“微時代”高校思政工作的挑戰(zhàn)及對策

◆屈松林

“微時代”高校思政工作的挑戰(zhàn)及對策

◆屈松林

高校學生在專業(yè)課程的學習中，不僅要提高自己的職業(yè)能力和水平，同時要加強自己的思政政治學習，樹立良好的思想道德價值觀，促進自身的全面發(fā)展，為以后成為社會合格人才奠定基礎。高校在對學生進行思想政治教育的過程中，要結合學生的實際學習特點，廣泛而充分的應用現(xiàn)代化信息技術，為高校思政教育工作改革和創(chuàng)新提供動力。本篇文章在此基礎上，主要對“微時代”下，高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)以及相關問題解決對策等進行研究與分析。

“微時代” 信息技術；網(wǎng)絡平臺；高校；思政工作；挑戰(zhàn)

高校專業(yè)教育是為了促進社會人才的培養(yǎng)，但是在實際的教育教學過程中，既要加強對學生的專業(yè)類文化課程教學，又要重視對學生的思想政治教育工作。高校思想政治教育是課程教學和人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，旨在促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術的應用于發(fā)展，“微時代”的到來，給高校思政教育工作也帶來了新的挑戰(zhàn)，關于“微時代”下，高校思政工作面臨的主要挑戰(zhàn)以及相關問題解決對策均需要從實踐分析中展開研究與探討。

一、“微時代”下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)

高校思想政治教育是對當代大學生進行教育教學的一項主要內(nèi)容，對于學生的身心健康全面發(fā)展具有重要的指導性和促進性作用，但是從實踐分析中發(fā)現(xiàn)，由于高校思想政治教育中有關教育者，在教學手法和課堂形式上難以實行積極的創(chuàng)新和改革，導致對于高校思想政治教育的主動權喪失。尤其是在當今時代下，信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，使大學生更加傾向于網(wǎng)絡在線學習和網(wǎng)絡社交等，學生在學習與生活、娛樂、休閑中均習慣使用網(wǎng)絡平臺獲得相關資源。而高校的一些老師對于信息化課程教學仍舊有較強不適用性，比較青睞于傳統(tǒng)的課堂教學，這就導致學生的學習興趣和學習參與度普遍不高，直接影響了高校思想政治教育效果，不利于高校思想政治教育工作的廣泛開展。

二、“微時代”下高校思政教育問題解決對策

（一）網(wǎng)絡化學習。高校思想政治教育實踐中，學?？梢愿鶕?jù)學生的實際學習特點，對思政教育形式進行開放式創(chuàng)新，使大學生能夠應用自己習慣的方式進行思想政治教育課程的學習。例如高校可以適當減少傳統(tǒng)的課堂教學，開設網(wǎng)絡化課程，思想政治教育課程的具體學習時間、地點以及進度等，均可以由學生自主選擇；學生也可以自己在學校的官方網(wǎng)絡平臺上，用學號注冊，完成在線網(wǎng)絡課程學習；而高校對于思想政治教育工作的開展，也可以在網(wǎng)絡課程的設置中，為學生搜集相關教學資料，制作成電子課件、視頻課件或文本課件等，統(tǒng)一上傳到學校平臺，供學生下載學習，提高高校思想政治教育資源利用率。

（二）互動與交流。在高校思想政治教育工作實踐中，如果是老師單方面的對學生進行理論化教育，不僅會使學生對一些理論觀點存疑，還會使學生的個人學習觀點和學習意愿得不到充分的表達，學習積極性大大下降。在網(wǎng)絡“微時代”下，學?？梢詰孟冗M的網(wǎng)絡技術，在校園公共平臺上為學生提供更多的學習、交流和互動機會，如微信公眾號、校園貼吧、公共課網(wǎng)絡平臺等，學生均能夠在其中發(fā)表自己個人的學習心得和體會。這種交互式學習模式下，使高校思想政治教育教學工作具有更強的開放性和包容性，符合當代大學生課程學習的基本特點和需求，因而實踐意義突出。

（三）信息多元化。 高校思想政治教育中，不僅是要對學生進行既有的知識教學，同時要對相關知識理論不斷進行更加深入的研究和發(fā)掘，使高校思想政治教育理論更加完善。基于此，學生在學習過程中，需要大量接收更多的信息，在時代性話題以及社會熱點問題的廣泛關注中，理論聯(lián)系實際，使思想政治教育課程的學習更加具有深度。學?？梢怨膭顝V大學生在微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用中，接受新事物、學習新知識、迎接新挑戰(zhàn)，正確利用“微時代”下的網(wǎng)絡信息工具促進多元化的學習。

三、結語

現(xiàn)代化社會經(jīng)濟的發(fā)展，促進科技水平的提高，網(wǎng)絡信息技術在不同的領域中均有應用，給人們的生活和生產(chǎn)等帶來便利，也改變了傳統(tǒng)的教育、學習方式。就高校思想政治教育工作來說，傳統(tǒng)的課堂教學以及課程講解方式已經(jīng)難以滿足學生的實際學習需求，教學效果也不甚理想。在信息“微時代”下，應用不同的網(wǎng)絡平臺，能夠為高校思想政治教育工作提供更加廣闊的教學宣傳平臺，使高校思想政治教育課程形式更加多元化和生動化，并且能夠在一定互動機制的應用下，了解高校大學生對思想政治教育的實際學習需求，使課程教學改革與創(chuàng)新更加具有針對性。

[1]張淑琴.“微時代”高校思政工作的挑戰(zhàn)及對策[J].教育教學論壇,2015,19:45-47.

[2]段亞楠.網(wǎng)絡時代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].中外企業(yè)家,2016,32:162.

西安培華學院）