培養(yǎng)學生實際應用能力存在的問題與解決方案

楊光輝（中國石油大學勝利學院 油氣工程學院，山東 東營 257000）

培養(yǎng)學生實際應用能力存在的問題與解決方案

楊光輝（中國石油大學勝利學院 油氣工程學院，山東 東營 257000）

學習根本的目的就是為了應用，如果學生不能將學習的知識應用到實際，意味著教育是失敗的，所以專業(yè)課教學中要培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生理論用于實際的能力。在目前的教學中，這方面還是比較欠缺的，筆者根據(jù)自己的經(jīng)歷提出一些自己的觀點，希望對我們的教育工作者有借鑒意義。

應用；實際；能力；學生

從過去一直到現(xiàn)在，經(jīng)常會聽到有人說：大學畢業(yè)后，工作當中發(fā)現(xiàn)上學時學到的東西用不上；也有人抱怨學校沒有教會我們什么東西，而用人單位則抱怨大學生不好用。實際上，問題的根本原因不是學校沒有教也不是學生沒有學，而是學生缺乏應用意識，解決實際問題的能力不足，通俗的講就是學了知識不會用,這就影響了學生的就業(yè)競爭力,以及他們未來的發(fā)展[1]。

1 實際教學中，在培養(yǎng)學生應用意識存在的問題

目前,我們的專業(yè)課教學中在這方面還有很多不盡如人意的地方，現(xiàn)從以下幾個方面予以說明：

（1）教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，教學內(nèi)容脫離企業(yè)實際

任何教學目的的實施首先是教學內(nèi)容的改革，這種改革決不單純是教學時數(shù)的增減，而是與培養(yǎng)目標及學科的特點緊密相連的[2]。大學里,我們的專業(yè)課基本都是與實際相聯(lián)系的,是實踐性很強的。而我們的教師大多都是畢業(yè)后就進入教師崗位，他們理論知識扎實、教學經(jīng)驗豐富、科研成果突出、授課表現(xiàn)優(yōu)異，但是沒有現(xiàn)場實際經(jīng)驗，缺乏與現(xiàn)實企業(yè)的溝通和交流，不能準確把握具體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，課堂主要依賴于教材，而很多教材內(nèi)容相對滯后，已與現(xiàn)實不符。還有很多課本編排內(nèi)容一成不變，教材內(nèi)容停留在理論或抽象化層面，對于實際應用沒有說明，而學生并沒有工作經(jīng)驗，所學知識和思維停留在教師教授層面，這樣就會造成企業(yè)對畢業(yè)學生評價不高，甚至認為，他們理論與實踐脫節(jié)、學校與社會脫節(jié)、教學與應用脫節(jié)、學生知識與技能脫節(jié)。

（2）教學形式單調(diào)，不能將實踐案例深入教學內(nèi)容

目前的教學形式基本都是以講授為主，形式比較單調(diào)，因為沒有實踐經(jīng)驗，所以不能將生動有趣的實踐案例深入教學內(nèi)容，啟發(fā)學生，提高學生的學習興趣。

大學里的專業(yè)都是與實際密切相關(guān)的，所以我認為，在教學中可以多采用案例教學法。把生產(chǎn)實際中的案例應用到我們的課堂中，這樣能調(diào)動學生的積極性，使學生多參與課堂，獲得成功的喜悅。

當然，案例教學法雖然有著優(yōu)勢，但是也不是萬能的方法。在使用時，可以與其他教學方法相結(jié)合。要根據(jù)學生的不同知識與能力的發(fā)展水平、教學的內(nèi)容選取恰當?shù)慕虒W形式。

（3）教學考核重理論，輕實際應用

很多專業(yè)課內(nèi)容偏重課程理論，只能了解學生對理論的記憶和理解程度，有很多學生雖然不上課或者上課不是很認真，但是他們最后記記背背，也能考出中等成績，我們忽視了對學生實踐能力的考核，這些也導致了學生缺乏應用意識，影響學生平時參與實踐的積極性。

這樣培養(yǎng)出來的學生當然是試卷優(yōu)秀，現(xiàn)場不及格；自我感覺滿腹理論，現(xiàn)場實際卻是無用武之地。

2 如何培養(yǎng)學生應用意識，提高學生實際應用的能力

（1）將課堂內(nèi)容與企業(yè)的需求相結(jié)合

要解決教師經(jīng)驗缺乏的問題，可以加強師資培訓，提高教學綜合素質(zhì)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，加大實訓設(shè)施、設(shè)備的投資。建立校外實習基地，安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)對學校教學的要求。

（2）理論與實際案例相結(jié)合

單個教師的力量畢竟是有限的，對于某一些課程，學?？梢越㈤_發(fā)工作小組，編排一些適合自己學生的教材，并進行不斷完善。在教材整合理論知識和實踐知識時，可以吸收企業(yè)一些新技術(shù)、新工藝、新方法。這樣在教學中，教師可以依托本校教材，實現(xiàn)理論與實際案例的結(jié)合。

舉個簡單的例子，油氣儲運專業(yè)課程《油氣集輸》中原油脫水的內(nèi)容涉及到油水混合物性質(zhì)、脫水方法、脫水流程、脫水設(shè)備，這一章的內(nèi)容完全可以用一個新建或者改造一個聯(lián)合站案例貫穿起來，在建設(shè)或者改造一個聯(lián)合站時，首先要分析進入聯(lián)合站的油水混合物的性質(zhì)，根據(jù)混合物的性質(zhì)去選擇脫水方法，有了脫水方法才能去設(shè)計脫水流程，流程設(shè)計出來之后才會去選擇設(shè)備。這樣教學，不僅能提高學生學習的積極性，而且還能讓學生把全章的內(nèi)容貫穿起來，也了解了我們所學的知識在實際中是如何去使用的，培養(yǎng)了學生理論知識的應用意識，學會理論與實際相結(jié)合。

（3）考核內(nèi)容中增加實際應用能力的考核

考核內(nèi)容應增加對實際應用能力的考核，形式可以多種多樣，可以是一個簡單的實際問題的解決，可以是對于一個新知識讀書報告的總結(jié)書寫等。這樣可以提高學生對實際應用的重視，從接觸到專業(yè)課之后，就樹立起實際應用的意識，鍛煉自己理論與實踐結(jié)合的能力。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)復合型和應用型人才的社會需求向現(xiàn)行的高等教育體質(zhì)提出了迫切的要求。這就要求我們在教學中去培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力，這樣在今后工作中才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題。

[1]孫爾英，論高職專英語教學對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)[J]，遼寧師專學報[J]，2009,（3）：68-69.

[2]孫瑩等，在專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的實際應用能力，石油教育[J]，2007,23（1）：14-15.

楊光輝（1981-），女，山東平度人，中國石油大學勝利學院油氣工程學院教師，碩士，主要從事油氣儲運工程安全技術(shù)研究。