提高新能源材料與器件專業(yè)生產(chǎn)實習質(zhì)量的幾點思考

高海麗，王利霞，張 勇，張林森，方 華

(鄭州輕工業(yè)學院材料與化學工程學院，河南鄭州 450001)

提高新能源材料與器件專業(yè)生產(chǎn)實習質(zhì)量的幾點思考

高海麗，王利霞，張 勇，張林森，方 華

(鄭州輕工業(yè)學院材料與化學工程學院，河南鄭州 450001)

生產(chǎn)實習是工科院校培養(yǎng)應用型人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是將學生在校所學理論知識和工廠生產(chǎn)實踐相結(jié)合的重要過程，對提高學生分析問題和解決問題的能力有重要作用。本文以鄭州輕工業(yè)學院新能源材料與器件專業(yè)為例，針對生產(chǎn)實習過程中遇到的問題，結(jié)合作者這幾年來指導生產(chǎn)實習的經(jīng)驗，探討提高生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的方法，達到培養(yǎng)高級應用型人才的目的。

新能源材料與器件;生產(chǎn)實習;教學質(zhì)量;工程實踐

鄭州輕工業(yè)學院新能源材料與器件專業(yè)的前身是電化學工程。我校電化學工程專業(yè)已有三十多年的歷史，是繼哈爾濱工業(yè)大學和天津大學之后的全國第三個本科電化學專業(yè)。近年來，隨著新能源產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和對“新能源材料與器件”專業(yè)人才需求量的增加［1］，教育部于2010年7月批準設立“新能源材料與器件”專業(yè)，目的是培養(yǎng)新能源行業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)人才。2015年，我校也在電化學工程專業(yè)的基礎上設立本科新能源材料與器件專業(yè)。

生產(chǎn)實習是高校尤其是工科院校的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是我校新能源材料與器件專業(yè)學生培養(yǎng)的重要實踐活動，是將學生在校所學理論知識和工廠生產(chǎn)實踐結(jié)合，使學生熟練應用所學知識解決實際工程技術(shù)問題，對提高學生分析問題和解決問題的能力有重要作用。我校新能源材料與器件專業(yè)的生產(chǎn)實習是在學生完成大部分理論課程學習和認識實習之后進行的實踐教學環(huán)節(jié)，可鞏固和加深理解所學的理論知識，并為后續(xù)的專業(yè)課程學習、畢業(yè)設計和就業(yè)打下基礎［2］。所以，如何提高生產(chǎn)實習質(zhì)量，是新能源材料與器件專業(yè)實踐教學中的重中之重。結(jié)合指導生產(chǎn)實習的經(jīng)驗及實習調(diào)研，對生產(chǎn)實習中存在的問題及如何改進，發(fā)表自己的見解。

1 專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的問題

1.1 課程設置集中，影響學生積極性

新能源材料與器件專業(yè)每年都有約50%的學生報名參加全國碩士研究生招生統(tǒng)一考試。幾門重要的專業(yè)課安排較集中，如《電化學測量》、《化學電源工藝學》、《表面處理》、《化學電源設計》、《現(xiàn)代電化學技術(shù)》等都設置在大四上學期，使學生白天上課時間安排較緊，所以一些學生會偷偷利用上課時間看《高等數(shù)學》和《英語》，因此老師在上面講課，個別學生在下面復習的現(xiàn)象時有發(fā)生。我們專業(yè)的生產(chǎn)實習安排在大四上學期10月份進行，而這幾周時間正是考研學生復習的沖刺階段和畢業(yè)生找工作的黃金時期，使得學生對于外出生產(chǎn)實習的積極性不高。我?guī)ш爩嵙晻r經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生帶著考研復習資料去實習或者個別學生在實習期間請假去面試，導致實習成了“走過場”，嚴重影響實習效果。

1.2 實習單位不好找，影響實習內(nèi)容

實習單位不好找是目前工科院校、尤其是內(nèi)地高校學生實習面臨的普遍問題。對我們新能源材料與器件專業(yè)來說，每年在指導生產(chǎn)實習時，實習單位的聯(lián)系和確定是讓帶隊實習老師感覺頭疼的問題。市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)越來越不愿意接待、學生進入生產(chǎn)車間進行生產(chǎn)實習，這可能是由于:①我們專業(yè)每年都有約60名學生面臨畢業(yè)，大批學生進入企業(yè)會影響企業(yè)原有的生產(chǎn)秩序，從而影響經(jīng)濟效益;②學生人數(shù)太多，存在人身安全隱患;③我們進行生產(chǎn)實習的單位大多是各類電池生產(chǎn)公司和電鍍企業(yè)，一般地理位置比較偏僻，學生不容易找到飯館吃飯，從而給企業(yè)帶來飲食方面壓力;④部分新能源企業(yè)涉及到技術(shù)保密，不希望太多企業(yè)外的人員，尤其是他們認為有一定專業(yè)技術(shù)知識的人員進入生產(chǎn)車間;⑤高校實習經(jīng)費緊張，付給實習單位的費用過低甚至沒有。所以，我們新能源材料與器件專業(yè)的生產(chǎn)實習地點大多是靠朋友、校友等熟人就近安排，實習內(nèi)容和深度勉強符合實際需要，對于提高學生工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的作用難以充分發(fā)揮。

1.3 師資構(gòu)成不合理，影響實習效果

我校新能源材料與器件專業(yè)的生產(chǎn)實習一直采取的是2～3個指導教師帶隊，學生集體實習的方式。在生產(chǎn)實習中帶隊老師發(fā)揮著重要作用，指導教師有無工廠實踐經(jīng)驗會直接影響實習效果。就我們新能源材料與器件專業(yè)來說，一方面，“雙師”型教師很少，大部分老師都是高校博士或碩士畢業(yè)后來校工作的，理論知識很豐富，但沒有工廠實踐工作經(jīng)歷，不能在實習過程中對學生進行有效講解和解答，難以保證高的實習質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在高校教師科研任務重、職稱評審難，大多忙于理論教學和科研，沒有充足的時間來參與實踐教學，所以無法保證生產(chǎn)實習的質(zhì)量。再者，本專業(yè)教師帶隊生產(chǎn)實習的積極性不高，因為人員構(gòu)成較年輕，對生產(chǎn)實習現(xiàn)場的具體工藝缺乏了解，不能對學生進行有效指導。

1.4 實習內(nèi)容不深入，影響學生的學習熱情

通常加工型企業(yè)對生產(chǎn)人員的專業(yè)技能和素質(zhì)要求較高，要求工作人員上崗前必須經(jīng)過專業(yè)、嚴格的培訓，所以學生去生產(chǎn)實習也僅僅限于看生產(chǎn)流程、聽技術(shù)人員及老師講解、問操作人員問題等。在企業(yè)實習期間，學生只能在允許的安全范圍內(nèi)在生產(chǎn)車間走道上觀察電池或電鍍的生產(chǎn)工藝流程，導致學生無法詳細、深入了解，更別提實際動手操作。剛開始進工廠實習時學生感覺比較新鮮，還能比較認真地看一看所用的設備、每一步驟的加工工藝、操作方法等，不懂時還會翻翻隨身攜帶的教材。但是兩三天之后，學生就逐漸失去興趣，再加上外出實習的勞累，造成學生匆匆進去生產(chǎn)車間又匆匆出來，使生產(chǎn)實習失去了本身的意義。另外，我們?nèi)嵙暤膸准夜S，有些車間粉塵比較多，比如鉛酸電池的制備工藝中鉛粉的生產(chǎn)。有些學生對于這樣的車間都不愿意進去，更不用說讓學生去了解鉛粉的生產(chǎn)原理和制作工藝了。

1.5 考核體系不完善，影響實習質(zhì)量

目前，我們專業(yè)的生產(chǎn)實習成績僅僅由實習報告成績決定。筆者帶隊實習過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，好多學生進去電池生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)一圈很快就出來了，特別是實習單位沒有安排專人講解時更是這樣。因為他們不知道進去看什么、學什么，不懂得仔細觀察生產(chǎn)工藝步驟和提問題。所以，為了提高他們實習的目的性，帶隊老師有時會在實習出發(fā)前把實習報告中的一些問題告訴他們，讓學生帶著問題進去生產(chǎn)車間。這樣做雖然可以促使學生多留意一些細節(jié)，但同時也使學生把主要精力放在了如何去回答實習報告上的一些問題，忽略了和工廠技術(shù)人員及生產(chǎn)工人的有效溝通，影響實習質(zhì)量。

針對以上生產(chǎn)實習過程中存在的諸多問題，筆者認為可以從以下幾方面著手來提高我校新能源材料與器件專業(yè)的生產(chǎn)實習質(zhì)量。

2 改進措施

2.1 改革教學大綱和人才培養(yǎng)方案

我們新能源材料與器件專業(yè)現(xiàn)有的教學大綱和人才培養(yǎng)方案需要進行改革，把重要的專業(yè)考試課程如《電化學測量》、《化學電源工藝學》和《表面處理》的其中一門或兩門提到大三下學期來上，減輕學生大四上學期的學習壓力。這樣一方面給學生留有充足的課余時間進行考研復習和找工作，另一方面也使學生能在生產(chǎn)實習時更有耐心，不至于為了給考研復習擠時間而不重視生產(chǎn)實習，同時，上專業(yè)課時學生在下面復習《高等數(shù)學》的現(xiàn)象也會大大減少。這樣，可以在一定程度上提高學生參加生產(chǎn)實習的積極性，大大提高實習質(zhì)量。

2.2 加強實習基地建設

生產(chǎn)實習基地對實習的效果有重要影響。實習單位的規(guī)模、效益、管理和企業(yè)文化會直接影響學生的實習積極性和興趣。要提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量，達到培養(yǎng)應用型人才的目的，首先必須要有穩(wěn)定的、長期合作的、優(yōu)秀的生產(chǎn)實習基地。結(jié)合我們的專業(yè)特點、培養(yǎng)目標和學生就業(yè)，我們專業(yè)的老師相繼與河南省新鄉(xiāng)、焦作的幾家大型電源生產(chǎn)公司建立了長期合作關系。但是要想實習基地更加穩(wěn)定，最好是進行產(chǎn)學研合作，一方面企業(yè)為高校提供實習場地，為高校教師提供研究資金;另一方面，學校為實習基地輸送專業(yè)人才和解決疑難問題，雙方在平等、互利的基礎上，一定能建立良好的合作關系。這不僅需要我們新能源材料與器件專業(yè)的老師努力，也需要學校高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，制定建設實習基地的規(guī)劃。

2.3 加強專業(yè)課青年教師的工程實踐經(jīng)驗積累

我們專業(yè)實習帶隊老師大多是青年專業(yè)課教師，缺乏工程實踐經(jīng)驗，實習過程中不能對學生進行有效指導和講解。學?？梢砸M幾位企業(yè)的一線技術(shù)人員，讓他們與工程實踐經(jīng)驗豐富的教師及青年教師一起帶隊實習，給青年教師在實習過程中快速積累工程實踐經(jīng)驗提供保障，讓青年教師快速成長。另外，學校也應高度重視青年教師的工程實踐經(jīng)驗的積累，根據(jù)工作安排和專業(yè)特點，安排專業(yè)教師尤其是青年教師定期到企業(yè)進行實踐，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，將理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。這樣教師不僅提高了自身素質(zhì)，迅速成長為“雙師型”人才，也對指導生產(chǎn)實習更有積極性。

2.4 豐富實習內(nèi)容

學生生產(chǎn)實習僅僅限于看、聽和問，是目前高校生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)普遍遇到的問題。一般，企業(yè)是不會允許學生進行實際生產(chǎn)操作的，這就要求我們帶隊實習的老師通過豐富實習內(nèi)容來提高學生的學習熱情。通常，我們帶隊出去實習，每天實習結(jié)束后，都會在晚飯后把學生集中起來，隨機抽取學生發(fā)言，主要介紹當天的實習內(nèi)容、收獲及疑問，然后經(jīng)過指導老師解答問題和學生討論使學生對當天實習內(nèi)容加深了解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)車間內(nèi)學生的所見、所思、所問與晚間討論相結(jié)合提高了學生實習的主動性和學校熱情，加深了學生的認識。

2.5 制定合理的考核標準和完善評價體系

新能源材料與器件專業(yè)以往的實習成績給定僅僅依據(jù)實習報告，而學生抄襲實習報告的現(xiàn)象普遍存在，導致實習成績相差不大，也間接造成學生不認真對待生產(chǎn)實習。在一定程度上為了避免這種情況發(fā)生，學生實習前的資料收集、實習期間的現(xiàn)場記錄、提問的問題、考勤、有無違紀等也要納入考勤范圍。建立教師參與、學生主動學習的氛圍，促使學生積極、主動投入到生產(chǎn)實習，提高實習質(zhì)量。

3 結(jié)語

總之，生產(chǎn)實習是我校新能源材料與器件專業(yè)學生培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，可將學生所學的理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合，提高學生的工程實踐能力，還可使學生通過實習過程中的表現(xiàn)得到實習單位的認可，為以后就業(yè)打下良好基礎。生產(chǎn)實習的質(zhì)量受多種因素的影響，探索如何提高新能源材料與器件專業(yè)生產(chǎn)實習的質(zhì)量，是一項艱巨、長遠的任務，需要學校領導和老師的共同努力。

［1］ 李方剛.三位一體，觀念一新天地寬——新能源材料與器件專業(yè)［J］.求學，2015(1):31-32.

［2］ 秦繼新.高校推行本科生導師制存在問題與對策分析［J］.中國電力教育，2014，17:20-22.

G642.44

B

1003-3467(2017)02-0061-03

2016-10-31

鄭州輕工業(yè)學校級青年骨干教師培養(yǎng)對象資助計劃(2013XGGJS007);國家自然科學基金(U1404201)

高海麗(1981-)，女，副教授，博士，從事電化學教學與研究工作，電話:13676922019。