高中地理校本課程與國家地理課程的整合研究

黃沛沾

摘 要：校本課程作為普通高中課程的一個重要組成部分，在開發(fā)和實施高中地理校本課程的教學時，應注重與國家課程的整合，提高校本課程的學習效果。從四個角度談談高中地理校本課程應該怎樣與國家地理課程進行整合。

關鍵詞：校本課程；國家課程；知識整合

在新一輪基礎教育課程改革中，我國實行國家、地方和學校三級管理政策，鼓勵地方和學校開展特色課程。校本課程是根據(jù)學校的發(fā)展理念、教育教學理念和滿足本校學生學習需要而開發(fā)的課程。作為學科校本課程，我認為應該與國家課程進行整合，既體現(xiàn)學科特色，又具備地方特色，勢必成為學生喜愛的校本課程。本文以我校的地理學科特色課程《生態(tài)空港 魅力人和》和《天文觀測》為例，談談高中地理校本課程與國家地理課程的整合。

一、校本課程與高中地理學科知識整合，增強學生對高中地理知識的理解

為了使校本課程具有學科特色，我們可以結合地方特點，把國家統(tǒng)編地理課程、校本地理課程的有關章節(jié)、專題相互嵌入，形成邏輯嚴謹、內(nèi)容豐滿的完整課程體系。

我校所在的社區(qū)——人和鎮(zhèn)，坐落在廣州市白云區(qū)北部，地處北回歸線附近，陽光充足，雨量充沛，蜿蜒曲折的流溪河為這個小鎮(zhèn)帶來了充足的水源和肥沃的土壤，形成了多種典型的流水地貌；全國三大樞紐機場之一的白云國際機場就坐落在人和鎮(zhèn)……可以說地方特色資源豐富，因此，我們可以將地方特色與國家地理課程進行整合。

通過校本課程與國家課程的整合，學生在學習校本課程時，運用高中地理知識和原理學習校本課程，既提高了校本課程的學習效果，又增強了對高中地理知識的理解和運用。

二、校本課程與高中地理實踐活動課程整合，體現(xiàn)生活中有用的地理

課程標準指出：“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。”可見，地理實踐活動課程是高中地理課程的重要組成部分。地理實踐課可以引導學生探究地理現(xiàn)象，運用地理知識解決生活實際問題，體現(xiàn)了生活中有用的地理，提高學生學習地理的興趣。因此，校本課程應該與國家地理實驗活動課程進行整合，引導學生對家鄉(xiāng)的自然、社會問題進行思考和研究。

我校校本地理課程利用地方特色，開發(fā)出與高中地理實驗課程緊密結合的實踐活動課程，方案如下。

校本地理課程與地理實踐課程結合，一方面豐富了學校的校本課程資源，另一方面改變了學生的學習方式，學生在地理實踐活動中進行研究、實驗、調(diào)查、考察，進行體驗式學習、合作性學習、探究性學習，實現(xiàn)了學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

三、校本課程拓展高中地理課程的深度與廣度，滿足不同層次學生發(fā)展的需要

課程標準指出：“滿足不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要?！?/p>

為了滿足較高層次學生的學習需要，我們利用校本課程拓展高中地理課程的深度和廣度。如我們開展校本地理課程《天文觀測》，拓展了高中地理必修1“宇宙中的地球”的知識。

校本課程《天文觀測》的實施，在我校取得了很好的成效，它拓展了學生的天文知識，提高了學生的學習能力。我校每年組織學生參加廣東省天文奧林匹克競賽，均有不少人次獲一、二、三等獎。

四、校本課程滲透國家課程的可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀

可持續(xù)發(fā)展是高中地理課程的核心理念，關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，在地理教學中培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。在校本地理課程的開發(fā)和實施過程中，我們始終滲透著可持續(xù)發(fā)展理念。如我們設計了“流溪河環(huán)境污染來源的調(diào)查與如何保護流溪河”的主題活動，讓學生關注身邊的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生保護環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀念。

我們在實施校本課程的教學中，應重視校本課程與國家課程的整合，教師指導學生利用國家地理課程的知識、原理去分析和理解校本問題，以提高校本課程的教學效果，踐行國家課程的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

李依銘.高中地理校本課程與統(tǒng)編地理課程教學整合的研討[J].地理教學，2010（10）.

編輯 溫雪蓮