漫談如何在高中地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

焦紅高

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，高中教學(xué)不再是單純的知識教學(xué)，不論是高考后升學(xué)還是進入社會，都面臨著職業(yè)方向選擇，幫助學(xué)生深入了解地理科學(xué)，在地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃有著極其重要的意義。從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展趨勢及高中地理教學(xué)特點，從多方面探討如何在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自身職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：高中地理；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育；滲透策略

當(dāng)今社會大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難、就業(yè)后滿意率不高等問題，除卻薪資待遇因素，其中最主要的就是個人興趣愛好與職業(yè)崗位就業(yè)方向不契合，在工作中缺乏內(nèi)動力，而高中階段的選擇決定學(xué)生大學(xué)專業(yè)，進而直接決定就業(yè)，因此在高中階段發(fā)掘?qū)W生興趣與潛力、做好職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。高中地理老師要著力于在高中地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，系統(tǒng)總結(jié)高中學(xué)生職業(yè)生涯教育中存在的問題及影響因素，幫助學(xué)生盡早認識自我、了解職業(yè)，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

倘若學(xué)生缺乏對地理知識的興趣，甚至厭惡地理學(xué)習(xí)，那么在地理課堂中談職業(yè)生涯規(guī)劃教育無疑是空中樓閣。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要在地理課堂中運用趣味性高的教學(xué)方法，讓地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐患昂猛娴氖虑椤?，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要發(fā)掘地理學(xué)科魅力，如通過生活實踐、知識應(yīng)用等方式，讓學(xué)生真正熱愛地理學(xué)習(xí)。當(dāng)然，僅僅調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣還遠遠不夠，教師要通過一定方式將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)興趣，讓學(xué)生真正從知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對地理學(xué)科乃至地理事業(yè)的熱愛。

二、在知識教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

在教學(xué)中，許多教師感覺職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)作用不大，很大一部分因素在于學(xué)生職業(yè)意識不強，認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一件很遙遠的事，在這一思想指導(dǎo)下許多學(xué)生都不重視職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，教師教學(xué)自然難以取得理想成效。因此在教學(xué)實踐中，教師要有針對性地喚醒學(xué)生職業(yè)意識。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的危機感，讓學(xué)生認識到就業(yè)擇業(yè)其實離我們很近，甚至高考直接決定今后職業(yè)崗位，在危機感的驅(qū)動下讓學(xué)生主動了解職業(yè)規(guī)劃教育的相關(guān)內(nèi)容，初步樹立職業(yè)意識。其次，教師在教學(xué)中可以將知識與相關(guān)職業(yè)類型介紹有機結(jié)合，增強學(xué)生對地理科學(xué)的了解。例如，在教學(xué)《地球上的水》一章節(jié)時，教師可向?qū)W生介紹我國的三峽工程，再展示其背后的水利工程師、地質(zhì)勘探、水文研究員、氣象研究員等職業(yè)，簡述其工作職責(zé)及內(nèi)容，讓學(xué)生對相關(guān)職業(yè)崗位建立主觀印象，開闊學(xué)生職業(yè)視野。最后，教師還要有針對性地發(fā)掘?qū)W生潛力及興趣，在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育不一定非要讓每一位學(xué)生樹立進入地理科學(xué)相關(guān)行業(yè)工作的目標(biāo)，而是要讓學(xué)生更好地認識自我，找到自我的興趣與潛力所在，如此學(xué)生才能更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)與生涯。

三、開展地理實踐活動

地理實踐活動能讓學(xué)生體驗不同職業(yè)活動的工作環(huán)境及工作過程，有利于學(xué)生更透徹地了解相關(guān)職業(yè)，同時也能幫助學(xué)生在實踐活動中發(fā)掘地理學(xué)習(xí)樂趣，加深學(xué)生對理論知識的掌握。例如，教學(xué)《交通運輸方式和布局變化的影響》一課時，我便改變了傳統(tǒng)習(xí)題式作業(yè)布置方式，而是讓學(xué)生以小組為單位進行實踐調(diào)查，從多方面探究學(xué)校周邊交通建設(shè)狀況，站在城市建設(shè)者的角度思考如何進行交通運輸布局，才能保證滿足實際需要。在實踐中學(xué)生需要訪問周邊商戶意見、考慮城市整體規(guī)劃與學(xué)生出行安全，這樣的活動不僅能讓學(xué)生初步體驗城市規(guī)劃工程師這一崗位，同時也能讓學(xué)生真正學(xué)以致用，實現(xiàn)知識遷移。教師還可以在假期或其他社會實踐時間，組織有興趣的學(xué)生參觀訪問農(nóng)業(yè)局、水文站、氣象局等單位，幫助學(xué)生獲得更為切實的職業(yè)體驗，讓學(xué)生接觸到真正的職業(yè)狀態(tài)，有利于其合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯。

四、強化學(xué)生能力

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一句口號，也不能僅僅停留在幾句粗淺的介紹上。職業(yè)能力作為進入職場的必備素質(zhì)之一，教師在高中教學(xué)中必須重視起來，有針對性地進行培養(yǎng)，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，職業(yè)能力與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也高度重合，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于其學(xué)習(xí)成績的提升。日常教學(xué)中也可以通過課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生繪制操作能力與問題解決能力；通過小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與人際交往能力等。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生各類能力的培養(yǎng)，提高其學(xué)科專業(yè)能力，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、更好地步入職場奠定基礎(chǔ)。

選擇比努力更重要，在高中教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生對自己的人生有戰(zhàn)略規(guī)劃，在高考升學(xué)乃至步入社會時有目標(biāo)、有計劃。本人根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了有關(guān)在高中地理課堂中進行職業(yè)規(guī)劃教育的開展建議。教師要始終堅持以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，不斷完善相關(guān)教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生做好職業(yè)選擇。

參考文獻：

[1]彭南根.如何在地理教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃[J].地理教學(xué)，2015（19）：35-37.

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編輯 孫玲娟