巧借微課提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

夏文

摘 要：微課是一種新的教學(xué)輔助手段，以簡(jiǎn)短視頻為載體，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能。從目前的教學(xué)來(lái)看，微課正在被教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到了非常重要的推動(dòng)作用，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師巧妙運(yùn)用微課，能夠提高教學(xué)效果。就此圍繞“巧借微課提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”做出一些探討。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中語(yǔ)文；質(zhì)量提升

微課是一種新興的教學(xué)模式。它運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以簡(jiǎn)短的視頻為載體，把教學(xué)內(nèi)容按照一定結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，形成以知識(shí)點(diǎn)為單元的小小課程。微課在我們的教學(xué)中，可以給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠有效節(jié)約我們的教學(xué)時(shí)間，讓課堂講解更加有效率。同時(shí)也能夠一改往日的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。并且微課中所包含的現(xiàn)代科技給學(xué)生帶來(lái)更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂更加豐富多彩，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、運(yùn)用微課設(shè)計(jì)情境和解決重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用微課設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候，我們可以用軟件設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)的短片，用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生真實(shí)感受到故事所描述的場(chǎng)景是什么樣的，通過(guò)動(dòng)畫人物的表現(xiàn)，學(xué)生更能夠感受到國(guó)王穿上“新衣”走在街上的愚蠢，讓學(xué)生直觀看到“新衣”是不存在的，從而在文章中得到更好的教育反思。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，擁有自己獨(dú)立思考的時(shí)間。而通過(guò)動(dòng)畫這樣的方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加輕松愉快。

從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的針對(duì)性是比較強(qiáng)的，教師可以就教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作一個(gè)單獨(dú)的視頻，幫助學(xué)生梳理知識(shí)鏈，用針對(duì)性的講解加深學(xué)生的印象，一般來(lái)說(shuō)這類視頻時(shí)間可以控制在4～8分鐘，用簡(jiǎn)短集中的教學(xué)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初中生處在青春期發(fā)育階段，對(duì)于新鮮事物有比較強(qiáng)烈的好奇心，但是也容易產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理，教師可以注意在微課中加入有趣的素材，提升微課教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

二、微課與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系

微課中的內(nèi)容是用現(xiàn)代技術(shù)做出的虛擬畫面，而教師可以將微課與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣會(huì)使我們的課堂充滿活力，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的操作中。比如，我們可以用微課先展示相關(guān)的文章情節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中形成自己比較成熟的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)的最后，還可以采用辯論會(huì)的形式讓學(xué)生對(duì)視頻中內(nèi)容的見解與其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在辯論的過(guò)程中運(yùn)用一些自己知道的例子去證明自己觀點(diǎn)的正確性。這樣他們會(huì)聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容，做到對(duì)于知識(shí)的鞏固，并且在即興的辯論中，學(xué)生的邏輯表達(dá)能力也得到了非常好的鍛煉，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且這樣會(huì)幫助學(xué)生建立一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，在整張?bào)w系網(wǎng)的下面，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理會(huì)比較清晰，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能如魚得水，知道什么時(shí)候該用哪些知識(shí)，做到學(xué)以致用，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高。

三、運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，解決課文疑難問(wèn)題

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)寫作無(wú)話可寫，內(nèi)容空洞。其根本原因主要是學(xué)生的寫作欲望沒(méi)有得到很好的激發(fā)，沒(méi)有寫作的興趣，因而在寫作時(shí)往往去進(jìn)行拼湊，使得整篇文章沒(méi)有邏輯性。微課教學(xué)就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在微課視頻中加入與寫作相關(guān)的素材，幫助學(xué)生更好地理解作文主題的意義，比如教師可以運(yùn)用一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作表達(dá)的內(nèi)容，并且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)能夠使我們的教學(xué)效果得到最大的提升，能夠解決在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加主動(dòng)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用微課，發(fā)揮微課的最優(yōu)效果，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李月霞.如何客觀理性地分析初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（5）.

編輯 趙飛飛