分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)成效的提升策略

◆符 麗

分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)成效的提升策略

◆符 麗

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的變革，在教育領(lǐng)域也同樣如此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使人才培養(yǎng)要求有了進(jìn)一步的提高，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的重要組成部分，其重要程度是不可或缺的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校必須以培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才作為目標(biāo)，以此滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需求。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)成效的原因進(jìn)行探討，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠以此提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)成效，為高校在新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)成效；提升策略

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)成效的原因

（一）教學(xué)目標(biāo)定位模糊。教學(xué)目標(biāo)定位模糊是影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)成效的原因之一，當(dāng)前，部分高校在教學(xué)目標(biāo)上存在定位模糊，而這也使學(xué)生在畢業(yè)以后無(wú)法對(duì)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行適應(yīng)，難以為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而正是由于教學(xué)目標(biāo)定位的模糊化，也使高校在對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)存在較大偏差，致使在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論研究，而忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這也使其難以跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的改革步伐。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一。教學(xué)方法過(guò)于單一也是影響教學(xué)成效的一大原因，由于高校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)置方面的不合理，致使理論課的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)踐課程，而這些理論課程往往是通過(guò)教師單一灌輸來(lái)進(jìn)行的，這就使教學(xué)方法過(guò)于單一，使課程氣氛過(guò)于沉悶枯燥，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以對(duì)這些理論知識(shí)感興趣。此外，雖然有部分高校在教學(xué)過(guò)程中采用了多媒體，但也僅僅只局限于PPT的形式，而這就使其在講解到會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證等理論知識(shí)時(shí)，只能通過(guò)PPT圖片的形式來(lái)展示給學(xué)生，但學(xué)生是很難通過(guò)這些圖片來(lái)對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行理解的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)相脫離。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了更高的需求，教學(xué)內(nèi)容不僅要新穎獨(dú)特，還要富有吸引力與實(shí)踐性。但高校在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中所采用的教學(xué)內(nèi)容則過(guò)于單一化，這也使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性不足。此外，還有部分高校在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，只是將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試所用的教材作為指定教材，并利用考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但這也使高校對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以有良好的認(rèn)識(shí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)表面化。實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)成效的重要舉措，但在部分高校中，則對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不重視，只重視理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，必定會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這也會(huì)使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)成效大大降低。此外，雖然越來(lái)越多的高校已經(jīng)開始重視實(shí)踐教學(xué)，但由于受到硬件設(shè)施及經(jīng)費(fèi)等方面的限制，致使實(shí)踐教學(xué)難以得到有效開展，進(jìn)而造成實(shí)踐教學(xué)表面化。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)成效的提升策略

（一）以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才培養(yǎng)需求為依據(jù)來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，要想提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)成效，就必須制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。高校應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要作為指導(dǎo)，并結(jié)合高校自身的教學(xué)特點(diǎn)，以此明確教學(xué)目標(biāo)。高校應(yīng)培養(yǎng)重管理、懂技術(shù)的應(yīng)用型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，除了要確保財(cái)會(huì)人員能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練操作以外，還應(yīng)將數(shù)據(jù)分析處理與成本管理、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的財(cái)會(huì)管理知識(shí)進(jìn)行高度融合，使學(xué)生能夠具備深厚的理論基礎(chǔ)與操作能力，并結(jié)合崗位需求，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)，以此提高教學(xué)成效。

（二）豐富教學(xué)方法?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性與理論性非常強(qiáng)，這也使單一的教學(xué)方法難以有效適用。因此，高校必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富，可以通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、情景分析法、角色扮演法、案例教學(xué)法、等方法的設(shè)置來(lái)提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的趣味性。同時(shí)，高校還應(yīng)設(shè)立慕課，并將這些方法應(yīng)用到慕課中，以此改變學(xué)生被動(dòng)聽課的方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性。此外，教師在采用教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在不斷的解決問(wèn)題中獲得樂趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，使教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代熱點(diǎn)。此外，高校還應(yīng)拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適用性與實(shí)踐性，并對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突出，并適當(dāng)增加實(shí)踐性內(nèi)容與綜合性內(nèi)容，以此提高教學(xué)成效。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)立。高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)立，通過(guò)加大資金投入力度，配置齊全的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，定期開展專家授課與知識(shí)講座、并大幅增加實(shí)踐課的課時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與教學(xué)成效。

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[2]王朝暉.關(guān)于如何提高會(huì)計(jì)課教學(xué)成效的方法研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(08):62.

西安翻譯學(xué)院）