高中思想政治“四環(huán)六步”高效課堂教學(xué)模式的研究

杜春波

摘 要：高中教育在我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，強(qiáng)化教育教學(xué)方法的探討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新無論是對于教學(xué)改革還是對教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步都有著重要的意義。在高中教學(xué)中，思想政治是一門重要的學(xué)科，此學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升需要使用和學(xué)科特點(diǎn)相一致的方法，這樣，教學(xué)才能夠在鞏固的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的上升?！八沫h(huán)六步”是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一種具有實(shí)效性的高效教學(xué)方法，對于思想政治教學(xué)的綜合提升有著積極的意義，而為了更好地利用此方法，對“四環(huán)六步”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：思想政治；“四環(huán)六步”；教學(xué)模式

高中思想政治是一門重要的學(xué)科，從目前的分析來看，“四環(huán)六步”教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的高效，主要原因是“四環(huán)六步”一方面尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一方又將教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了完善，所以說教學(xué)結(jié)果得到了明顯的改善。簡言之，在教育教學(xué)的過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律條件上實(shí)施科學(xué)的方法，教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，“四環(huán)六步”教學(xué)模式之所以高效，正是因?yàn)檫@個原因，因此分析此種教學(xué)模式對于教育教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“四環(huán)六步”概述

四環(huán)六步教學(xué)模式是在教學(xué)改革實(shí)踐中總結(jié)出來的具有高效性的一種全新教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將整個課堂劃分為四個基本的環(huán)節(jié)，遵循“5+10+25+5”的時間分配原則。從具體的分析來看，四個環(huán)節(jié)分別指的是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固5分鐘，教師有效講課時間不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不低于25分鐘，檢測5分鐘。在這四個基本環(huán)節(jié)的進(jìn)行中，還要實(shí)施六個基本的步驟，其分別是 復(fù)習(xí)鞏固與背誦默寫；預(yù)習(xí)自學(xué)與探究問題；完成學(xué)案與訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作與討論解疑；展示點(diǎn)評與總結(jié)升華；清理過關(guān)與當(dāng)堂檢測。通過“四步六環(huán)”的綜合運(yùn)用，課堂上的知識點(diǎn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)充分的消化，整個課堂的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了全面的提升。

二、“四環(huán)六步”教學(xué)模式的實(shí)施

“四環(huán)六步”高效教學(xué)模式的實(shí)施需要分別執(zhí)行四環(huán)和六步，而具體的四環(huán)和六步執(zhí)行則要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)，因此要想合理地運(yùn)用此模式，還需要對具體的實(shí)施步驟進(jìn)行討論。

（一）四環(huán)的實(shí)施

在“四環(huán)六步”教學(xué)模式的實(shí)施中，四環(huán)的實(shí)施關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。從上文的分析來看，在四環(huán)當(dāng)中，占據(jù)關(guān)鍵地位的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，要將適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和科學(xué)的安排。舉個簡單的例子，在思想政治課程的教學(xué)中，按照“5+10+25+5”的時間分配原則進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容不超過五分鐘，那么在每一節(jié)課堂當(dāng)中，重點(diǎn)的問題最多不能超過兩個，如果超出，復(fù)習(xí)鞏固的時間會不夠，而如果緊扣時間，復(fù)習(xí)鞏固的效率則會下降。在四環(huán)時間的分配下，老師的講解時間不超過10分鐘，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，問題設(shè)計(jì)要在三個以內(nèi)，這樣，老師在講解時間內(nèi)才能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)內(nèi)容全面闡述。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“四環(huán)六步”教學(xué)模式當(dāng)中的重點(diǎn)，占據(jù)了課程二分之一的時間，為了充分地利用好這個時間，老師的問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性和發(fā)散性，這樣，學(xué)生的思維拓展會更加開闊，在問題研究深度和廣度方面的效果也會明顯的強(qiáng)化。需要注意的一點(diǎn)是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段，老師的指導(dǎo)要有導(dǎo)向，這樣可以將學(xué)生思維和課堂主體內(nèi)容進(jìn)行連接，從而得到舉一反三的目的。最后的五分鐘是對學(xué)生內(nèi)容鞏固的檢測，通過自測或者是互評的方式，學(xué)生可以了解自身的不足，老師也可以發(fā)現(xiàn)課堂的缺陷，因此，在接下來的授課中，其調(diào)整的方向會更加明確。簡言之，使用四環(huán)進(jìn)行思想政治教學(xué)，老師在不斷地進(jìn)行課程改進(jìn)，學(xué)生也在不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，因此教學(xué)才會實(shí)現(xiàn)高效。

（二）六步的實(shí)施

六步的實(shí)施也是教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。第一步是復(fù)習(xí)鞏固與背誦默寫，這一步的實(shí)施主要目的是對上一堂課程結(jié)果的檢測，通過此步驟，老師對學(xué)生的記憶情況會有更為準(zhǔn)確的了解，課程復(fù)習(xí)也可以針對性地開展。第二步是預(yù)習(xí)自學(xué)與探究問題，這一步的實(shí)施可以讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題，這樣，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和課堂教學(xué)的重點(diǎn)會更加容易把握。第三步是完成學(xué)案與訓(xùn)練應(yīng)用，通過老師的講解和訓(xùn)練，基本的教學(xué)內(nèi)容得以完成，訓(xùn)練任務(wù)也可以實(shí)施。第四步是分組合作與討論解疑。這一步的進(jìn)行讓學(xué)生充分發(fā)揮了自我的主動性，對其思維拓展和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義重大。第五步是展示點(diǎn)評與總結(jié)升華，這一步的實(shí)施對教學(xué)進(jìn)行了全面的總結(jié)。第六步是清理過關(guān)與當(dāng)堂檢測，這一步的實(shí)施達(dá)到了知識點(diǎn)當(dāng)堂消化的目的。

總之，“四環(huán)六步”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的作用突出，一方面是其符合政治教學(xué)循環(huán)往復(fù)的特征，另一方面是其符合學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特征，在綜合教學(xué)特征和學(xué)生特點(diǎn)的情況下，此模式的優(yōu)勢會得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆正新，白秀玲.淺談“四環(huán)六步”課堂教學(xué)改革的五個轉(zhuǎn)變[J].求知導(dǎo)刊，2015（2）：88.

[2]徐妍.高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)與運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：98.

[3]黃水.淺談如何制作和運(yùn)用高中思想政治解題方法微課[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（9）：91-92.

[4]吳后輝.高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（7）：169-170.

編輯 溫雪蓮