試論現(xiàn)代文學教學中如何提升學生的欣賞能力

◆王書英

試論現(xiàn)代文學教學中如何提升學生的欣賞能力

◆王書英

當前，部分高校強化了學生專業(yè)能力培養(yǎng)，卻忽略了學生的文學底蘊的養(yǎng)成，使得學生對于現(xiàn)代文學的鑒賞能力有待提升。文章在分析了高校學生現(xiàn)代文學欣賞能力現(xiàn)狀的基礎上，提出了提高學生現(xiàn)代文學欣賞能力的重要性，最后探討了提高學生現(xiàn)代文學欣賞能力的具體策略。

現(xiàn)代文學；欣賞能力；提高能力

一、當前高校學生現(xiàn)代文學欣賞能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代文學是最貼近現(xiàn)代生活的多種文學表現(xiàn)形式，青年人對于現(xiàn)代文學的欣賞能力，代表了他們的文學內(nèi)涵，文學審美最能反映一個人的文化修養(yǎng)。然而，當前高校學生由于專業(yè)課程帶來的壓力以及各類精彩卻無營養(yǎng)娛樂節(jié)目帶來的沖擊下，對現(xiàn)代文學的審美興趣不足，甚至是忽略了對這方面興趣的培養(yǎng)。因此，當前，高校學生的現(xiàn)代文學欣賞能力普遍需要大幅度提高。尤其是我國現(xiàn)代文學的欣賞能力還有很大的可提升的空間。尤其是在一些以應用性為主的大學校園里，強化了專業(yè)能力的同時，卻忽略了學生的文學底蘊的養(yǎng)成，使得學生對于現(xiàn)代文學的鑒賞能力有待提升。

二、提高學生現(xiàn)代文學欣賞能力的重要性分析

文學作品中蘊含著豐富的知識與人生哲理。優(yōu)秀的文學作品能夠啟迪人的智慧、凈化人的心靈，幫助正在成長中的青年人樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并對生活中倫理觀、幸福、苦樂觀、家庭觀產(chǎn)生點點滴滴的滲透。優(yōu)秀的現(xiàn)代文學作品對于提高學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

同時，文學作品也不是單一的提高文學修養(yǎng)，科學家研究，文理是相互滲透的，很多數(shù)學家都在文學欣賞方面有著獨到見解。文學作品往往對于提升專業(yè)能力起到必要的輔助作用。

三、提高學生現(xiàn)代文學欣賞能力的策略研究

（一）重視欣賞能力培養(yǎng)這一重要目標?，F(xiàn)代文學課程的核心是欣賞能力的培養(yǎng)，但是在教學中長期以來一直是將文學內(nèi)容理解本身放在重要地位。而欣賞能力的養(yǎng)成過程卻被忽略掉了。所以常常出現(xiàn)，欣賞水平并不高的學生考試前突擊一下，也得了較高成績。這對于教學來說是個錯語的定位。因此，要想改變這一局面，就要從教學目標入手，明確目標是提高能力，而非局限于內(nèi)容與本身的字里行間?；诖?，就涉及到課程在設置方面的調(diào)整，以及考核方案的調(diào)整等多方面的共同努力。其中，考核方案的調(diào)整是一個重要的方向標。一方面是加強對于日常學習過程中的欣賞能力提升的分值比重，另一方面在考核內(nèi)容上也加強對于欣賞能力的考核，而非局限于扣字眼。

（二）教學中注意積極向上健康思路的引導。教學中，教師首先要本著建設文明、民主、科學、和諧社會這一基本原則，積極向上健康的引導學生對作品進行解讀。讓學生養(yǎng)成以正確價值觀去閱讀作品的良好習慣。同時，教師要能夠充分引導學生系統(tǒng)、深入地 閱讀原著，完整、準確地領會作者的 創(chuàng)作意圖，要指導我們的學生正確地觀察社會、理解文學反映的社會現(xiàn)象及其本質(zhì)問題，培養(yǎng)學生學習和運用 馬克思主義的歷史唯物主義觀點和方法，從文學的本質(zhì)屬性出發(fā)，從社會歷史發(fā)展的高度開展文學鑒賞和文學評論。教師在推薦現(xiàn)代文學作品時也要認真審核與把關，盡量將積極健康的作品推薦給學生，引導學生在積極健康的視角下去欣賞作品。

（三）教學中鼓勵多角度欣賞文學作品。每一個文學作品都可以從不同角度去理解它的內(nèi)涵。教師在教學中要鼓勵學生從多角度去欣賞作品。不過，教師也要教會學生科學的方法。例如，在深入欣賞作品時，要首先了解作者的生平經(jīng)歷、文化水平、創(chuàng)作作品時期作者所經(jīng)歷的主要事件等，即在確定作品產(chǎn)生的相關要素的基礎上去欣賞作品更能夠貼近作者所表達的意境。在教學中，鼓勵學生闡述自己的思想，讓大家在碰撞中產(chǎn)生對作品的興趣，在討論中提高對作品的認知。

（四）重視教學方法的改革?，F(xiàn)代文學教學中要想提高學生的欣賞能力，教師就需要充分調(diào)動學生的思維，避免在教學中出現(xiàn)一言堂的局面，避免將教師的理解強加給學生。那樣學生自身的欣賞能力永遠得不到提高。因此，在教學中教師要通過教學方法的改革，將作品欣賞的權(quán)利歸還給學生。因此，以學生為中心的教學方法的實施將更有利于這一目標的實現(xiàn)。如，在教學中使用討論教學法。讓學生各抒己見，通過閱讀作品形成自己的觀點與見解，再與同學的觀點進行交融碰撞，這樣更有利于學生養(yǎng)成主動欣賞的習慣。另外，任務驅(qū)動教學法、引導課文教學法等的運用，也都有利于提高學生的欣賞能力。同時，在教學中也可注意多種教學手段的應用，如運用微課進行教學，配合音樂、美術(shù)作品進行教學等，讓文學欣賞與其它門類藝術(shù)的欣賞同時進行。

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吉林廣播電視大學遼源分校）