大處著眼，小處著手

呂路

摘 要：初中生教學(xué)審題能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯乃至以后的生活、工作、與人相處中起到“人生第一課”的重要作用。“大處著眼，小處著手”這是中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥曾國(guó)藩曾經(jīng)說(shuō)的名言，意思就是做事都應(yīng)該從“大”和“小”兩個(gè)角度去思考，才會(huì)減少或者避免失誤，事情才會(huì)順利進(jìn)行。初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)更應(yīng)該注重這句話“大處著眼，小處著手”，只有這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、獨(dú)立思考的能力。以“大處著眼，小處著手”為主題，針對(duì)初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：大處著眼；小處著手；初中教學(xué)；審題能力；培養(yǎng)策略

平常的初中教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)于審題非常不仔細(xì)，所以常常導(dǎo)致回答問(wèn)題答非所問(wèn)，進(jìn)而導(dǎo)致題目失分，造成成績(jī)不合格，而那些仔細(xì)審題按照題目要求進(jìn)行作答的同學(xué)容易拿到高分，所以這就是造成高分和低分的原因所在。因此，如何針對(duì)初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)，做到“大處著眼，小處著手”的要求就顯得十分重要。

一、教師以身作則，潛移默化影響

初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最重要的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)潛移默化地受到教師的影響，不但受學(xué)習(xí)方面的影響，還受平時(shí)生活中、工作中一點(diǎn)一滴的影響。他們會(huì)時(shí)刻記住教師的一舉一動(dòng)，包括他們的言談舉止，所以教師要重視起來(lái)自己的身份、自己的影響力，更應(yīng)該以身作則，不但在教學(xué)當(dāng)中做到“大處著眼，小處著手”，更應(yīng)該在平時(shí)與學(xué)生的接觸中做到這個(gè)原則。這就是初中教學(xué)審題能力一方面的體現(xiàn)，教師首先以身作則，為學(xué)生做一個(gè)好的表率，帶一個(gè)好頭，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，不管在學(xué)習(xí)還是生活中才會(huì)做到細(xì)心，這樣在學(xué)習(xí)中就會(huì)提高成績(jī)，建立自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為祖國(guó)的棟梁，建設(shè)祖國(guó)。我們可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子發(fā)現(xiàn)，平時(shí)教師在講臺(tái)上的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿，不管好的習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，只要學(xué)生看到了，那么以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)居然有學(xué)生在做這件事。這是一把“雙刃劍”，教師利用好了，自身素質(zhì)過(guò)硬了，那么對(duì)于學(xué)生是一件好事，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的利益，但是如果利用不好那么將禍患無(wú)窮。

二、對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)，注重因材施教

“大處著眼，小處著手”就是要靈活變通，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，教師要以教學(xué)為己任，將嚴(yán)謹(jǐn)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，作為自己的工作圭臬。對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)，更要對(duì)學(xué)生因材施教，因?yàn)橹挥泄ぷ鲊?yán)謹(jǐn)，才不會(huì)出現(xiàn)或者減少失誤，給學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊，為學(xué)生在審題能力的培養(yǎng)方面起到良好的開(kāi)頭，起到事半功倍的效果。因材施教是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生有一套完整的培養(yǎng)方案，并不是每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)一成不變的方式來(lái)學(xué)會(huì)“大處著眼，小處著手”，所以這就要求教師要因材施教，把握每一種可以灌輸嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的方式，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。當(dāng)然，嚴(yán)謹(jǐn)是一種態(tài)度，體現(xiàn)在對(duì)待工作和生活中，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煏?huì)把自己每一分鐘的工作仔細(xì)劃分，不浪費(fèi)每一分每一秒，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，做到有條不紊，心中胸有成竹，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)做到心中有數(shù)，庖丁解牛，對(duì)于學(xué)生下一步將會(huì)遇到什么問(wèn)題，都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，并且為其解決好，為其披荊斬棘，鋪平培養(yǎng)的道路。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多教師僅僅是為了完成一天的教學(xué)任務(wù)量，并沒(méi)有做到教學(xué)為己任，以學(xué)生的審題能力培養(yǎng)為目的，這樣的教學(xué)方式是不適合新時(shí)代的，是必須在這大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的時(shí)代淘汰掉的，它不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更不利于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活造成嚴(yán)重的阻礙。因此教師對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)，因材施教對(duì)于學(xué)生的審題能力培養(yǎng)極為重要。

三、加強(qiáng)審題練習(xí)，掌握審題技巧

古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)絕不能僅僅停留在紙上談兵的階段，更重要的是落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的成績(jī)。教師首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題練習(xí)，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@就要求學(xué)生加大題量的練習(xí)，一種類型的題目練習(xí)一遍和一百遍的效果肯定是不同的，所以教師要加大審題的練習(xí)。另外更要注重讓學(xué)生掌握審題技巧，俗話說(shuō)“授人以漁，不如授人以漁。”教師要將自己的審題技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到快速、準(zhǔn)確審題的快感，那么對(duì)于學(xué)生激情的提高是再好不過(guò)的，學(xué)生進(jìn)而自然而然地想進(jìn)行題目的練習(xí)，鞏固自己的審題技巧，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。

總之，通過(guò)以上的分析以及策略，我們的初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該意識(shí)到，通過(guò)對(duì)自身素質(zhì)的提升和對(duì)待學(xué)生的因材施教還有加強(qiáng)練習(xí)是對(duì)初中教學(xué)審題能力提升的重要策略。因此更多的教學(xué)工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)以上幾種策略更好地利用，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生，在他們的初中階段做好人生的領(lǐng)路人。通過(guò)以上幾種策略從而達(dá)到提高初中學(xué)生審題能力的目的。

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編輯 李琴芳