duì)題目、前文的關(guān)聯(lián)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

（2）總結(jié)全文

通過(guò)前文的敘述，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，使文章立意更加鮮明。

（三）結(jié)合上下文語(yǔ)境

通過(guò)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)概念介紹，相信考生都能夠應(yīng)付一些題目，但如果要能夠游刃有余，還需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，方能百戰(zhàn)不殆。這部分就必須勤加練習(xí)，根據(jù)實(shí)際題目來(lái)具體分析。

四、庖丁解牛

從2017年新課標(biāo)全國(guó)卷來(lái)看，卷I的文學(xué)類文本閱讀的題目是《天囂》，而且設(shè)置的后兩道題都可以看成是作用題，如果認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以避免失分；雖然卷II沒(méi)有文學(xué)類文本閱讀，這并不是說(shuō)我們沒(méi)有復(fù)習(xí)的必要了，因?yàn)槲膶W(xué)的素養(yǎng)和語(yǔ)感都是相輔相成的，題目的解答技巧都是可借鑒的，相信只要認(rèn)真歸納復(fù)習(xí)都能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)。

例3.小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

解析：內(nèi)容上，開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)出文章要表達(dá)的內(nèi)容，可以省去不必要的交代，讓故事情節(jié)更加緊湊和簡(jiǎn)潔；結(jié)構(gòu)上，文章內(nèi)容與題目遙相呼應(yīng)，準(zhǔn)確地刻畫出人物在極端的條件下，所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)和感受，讓主題更加鮮明和突出。

例4.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。

解析：內(nèi)容上，深化主題，因?yàn)闆](méi)有人知道送瓜的人是誰(shuí)，真實(shí)地表達(dá)出作者的主旨，幫助別人也就是幫助自己，同時(shí)，也給人啟示，給讀者留下更大的想象和回味的空間；結(jié)構(gòu)上，故事戛然而止，情理之中，又意料之外，讓小說(shuō)的立意更加鮮明。

綜上所述，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)現(xiàn)代文閱讀作用題時(shí)，能夠有更充足的把握，更多的解題思路。

編輯 高 瓊