淺談美術(shù)教育中非智力因素的培養(yǎng)

段雪強(qiáng)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人才需求量增加，不能只注重專業(yè)知識(shí)掌握情況，更看重整體綜合技能的提升。這就要求現(xiàn)行教育教學(xué)要對(duì)傳統(tǒng)以“繼承與傳遞”的教學(xué)模式與理念進(jìn)行創(chuàng)新，不能再將考試成績(jī)作為學(xué)生知識(shí)掌握情況的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與動(dòng)力的培養(yǎng)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展。主要論述了美術(shù)教育中非智力因素的培養(yǎng)，希望對(duì)美術(shù)教學(xué)發(fā)展有幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；非智力因素；培養(yǎng)

學(xué)校美術(shù)教育，目的是為社會(huì)培養(yǎng)樂(lè)觀、自信、敏銳及健康的人才，其對(duì)學(xué)生視覺(jué)與知覺(jué)具有非常重要的作用，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美情趣有所提高，同時(shí)，學(xué)生的觀察、記憶及智力等方面的能力也會(huì)得到很好的發(fā)展。

一、非智力因素在美術(shù)教育中的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.教育太具功利性

目前，國(guó)內(nèi)美術(shù)教育盛行，究其原因在于學(xué)生因文化課成績(jī)差，無(wú)法順利通過(guò)高考，不得不學(xué)習(xí)美術(shù)報(bào)考藝術(shù)院?；?qū)I(yè)，尋求新的出路。一般，高二開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生沒(méi)什么興趣與基礎(chǔ)，就是為了應(yīng)付高考。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前，學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生中，超過(guò)88%的學(xué)生是為了參加藝考才學(xué)習(xí)的，其中更有86%的學(xué)生并非自愿學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)美術(shù)毫無(wú)了解。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率與成績(jī)不難想象。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)入高等院校后并不會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，走向社會(huì)后，大部分學(xué)生會(huì)從事與專業(yè)不相干的工作，一定程度上使得我國(guó)美術(shù)人才儲(chǔ)備比較薄弱，對(duì)我國(guó)美術(shù)事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。

2.美術(shù)教學(xué)不重視學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成

在我國(guó)美術(shù)教學(xué)中，以引入西方傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式為主，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，通常情況下是對(duì)相關(guān)繪畫(huà)技巧進(jìn)行臨摹素描及練習(xí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的美感體驗(yàn)與審美。因而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)一味地追求與實(shí)物的相似，光線角度及陰影面積，對(duì)自身美術(shù)創(chuàng)造力與審美能力的培養(yǎng)容易忽略。

3.教學(xué)方法不合理

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師主觀個(gè)性強(qiáng)，這是比較常見(jiàn)的，根據(jù)個(gè)人審美偏好指導(dǎo)學(xué)生，在美術(shù)教育中注重繪畫(huà)技巧與寫(xiě)實(shí)的作用，不會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)符合自身個(gè)性發(fā)展的美術(shù)審美能力與繪畫(huà)風(fēng)格。美術(shù)成績(jī)考核中，考核衡量標(biāo)準(zhǔn)單一，以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的智力因素為主，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

二、美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)非智力因素

1.培養(yǎng)學(xué)生良好性格

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，相較之智慧與博學(xué)，良好的性格與鋼鐵般的意志更為重要，很大程度上，智力成就取決于性格的偉大，這是在人們認(rèn)識(shí)之上的。良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志，則是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵所在。首先，要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，以此克服一切困難勇往直前。在美術(shù)教育中，通過(guò)剖析作品及作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作過(guò)程，感化學(xué)生，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，更好地迎接挑戰(zhàn)。其次，利用長(zhǎng)期寫(xiě)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生性格進(jìn)行磨煉。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

人的習(xí)慣養(yǎng)成并非朝夕之間可以完成，是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培訓(xùn)訓(xùn)練的。一旦好的習(xí)慣形成，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到提升；如果不小心養(yǎng)成不好的習(xí)慣，就要花費(fèi)很多的精力與耐心去改變這些不好的習(xí)慣。因此，在日常教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。日常教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，善于抓住被觀察對(duì)象的主要特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（2）持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。良好的繪畫(huà)習(xí)慣，就是指學(xué)生善于觀察現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，并將其描繪出來(lái)。但這種習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。只有在日常學(xué)習(xí)中，積極觀察并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能真正體會(huì)生活中的美，逐步養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。（3）確保作畫(huà)完整。學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，針對(duì)構(gòu)思、打稿、主體刻畫(huà)、背景處理、勾線、上色及微調(diào)等環(huán)節(jié)，有的學(xué)生因某一環(huán)節(jié)落后，就放棄了整部作品，因此必須要求學(xué)生注意從形式與內(nèi)容上保持作畫(huà)完整。（4）作畫(huà)要有自信心。眾所周知，充足的自信心，能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在美術(shù)教學(xué)中，有的學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣低，在公共活動(dòng)中不善發(fā)言，但對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)，卻有非常濃厚的興趣。所以，老師可以有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)與努力，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)也會(huì)獲得很大的成功，增強(qiáng)畫(huà)畫(huà)自信心，文化課學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)油然而生，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，這樣的學(xué)生有很多，因而美術(shù)老師要善于抓住此類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，美術(shù)并非簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，相應(yīng)的美術(shù)教育也并非單純地學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧。其主要在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中，養(yǎng)成良好的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是將人們對(duì)美好事物的認(rèn)知與追求傳播出去，人們對(duì)美好事物的體會(huì)與感受得到相應(yīng)提高，世界才會(huì)變得更美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華華.在美術(shù)教學(xué)中如何提高中學(xué)生的創(chuàng)造力[J].中國(guó)校外教育，2017（7）：148，157.

[2]李紅梅.淺談美術(shù)教育中非智力因素的培養(yǎng)[J].才智，2015（35）：38.

編輯 趙飛飛