淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

鄭玄德

摘 要：隨著新課程的全面改革，各地方的教育界對如何能體現(xiàn)課程目標(biāo)，還能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的問題而煩惱，雖然對于學(xué)生的評價不能僅限于學(xué)習(xí)成績，在現(xiàn)階段的教學(xué)實施過程中，還是需要用考試來作為考量的標(biāo)準(zhǔn)，對于高中物理試題的研究，既要體現(xiàn)出實效性，又要體現(xiàn)出考試的科學(xué)客觀性，這就難倒了不少教師，下面就高中物理試題研究方面有以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；培養(yǎng)研究

由于物理學(xué)科本身的科學(xué)特殊性強(qiáng)，那么習(xí)題就成為同學(xué)們的攔路虎，面對這種困境和改革后的高考制度，想讓學(xué)生能夠聽懂并掌握解題技巧就離不開習(xí)題的訓(xùn)練，根據(jù)目前現(xiàn)有的資源和有限的資料導(dǎo)致做習(xí)題的時候沒有針對性，造成了機(jī)械式反復(fù)練習(xí)的被動局面。

一、把握尺寸，不超綱

在當(dāng)今發(fā)展迅猛的科技時代，知識的發(fā)展速度是相當(dāng)快的，對知識的更新也是超乎想象，為了適應(yīng)科技社會的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識能夠更加適應(yīng)社會要求，新課標(biāo)的改革對高中物理試題方面做出了一些變動，提出要讓學(xué)生所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去，了解物理學(xué)和其他學(xué)科的進(jìn)步，用科學(xué)的方式去對待每個學(xué)生，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

現(xiàn)階段的高中物理學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱，尤其是物理這門學(xué)科，具有較強(qiáng)的科學(xué)性，那么如何讓知識點(diǎn)達(dá)到應(yīng)有的水平，國家教育部門有著明確的規(guī)定，自改革開放以來，國家五次頒布和修訂了《中學(xué)物理教學(xué)大綱》，也對其做了多次的教學(xué)調(diào)整，要求命題的題目要體現(xiàn)課程目標(biāo)，把握命題的原則，要以最新頒布的新課程為依據(jù)，做到難易適度，這里需要強(qiáng)調(diào)的是充斥市場的“題型寶典”“考試密卷”等，這些都不能夠作為出試題的根據(jù)，有些編題者受到利益的誘惑，在出題過程中并不走心，對塵封的老問題和時髦的中考題、競賽題進(jìn)行歸納綜合，這就成為通向金牌之路的名師導(dǎo)航之佳作。

新課標(biāo)的改革要求編題者本著以學(xué)生為主的教育理念，要求編題者在出題的過程中做到把握尺寸、不超綱、不超標(biāo)，這是對編題者的基本要求，也是基礎(chǔ)條件。

二、題量適當(dāng)、不可多求全

在教學(xué)中，考試只是作為一種抽樣測量方式，按照新課標(biāo)提出的要求，用來作為考試的試題要從待測的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面考慮，編題者應(yīng)該從整體抽樣中選擇內(nèi)容足夠多的作為樣本，這樣一來，也就能夠反映學(xué)生的實際水平，但是無論是哪種類型的考試，考場的時間都是有限的，一般的答題時間為90分鐘，綜合理科卷一般時間為150分鐘，編題者應(yīng)該根據(jù)不同的考試時間對編制考題做出一定的考量，一套好的試題在難度適宜的情況下，中等偏上的學(xué)生就能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成解答。

編題者在編制題目的過程中，不能夠面面俱到、貪多求全，這是編制考題時的大忌，一道大題是由多個題干所組成的，在編題的時候要做到環(huán)環(huán)相扣，盡可能地用簡潔的文字和直觀的圖表來描述題目，讓學(xué)生能夠一目了然，明確題干中所要求得的是什么結(jié)果，要做到讓學(xué)生明白題目的意思，而不是只有出題的人才懂。

三、用假設(shè)的生活情境作為引導(dǎo)的方向進(jìn)行編制試題

我認(rèn)為編制試題的時候應(yīng)該要以假設(shè)的實際生活情境作為出題者的參考方向，所假設(shè)的內(nèi)容雖然在實際生活中不會出現(xiàn)，但是如果實現(xiàn)就能帶來重大的實際意義，學(xué)生可以根據(jù)生活情境的設(shè)計進(jìn)行分析答題，做出相對應(yīng)的判斷和推理，從而得出相對應(yīng)的結(jié)果。舉個例子：風(fēng)將成為21世紀(jì)最有可能轉(zhuǎn)換為清潔能源的來源，風(fēng)力發(fā)電機(jī)是將風(fēng)能（也就是氣流的動能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置，主要的零件包括風(fēng)輪機(jī)、齒輪箱和發(fā)電機(jī)等，當(dāng)風(fēng)輪機(jī)葉片旋轉(zhuǎn)所掃過的面積為風(fēng)力電機(jī)可接受風(fēng)能的面積，假設(shè)空氣的密度為ρ，氣流的速度為v，風(fēng)輪機(jī)葉片長度為r，求單位時間內(nèi)流向風(fēng)輪機(jī)的最大風(fēng)能Pm為多少？在風(fēng)速和葉片數(shù)確定的情況下，要提高風(fēng)輪機(jī)單位時間接受的風(fēng)能，請簡述可采取的措施有哪些？編題者在出題的過程中以參考對象為假設(shè)的條件進(jìn)行分析設(shè)計，將假設(shè)的清潔作為編題的向?qū)?，這就大大提升了同學(xué)們對題干的理解能力，對同學(xué)們在解題過程中有很大的幫助，這也是編題的最初目的和要求?？偠灾?，編題者在編制高中物理試題的時候要謹(jǐn)遵新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在編制高三階段的考試試題時更是要注意考試的說明和考試的大綱要求，根據(jù)同學(xué)們的實際情況和解題的水平，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，了解考試試題的主要組成因素，掌握編制試題的技巧，這樣編制出來的試題就會很真實地反映出同學(xué)們學(xué)習(xí)物理課程的真實情況，達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

據(jù)我的觀察，在實現(xiàn)全面發(fā)展和推進(jìn)課程的改革過程中，高中的物理教學(xué)還是存在著很大的問題，所以在出題的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，采用多樣化的教學(xué)模式，不斷地優(yōu)化解題方法和掌握的技巧，讓同學(xué)們所學(xué)到的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變成解題的能力，這樣才能夠提高同學(xué)們的動腦能力和物理思維的發(fā)展，才能夠更好地服務(wù)素質(zhì)教育的和新課程的改革。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳