新課程背景下的高中歷史教學(xué)備課

吉朝霞

摘 要：近幾年來，我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在這改革面前，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，如何上好每一節(jié)課。上好課，首先要備好課。那么，如何備好符合新課程理念的課呢？歷史教研組在學(xué)校倡導(dǎo)集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了歷史教學(xué)備課新思維的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；備課

一、新課程理念下的備課

我們傳統(tǒng)的備課方式都是教師個(gè)人進(jìn)行備課，但集體備課方式進(jìn)入課堂之后，教師們轉(zhuǎn)而傾向于“集體備課”。目前，集體備課方式在我國已經(jīng)發(fā)展得比較完善，各項(xiàng)機(jī)制也比較全面。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的幾大益處：集思廣益、發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)、資源共享、心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革等，集體備課的形式很豐富。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，使其在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。

二、備課如何達(dá)到最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)效果

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為基本的課程理念。要想真正實(shí)現(xiàn)歷史課有效備課，首先必須理解新課改背景下課程內(nèi)容的巨大變化，才能有的放矢。新課改背景下普通高中歷史必修課分為歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，是全體高中生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。新課標(biāo)建議歷史選修學(xué)三個(gè)模塊：歷史上重大改革回眸、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、中外歷史人物評(píng)說。

歷史課程內(nèi)容特點(diǎn)鮮明，總體上來講，具有人文性、綜合性、探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，具體來看有以下四點(diǎn)：（1）課程內(nèi)容依據(jù)模塊加專題方式編寫；（2）課程內(nèi)容選擇相對(duì)經(jīng)典；（3）課程內(nèi)容具有較大回旋空間，給教師和學(xué)生留下了探索研究發(fā)揮的空間；（4）課程內(nèi)容努力反映學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，重視基礎(chǔ)性。具體體現(xiàn)在三維目標(biāo)中。

根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供空間，以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為向?qū)?，認(rèn)真處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。其中集體備課的方式可以非常好地提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。針對(duì)以上要求我們歷史組從四方面入手進(jìn)行探究：

（一）設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)

切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中突出以生為本，這也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)生觀。備課前首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解，只有對(duì)學(xué)生做到足夠了解，備課才是有效的?？梢詮娜齻€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解：了解其歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；了解學(xué)生的愛好、興趣、習(xí)慣、特點(diǎn)；了解學(xué)生所知的歷史常識(shí)深淺度。

（二）改革教學(xué)過程

合理的預(yù)設(shè)是為了有效的生成。課堂教學(xué)屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過程，也是生生、師生間進(jìn)行互動(dòng)和交流的橋梁，動(dòng)態(tài)生成課堂首先要求的就是學(xué)生的主體性，所以要一改以往的教學(xué)過程，合理規(guī)劃教學(xué)，突出學(xué)生的主體性。

（三）合理創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師。有興趣學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。歷史課程具有很多的故事，所以在歷史課程中創(chuàng)設(shè)情境是極為有效的一種方式，在情境中對(duì)歷史進(jìn)行了解，掌握歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^聯(lián)系生活展現(xiàn)情景、運(yùn)用實(shí)物演示情景、借助圖畫再現(xiàn)情境等方式。

（四）作業(yè)試題的設(shè)計(jì)

重新構(gòu)建一種知識(shí)與能力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生樂意接受，符合素質(zhì)教育要求的作業(yè)模式。根據(jù)新課程中“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)模式，對(duì)作業(yè)的布置主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)性，內(nèi)容精練。教師要合理把握重難點(diǎn)內(nèi)容精練，科學(xué)布置作業(yè)。

2.趣味性，開放性。可采取畫圖、列表、查資料、小論文等多種形式，設(shè)計(jì)一些開放性試題，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣。把知識(shí)延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生探索更多的知識(shí)。

3.合作性。這就是給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中理解和掌握知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還有效提高了學(xué)生之間的合作交流能力。

三、實(shí)施的效果及問題

（一）實(shí)施的效果

1.突出了學(xué)生的主體性，有效激發(fā)了學(xué)生的探索精神。在合作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的主體性我們比較重視，盡可能多地給予學(xué)生自由的時(shí)間，所以在面對(duì)問題的時(shí)候，首先是學(xué)生經(jīng)過自身嘗試、自我探究來完成，通過這樣的方式學(xué)生得到了極大的自我發(fā)揮性，學(xué)生也向會(huì)學(xué)的道路上更近了一步。

2.構(gòu)建了和諧的課堂教學(xué)氛圍，提升了教師的專業(yè)能力。教學(xué)中，生生、師生合作讓課題教學(xué)處于自由、民主的狀態(tài)，學(xué)生在不知不覺間對(duì)知識(shí)加深了理解。

（二）存在的問題

1.材料的科學(xué)性。資料內(nèi)容良莠不齊，課堂教學(xué)中采用的時(shí)候要慎重選擇。

2.多媒體使用率頻繁。多媒體進(jìn)課堂給課堂教學(xué)帶來了一定好處，但是使用率過高，出現(xiàn)了學(xué)生跟不上的情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊九俊.新課程備課新思維[M].教育科學(xué)出版社，2004-06.

[2]郭瑩瑩.歷史課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

編輯 溫雪蓮