在素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革路徑分析

◆吳青文

在素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革路徑分析

◆吳青文

近年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降，已引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也得到了相關(guān)部門(mén)的高度重視，其不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提升，而且還直接影響到大學(xué)生身心素質(zhì)的良好發(fā)展。

素質(zhì)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革

“身體是革命的本錢(qián)”這句話充分說(shuō)明好身體的重要性，身體健康是日后開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活的基本保證。我國(guó)各大高校的體育教學(xué)質(zhì)量，隨著我國(guó)體育教學(xué)制度的不斷完善得到高度關(guān)注，體育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)乎于學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)、身心素質(zhì)發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)整體國(guó)民身體素質(zhì)的提高，所以加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)的改革工作，是目前大學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后、單一，學(xué)生積極性低。我國(guó)當(dāng)前大部分大學(xué)體育課程采用的教學(xué)方式，仍然是比較落后，陳舊的三步走方式。首先，對(duì)理論課程進(jìn)行講解；然后，將學(xué)生集合于操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際演練；最后，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。這種教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)就接觸到了，并且在教學(xué)內(nèi)容上也是最基本的跑跳類(lèi)，這種單一的模式既缺乏實(shí)用性，也讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性大大降低。

（二）缺乏有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)階段大學(xué)體育課考核評(píng)價(jià)的體系，還是原本的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)性、心理上存在的差異不予重視，只要求學(xué)生達(dá)到理想分?jǐn)?shù)，這對(duì)學(xué)生自主選擇權(quán)產(chǎn)生約束，學(xué)生不能選擇感興趣的學(xué)習(xí)課題，學(xué)生自然產(chǎn)生不滿情緒。當(dāng)前這種考核機(jī)制對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展造成巨大的影響，體育教學(xué)的實(shí)際效果也難以得到發(fā)揮。

二、素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教學(xué)改革相關(guān)意見(jiàn)

（一）將素質(zhì)教育作為教學(xué)基礎(chǔ)，改變體育教學(xué)觀念。促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展教學(xué)，并且重視學(xué)生個(gè)性及健康的教育就是素質(zhì)教育的具體內(nèi)容，其面向的是全體學(xué)生。大學(xué)體育教學(xué)必須隨著素質(zhì)教育的深入推廣和發(fā)展進(jìn)行不斷的調(diào)整，應(yīng)該將組織教育作為教學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)單簽時(shí)代發(fā)展樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，并且通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)觀念，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革有所領(lǐng)悟，做到深入貫徹和滲透。將健康第一和終身教育嚴(yán)格進(jìn)行落實(shí)，并且將此作為大學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展的重要參考。只有在大量客觀事實(shí)和規(guī)律為基礎(chǔ)之上，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流所獲得的教學(xué)理念才是客觀、先進(jìn)的，這些科學(xué)、先進(jìn)的科學(xué)教育觀念是培養(yǎng)未來(lái)各大高效提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（二）改變教育模式，體現(xiàn)體育課程的多樣性。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)體育方面的實(shí)際需求，已經(jīng)不能通過(guò)大學(xué)體育教學(xué)獲得滿足，所以大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該積極進(jìn)行改革，從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際需求和個(gè)性化發(fā)展制定出適合大學(xué)生的體育課程。歸根結(jié)底就是要求學(xué)校不斷總結(jié)體育活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，并且實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，讓體育課程更加依附于體育教學(xué)發(fā)展客觀規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，在注重提高學(xué)生健康情況的同時(shí)，能夠滿足學(xué)生對(duì)體育的個(gè)性化需求。體育模型于物質(zhì)資金是分不開(kāi)的，如果缺少充足的物質(zhì)基礎(chǔ)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的巨大支持，是無(wú)法完成豐富體育教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)作為分析基礎(chǔ)，將學(xué)生教育模式進(jìn)行完善，會(huì)獲得更加明顯的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫結(jié)合，也是豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)建合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。體育教學(xué)不光要讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和體育技能，獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也需要提升學(xué)生的身體素質(zhì)和整體行為能力，所以對(duì)傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，是滿足當(dāng)前教學(xué)要求的重要途徑。首先，對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容，要根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)本身蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)精神為基礎(chǔ)，這樣能使評(píng)價(jià)制度更加科學(xué)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的體育精神起到引導(dǎo)作用；其次，對(duì)于評(píng)價(jià)制度的整體方向，必須與過(guò)去傳統(tǒng)的評(píng)估模式有區(qū)別，將定性評(píng)價(jià)模式引入其中，對(duì)體育教育的影響進(jìn)行充分展現(xiàn)；最后，要注重評(píng)價(jià)制度的相關(guān)反饋，評(píng)價(jià)不是該制度制定的主要目的，更重要的是通過(guò)這一方法讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)的反饋，改正當(dāng)前存在的問(wèn)題，輔助學(xué)生確定正確的體育發(fā)展方向，保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度更加科學(xué)、客觀和公正。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)素質(zhì)教育將體育教學(xué)作為發(fā)展基礎(chǔ)，其承擔(dān)的責(zé)任是非常重大的，提升當(dāng)前大學(xué)生整體素質(zhì)、保障大學(xué)生健康發(fā)展是現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會(huì)的需要。各個(gè)高校體育教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的改革和完善，制定出具體實(shí)施改革的策略，促進(jìn)高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，保證學(xué)生更加健康、全面地成長(zhǎng)。

[1]劉興旺.素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革探析[J].學(xué)周刊,2015(32):65.

[2]黃建河.素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革的若干研究[J].現(xiàn)代交際,2016(2):230.

白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）