在師生間架起尊重與信任的橋梁

周四虎

摘 要：德育工作應堅持“尊重與信任”的原則。尊重，是引導學生自我教育的前提；信任，是實現(xiàn)自我教育的關鍵，是育人成功的基石。

關鍵詞：尊重；信任；橋梁

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著重要作用。17世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？”現(xiàn)代社會，教師面臨的不再是嚴厲管制下的“小綿羊”，講道理式的說教已無法適應新課程理念下的學生群體，且初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，因而通過怎樣的思想教育來引導他們走上正確、健康的人生道路就成了目前教育工作者的重大命題。

擔任初中學生的思想德育工作已近二十年了，從最初與學生磕磕碰碰的僵硬關系到如今的融洽和諧，這中間我不斷地學習，翻閱大量的教育學、心理學書籍，研究借鑒中外優(yōu)秀教育者成功的教育方法，積累了許多行之有效的經(jīng)驗，獲益匪淺。在建立這種親密師生關系的過程中，我認為最重要的莫過于尊重和信任了。

這里我講兩個具體案例。

前段時間，我在開班主任工作會時，八年級某班主任無奈地告訴我，他和班上一個“問題學生”之間“驚心動魄的斗爭史”。這個所謂的“問題學生”學習成績倒不差，就是貪玩、散漫，不服從班干部管理，多次和任課老師頂撞，叫家長來談話教育毫無作用。這名班主任十分苦惱。我慎重考慮下，利用課間時間叫來這名學生了解情況。耐心詢問之下，原來他也不是不愿意聽話，只是無論是他的父母，還是班主任老師，每次教育他時總是不問青紅皂白，嚴厲呵斥，語氣惡劣，他覺得他們根本不尊重他，他就更是有意要反著來了。了解了事情的原委后，我找來了他的父母和班主任，告訴他們，教育孩子一定要注意方式方法，不可急躁冒進，一定要注意聆聽，尊重孩子的人格，把他們當平等的人對待，才會達到教育的目的。一個月后，這名班主任高興地對我說這個學生變化很大，他已被無一票否決評為“五星學生”了。

2016年11月的某一天，一位學生家長急匆匆找到我說他家孩子是初一某班的學生，周末放學后沒有回家，找了好幾個同班同學，都不知道他去哪兒了。我立刻打電話給班主任，配合派出所全力尋找。第二天上午終于找到了這名學生，當時他已經(jīng)在縣城某網(wǎng)吧里泡了一整夜，詢問他為何離家出走，原因竟是這樣：在上一次月考中，他進了班級前十名，當時班主任找他談話，懷疑他的成績不真實，他父親也覺得一向徘徊在20名以后的他能進前十名是不可能的。這周內(nèi)，宿舍里一名同學丟了20元錢，當時他是最后一個離開宿舍的，于是他的舍友懷疑他偷了這錢，班里同學看他的眼神也充滿了鄙視，這使他自尊受創(chuàng)，覺得沒有一個人相信他，于是干脆不回家，不回校?？梢姶笕说男湃螌σ粋€孩子而言是何等重要。

在充滿詩意的品德課堂里，探求人生的真諦，學生才會感到成長的愉悅。要達到這樣一種教育境界，離不開尊重、信任學生。教師要把學生擺在第一重要的位置，讓他們沐浴在愛的溫馨中，才能“親其師，信其道”。讓他們明白：尊重與信任是愛的精髓。只有尊重信任學生，才能更好地因材施教；只有尊重信任學生，才有教學嚴謹和教學相長；只有尊重信任學生，才有理性的愛。

班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動最基本的組織形式。所以在班級管理中，尊重是引導學生自我教育的前提。那么如何做到尊重學生呢？首先，建立班級民主生活會。師生之間傾心、平等交流，搭建與學生溝通的橋梁，互相提出問題，努力齊心解決。其次，對學生的各種問題不能采取暴風驟雨式的批評，遇事多從學生角度考慮，采取寬容、客觀、公正的態(tài)度來解決問題。

著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶老先生的話告訴我們：教育學生若方法簡單粗暴，只能導致教育的失敗，從而使教師的形象受損。優(yōu)秀的教師總是善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和積極因素，誘導他們用積極的東西克制消極的東西，給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊得以強化。

在班級管理中，信任是實現(xiàn)自我教育的關鍵，也是育人成功的基石。

那么，怎樣才能做到信任學生呢？第一，教師信任學生就是依靠學生，把學生看成是教育的主體，遇事多和他們商量，注意聽取來自不同學生的意見，實行合作教育。第二，教師除信任、依靠學生外，還應理解學生，善于換位思考，多替學生著想，理解他們成長的苦惱和困惑，理解他們希望成功又不能很好地駕駛自身的矛盾心態(tài)。只有這樣，才能更好地信任學生，使他們從教師的理解和信任中看到希望，增強信心，最終取得教育的成功。第三，實行雙向溝通，教師在學生面前不要以“正確者”自居，只要認真傾聽，耐心交流溝通，許多問題都會迎刃而解。

總之，尊重、信任學生是德育的橋梁。讓我們用尊重與信任的藝術，使我們的教育告別苛刻和苦悶，摒棄呵斥與高壓，拒絕簡單和粗暴，在教與學的方式中實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從而促使師生提升道德觀念，詩意地行走人生。

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想[M].文化藝術出版社，2015.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1980.

[3]袁永春.班主任工作理論與實踐[M].河海大學出版社，1992.

編輯 郭小琴