讓教育充滿(mǎn)愛(ài)

李文建

摘 要：教育即教化培育，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榻逃奶卣魇怯?，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”，以情感人，以事例激勵(lì)人。所以教育是充滿(mǎn)感情、充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。愿每一位教師在教育的征途中，用愛(ài)導(dǎo)航，用智慧育棟梁，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。從教的十多年里，我本身也在不斷進(jìn)步，師愛(ài)伴隨我一起長(zhǎng)大，靜下心來(lái)，回顧走過(guò)的教育歷程，真是歷歷在目，不禁感慨萬(wàn)千。

關(guān)鍵詞：教育；教師；理解學(xué)生；關(guān)愛(ài)學(xué)生

時(shí)光如梭，歲月如歌，不知不覺(jué)我的教學(xué)生涯已有十三年。在我和學(xué)生的交流中，學(xué)到了很多。因?yàn)閻?ài)，我可以讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變得奮發(fā)向上；因?yàn)閻?ài)，我可以讓孤獨(dú)的孩子變得更溫暖；因?yàn)閻?ài)，讓煩惱的孩子變得心情更加愉快。重要的是，在高中教育教學(xué)中，不僅教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且教會(huì)學(xué)生如何做人，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

記得今年高一學(xué)生王×，他家在六合農(nóng)村，剛開(kāi)學(xué)時(shí)他學(xué)習(xí)刻苦，給我留下了深刻的印象。在高一期中考試和平時(shí)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)下降很快。于是我就利用課間找他談話(huà)，我面帶微笑，問(wèn)他最近幾次考試成績(jī)下滑的原因在哪里，王×這個(gè)孩子，平時(shí)不愛(ài)講話(huà)，比較老實(shí)，他聲音很小，說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，接著我輕輕地問(wèn)他為什么不認(rèn)真學(xué)呢。他回答說(shuō)自己不想學(xué)。這時(shí)我很驚異地看著他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)比較枯燥，成績(jī)不好，也就學(xué)不下去。作為老師，我理解?？墒撬M(jìn)班時(shí)是我們班的一號(hào)，數(shù)學(xué)成績(jī)非常高，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的能力不符啊！以我的洞察力，一定是他在開(kāi)學(xué)后發(fā)生了什么事或者受別的同學(xué)影響，這時(shí)候我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起來(lái)。然后我拿了一個(gè)板凳，給他倒熱水，讓他坐下，接下來(lái)我什么都沒(méi)有說(shuō)，暫時(shí)停頓了幾分鐘，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他的臉頰開(kāi)始變紅，眼圈開(kāi)始變紅，瞬間眼淚奪眶而出，我的心里也感受到一絲不安，我在想，他一定是遇到了困難，我很想幫助這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。他喝了一口水后，開(kāi)始慢慢談起他的傷心事。他說(shuō)自己很想學(xué)好，可就是心思不定，學(xué)不下去。原來(lái)他父母剛離婚，現(xiàn)在是個(gè)單親家庭的孩子。他媽媽離開(kāi)了他，他爸爸在外地做生意，他說(shuō)自己失去了母愛(ài)，爸爸又不管他，現(xiàn)在跟著爺爺生活。我聽(tīng)了他的故事后，決定幫助他擺脫困境，步入正軌。

他現(xiàn)在很可憐，本身性格孤僻，又缺少父愛(ài)和母愛(ài)，現(xiàn)在他更孤單了。我首先想到的是要讓更多人去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，讓他感受到我們集體的溫暖。他能把自己的傷心事講給我聽(tīng)，我很高興，第二天我又找他聊，談了他的現(xiàn)在和將來(lái)，給他做思想工作，主要是給他減負(fù)，讓他把心放下來(lái)，安心學(xué)習(xí)，又分析了學(xué)習(xí)的利害關(guān)系。我強(qiáng)調(diào)說(shuō)，我相信他有能力把成績(jī)趕上來(lái)，有困難來(lái)找我，我還告訴他私下和他是朋友，這時(shí)候他臉上露出了燦爛的笑容。說(shuō)心里話(huà)，看到他的笑容，我很激動(dòng)。就王×的情況，我和他的其他任課老師都做了溝通，老師們說(shuō)會(huì)關(guān)注他的。在班級(jí)里，我和幾名班干部談了學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，要求幾名班干部帶頭開(kāi)展互助愛(ài)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他們，特別是王×。平日里我經(jīng)常讓他到我的辦公室，我給他補(bǔ)習(xí)功課，有時(shí)候他還和我有說(shuō)有笑，看到他比以前開(kāi)朗了，在學(xué)習(xí)上也慢慢找到了自信，成績(jī)有了一定提高，在期末考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。我鼓勵(lì)他，要繼續(xù)努力，不要放棄。他自己也感覺(jué)到在這個(gè)班里，不是他一個(gè)人在戰(zhàn)斗，同學(xué)也都幫助他，老師在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他感受到了大家庭的溫暖。后來(lái)我還跟他爸爸談了孩子的情況，他爸爸很高興，說(shuō)以后會(huì)多抽時(shí)間來(lái)陪他。

通過(guò)這樣一件事情，我感悟到，教師不僅要將知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，更重要的是走進(jìn)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子感受到老師的愛(ài)。讓他們學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)，不要退縮，不要畏懼，堅(jiān)持自我，勇敢面對(duì)。在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)多一份愛(ài)心，多一些耐心，這樣學(xué)生更容易接受，并且把心里話(huà)都告訴你，有利于解決問(wèn)題?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受老師的教育和管理。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集[M].湖南教育出版社，1985.

[2]肖川.教育的理念與信念[M].江蘇鳳凰教育出版社，2002-06.

[3]呂德雄.陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值[M].人民出版社，2010-02.

[4]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].吉林教育出版社，2000-01.

編輯 孫玲娟