對高三物理習題教學的幾點思考

華玉萍

摘 要：為提高高三物理習題教學效率，提出高三復習始終要依據考試說明和考綱，并從習題選擇、習題課教學策略和培養(yǎng)學生解題規(guī)范幾方面提出提高學生的各方面能力。

關鍵詞：物理習題；習題選擇；教學策略；解題規(guī)范

高三的物理教學基本都以復習為主，為了應對高考，我們需要復習物理基本概念、基本規(guī)律、公式應用等。但是教師始終要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為第一目標，注重培養(yǎng)學生科學思維能力，注重理論聯系實際，提高學生分析問題和解決問題的能力。高考物理復習最有效、最直接的途徑就是習題訓練，面對茫茫題海和學生有限的時間，我們該何去何從？

綜觀教學實際，各校高三復習時間都比較長，如何高效地進行復習，這就需要廣大教師在開始復習前就合理規(guī)劃。而實際情況是不少學校一輪二輪復習區(qū)別不大，復習資料對應練習差異不大反復用。同時對于復習過程中大量的習題訓練，很多教師還只追求“表面化”。習題課變成“考點羅列、例題講解、練習強化”三部曲，一些教師對一節(jié)課下來的教學目標的落實、對學生解題能力的提升置之不顧，一味追求課堂的容量、任務完成情況，自我感覺良好，而學生收獲不大。物理高考復習的習題課怎么提高效率，筆者提出如下幾點想法，現在拿來與同行們商榷。

一、高三習題教學始終要以考綱和考試說明為依據

一輪復習是依據“考試說明”“高考大綱”和“課程標準”“教學指導意見”，對高中物理知識進行全面梳理，讓學生掌握高中物理的相關基本概念、基本規(guī)律和基本方法。一輪復習的習題選擇必須符合高考命題范圍和要求。這就要求教師在復習之前認真仔細研究“考試說明”和“高考考綱”，高考物理考試說明是年年都變化的，老師不能只憑以往的教學經驗來教學，不要出現知識點漏掉的現象。比如，2017年的江蘇高考物理考試說明就比以往多了一個考查內容“探究動能定理”，而在今年高考中恰好就考到了這個實驗。二輪復習是在一輪復習基礎上，進一步優(yōu)化知識結構，能把整個高中的知識網絡化、系統化。這就要求我們根據實際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材?？季V是高考命題的依據，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意地擴大或縮小復習范圍。但是與一輪復習不同的是，二輪復習要遵循高能級優(yōu)先的原則。復習過程中，要緊緊抓住重點知識，即物理主干知識，通過變換情境，實施有效訓練，使自己更有針對性地指導學生復習。

二、一輪二輪習題選擇要有層次

一輪復習的指導思想是全面、扎實、系統、靈活，我們通過一輪復習，不僅要讓學生能夠真正解決自己在知識點上的問題，而且要讓學生吃透物理思想方法，提高解決問題的能力。所以，我們在進行一輪復習過程中，習題選擇的首要原則就是基礎。首先，一輪復習習題力求難度適當?？v觀歷年高考試卷，試題基本分在中等難度題目上，在一輪復習時，所選例題或針對練習題一定要注重基礎。高三的復習是一個連續(xù)又漫長的過程，學生的能力水平是呈螺旋式提高，如果一開始復習就是讓他們做高考題、?？碱}，往往導致的結果就是“消化不良”。難題過多會沖擊學生對基本概念和規(guī)律的理解，反而導致他們對概念知識一知半解，甚至產生怕做物理或者抵觸的情緒。其次，習題力求經典。經典例題不一定會成為高考原題，但它們具有較強的典型性、指導性。通過一題多解、一題多變、多題歸一，不僅能讓學生全面牢固地掌握物理概念和規(guī)律，而且能讓學生掌握物理思想和方法，還能培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二輪復習的習題應更具有應試指導性，更具有鮮明的高考特征。試題在命題內容上更加綜合，形式上更加靈活；試題注重實際背景，賦值更加實際；實驗題關注學生的基本素養(yǎng)及實驗體驗，注重學生的思維。首先，所選習題信度和效度要高。這就要求教師多關注歷年高考題，以及各地?？夹畔⒕?，發(fā)現規(guī)律，找準方向。但老師一定不能不管什么模擬卷不經加工，拿來就用，不僅效率較差，而且增加了學生的負擔。其次，習題針對性要強。在二輪復習時，老師一定要充分考慮到學生知識點的漏洞和能力的缺陷，有針對性地選擇習題，查漏補缺。爭取在高考前最后階段復習，讓學生能正確辨析基本概念及相互關系，提煉綜合問題的解題方法與技巧，能夠靈活運用物理學知識解決具體、實際問題。

三、習題教學中注重學生解題規(guī)范的養(yǎng)成

綜觀歷屆學生，眼高手低是常見的現象，很多同學每次考試下來自我感覺良好，但實際得分往往與估分存在不小差距。造成這種現象很大一部分原因是答題不規(guī)范，導致該得的分得不到，不能展示自己的最高水平。下面來說說學生在解題規(guī)范性上易犯的幾種錯誤以及解決方法。（1）審題不清。主要體現在不注意題中的關鍵詞、隱含條件。審題能力通過訓練形成，教師在平時教學中通過讓學生有聲閱讀或默讀提高學生的閱讀能力，通過對物理術語、隱含條件的解讀提高學生理解能力，通過情景想象畫示意圖（情景圖），提高學生分析判斷能力。教師要作好示范，并給學生時間去思考、模仿。（2）空間想象能力和計算能力較差。對于空間想象力培養(yǎng)，要求我們在習題分析時不能只羅列解題步驟，要多創(chuàng)設物理情景，多畫情景圖，將抽象的物理模型轉化為具體模型來分析，降低解決問題的難度。而計算能力培養(yǎng)，并不是短時間能提高的，應貫徹于整個高中物理教學過程。在平時的學習和練習中，要在思想上重視運算能力的培養(yǎng)，盡量少運用計算器，加強口算、心算、筆算、速算的訓練，課堂教學中注重運算方法、運算技能的分析和講解，提高學生的運算能力。

編輯 趙飛飛