西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師心理健康狀況調(diào)查分析

周文慶 曹學(xué)川

摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，西部地區(qū)相比較以前得到了巨大發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，西部貧困地區(qū)的教育水平還比較低下，尤其是農(nóng)村教育?；诂F(xiàn)有情況下的教育現(xiàn)狀，農(nóng)村教師的心理健康也更應(yīng)該受到社會(huì)各階層的重視。因此，將從西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師的心理健康現(xiàn)狀入手，對(duì)改善教師心理狀況提出一些可行性建議和措施。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；農(nóng)村教師；心理健康；改善措施

西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教師是幫助孩子走出大山、走出貧困的引導(dǎo)者，是現(xiàn)代教育體系中極其重要的一部分。作為教育部門(mén)，要對(duì)西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師的心理健康狀況引起高度的重視，時(shí)刻關(guān)注教師訴求，為了農(nóng)村教育的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師心理健康現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教師的心理健康發(fā)展中存在以下問(wèn)題：

（一）教師待遇有待提高

西部地區(qū)本就因歷史上和地理位置等原因落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，在教育方面也存在著很多不足，對(duì)于貧困地區(qū)的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，待遇差成為影響教師心理健康狀況的最主要原因。西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教育條件差，老師的待遇欠佳，在工作中難以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，教師職稱問(wèn)題、薪資問(wèn)題都得不到相應(yīng)處理，在貧困農(nóng)村地區(qū)，老師工作環(huán)境差，得不到應(yīng)有的發(fā)展，極易導(dǎo)致心理不平衡。

（二）因貧困導(dǎo)致的教育缺口

西部貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，沒(méi)有支柱產(chǎn)業(yè)能撐起本地區(qū)的發(fā)展，導(dǎo)致群眾貧困情況加劇，對(duì)于學(xué)生的教育也不重視，許多學(xué)生家長(zhǎng)為了家庭的生計(jì)奔走他鄉(xiāng)，外出打工掙錢(qián)，對(duì)于教育問(wèn)題也就擱置了。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)生源減少，無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)生不配合教師的工作，在很大程度上增加了老師的工作負(fù)擔(dān)與壓力，容易造成教師心理上的缺失。

（三）教學(xué)資源不健全

健全的教學(xué)資源配置是確保農(nóng)村教育正常進(jìn)行的最基本保障。但在西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教育中，學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)短缺，連最基本的教學(xué)用具和教學(xué)輔助設(shè)備都不能保障，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村教師的發(fā)展，影響了正常的教學(xué)工作，失去了與其他地方教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，自身的教學(xué)本領(lǐng)在本地區(qū)也得不到施展。

二、改善西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師心理健康的措施

（一）教育部門(mén)要重視教師的心理健康工作

要想改善這種不平衡的局面，確保教師的心理健康，首先從思想上高度重視。西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教育是教育體系中最重要的一部分，加強(qiáng)對(duì)老師的心理健康建設(shè)必須成為農(nóng)村教學(xué)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。作為教育部門(mén)，要將農(nóng)村教師的心理健康教育列入工作計(jì)劃中，不定期走入這些農(nóng)村學(xué)校，與老師們進(jìn)行細(xì)致溝通，考察老師的生活環(huán)境，在交談和走訪中了解農(nóng)村老師的訴求。對(duì)于心理上已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的老師要安排專門(mén)的心理專家對(duì)其進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，為教師提供合理、有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

（二）加強(qiáng)心理健康教育，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)

老師是培養(yǎng)社會(huì)棟梁的最偉大職業(yè)，在西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教育中同樣重要。針對(duì)農(nóng)村教師出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，要有專人進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育。教育相關(guān)部門(mén)要聘請(qǐng)專業(yè)的心理專家定期組織西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教師進(jìn)行心理健康知識(shí)講座，與其他地區(qū)的老師進(jìn)行及時(shí)溝通與交流。在學(xué)校之間舉辦豐富多彩的文化教學(xué)活動(dòng)，比如公開(kāi)課評(píng)比、教學(xué)能手比賽等多種活動(dòng)。多元化的校園活動(dòng)一方面豐富了教師除教學(xué)之外的生活，提高了教學(xué)專業(yè)度，另一方面也使教師在活動(dòng)中完善人格，強(qiáng)化心理素質(zhì)，在心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)豐富的活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

（三）加大對(duì)地區(qū)和學(xué)校的投入力度，改善教師待遇

實(shí)現(xiàn)教育平等，不僅要在西部貧困地區(qū)加大投入力度，還要在農(nóng)村學(xué)校中加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，以求改善農(nóng)村教師的處境和待遇。第一，加大對(duì)西部貧困地區(qū)的投入。首先要投入一定的項(xiàng)目資金促進(jìn)本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，然后再讓產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高貧困地區(qū)人們的就業(yè)率，改善群眾生活，提高對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)配合到學(xué)校和老師的教育之中，增加生源；第二，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。利用投入資金健全學(xué)校的教學(xué)資源，改善教師的教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)配套設(shè)施；提高教師的薪資水平，為教師提供一個(gè)更為優(yōu)越的生活環(huán)境，盡量滿足老師在工作和生活上的訴求，提高教師的地位。

人人都說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，對(duì)于西部貧困地區(qū)的每一個(gè)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，關(guān)注他們的心理健康才是現(xiàn)代教育體系中最重要的目標(biāo)。因此，要在今后的教育改革中關(guān)注西部貧困地區(qū)農(nóng)村教師的最基本訴求，保證每一個(gè)教師都具有良好的心理狀態(tài)，確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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編輯 孫玲娟