提升高校思想政治教育親和力的路徑探索

李 靜

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提升高校思想政治教育親和力的路徑探索

李 靜

(遼寧工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

通過分析提升高校思想政治教育親和力的必要性、存在的問題及原因，得出思想政治教育加強(qiáng)與改進(jìn)的路徑，進(jìn)而提升高校思想政治教育的親和力。

思想政治教育；親和力；路徑探索

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話中指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。[1]”這對今后高校思想政治教育指明了方向，提出了要求。這其中，如何改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治理論課，提升思想政治教育親和力，是高校思想政治教育工作者必須認(rèn)真思考的課題。

一、提升高校思想政治教育親和力的必要性

親和力，常常指親切、親密感、凝聚向心力及和睦相處情。思想政治理論課具有思想政治教育的親和力，是指思想政治教育工作者在思想政治課上與大學(xué)生建立起的良好溝通關(guān)系，雙方彼此信任，具有凝聚力，進(jìn)而讓思想政治課內(nèi)容得到學(xué)生的認(rèn)可，收到應(yīng)有的教育效果。在新的歷史條件下，提升高校思想政治教育親和力既是社會大環(huán)境的驅(qū)使，也是思想政治教育規(guī)律的客觀要求，更是教育對象自身特點(diǎn)的必然要求。

（一）提升高校思想政治教育親和力是社會大環(huán)境的必然驅(qū)動

隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會自由度大大增加，作為受過高等教育、接受新事物更快的群體，大學(xué)生有了更活躍的思維、更廣闊的選擇空間和更多元的價值取向。而科技進(jìn)步，特別是網(wǎng)絡(luò)、新媒體的崛起，使大學(xué)生接受了更多信息量，有更多了解外部世界的渠道以及表達(dá)思想的方式。同時，大學(xué)生交流方式、交往方式、獲得知識與參與社會生活的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，對于大學(xué)生思想政治教育也有相應(yīng)的新要求。單純靠以往面對面、填鴨式、灌輸式、說服式的課堂教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對思想政治教育的需求。當(dāng)前，沖擊性、跳躍性、快節(jié)奏的生活和學(xué)習(xí)方式也讓原本靠邏輯推理式一環(huán)扣一環(huán)式的說教，曉之以理、動之以情的慢慢感化變得有些陳舊落后，蒼白無力。隨著大學(xué)生們主體意識普遍增強(qiáng)，他們更在意自己的主觀感受而并非是被動地接受某個權(quán)威理論和“大道理”，只有真正打動他們的道理，并真正對他們有指導(dǎo)意義的見解，他們才會點(diǎn)贊。因此，要想讓思想政治課有實(shí)效、讓大學(xué)生心悅誠服地接受教育，讓高校思想政治教育真正成為大學(xué)生行動的指南，就必須接地氣，拉近與他們的距離，彼此建立起信任感，相互接納，進(jìn)而使思想政治教育具有親和力。

（二）提升高校思想政治教育親和力是思政教育規(guī)律的內(nèi)在要求

高校思想政治教育有其內(nèi)在規(guī)律性，無論是雙向互動規(guī)律、內(nèi)化外化規(guī)律，還是協(xié)調(diào)控制規(guī)律，歸根到底其前提條件是思想政治教育要具有親和力。第一，只有思想政治教育主體與客體建立起信任關(guān)系，教育者被受教育者接受和喜愛，教育者的主導(dǎo)作用才能與受教育者的主體作用達(dá)到辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)互動；第二，只有思想政治教育真能打動人心，深入骨髓，教育者有目的、有計劃的教育才能使受教育者真正被接納，進(jìn)而內(nèi)化于心，最終形成道德情感、道德信念和道德意志及政治信仰；第三，只有思想政治教育具有親和力而非高高在上的空洞大道理，思想政治教育才能在立體、開放的復(fù)雜環(huán)境中，在自覺影響和自發(fā)影響交互作用的過程中發(fā)揮作用，形成正合力。

（三）提升高校思想政治教育親和力是教育對象自身特點(diǎn)的必然要求

從高校思想政治教育對象的年齡及成長歷程看，他們正處在人生觀、價值觀形成的過程中，而他們從小到大的成長階段，正是社會價值觀、交往方式、生活方式發(fā)生巨大變化的時期。可以說，他們是伴隨信息、網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展而長大的第一代。因而，我們的思想政治教育方式要考慮教育對象自身的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。正如習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議上評價的那樣，當(dāng)代大學(xué)生“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。[2]”毋庸置疑，由于他們生長在一個更開放包容的時代，年輕的大學(xué)生身上有許多我們這一代人不具備的特點(diǎn)和可貴的品質(zhì)，我們應(yīng)該充分看到這一點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)，吸納他們身上的優(yōu)點(diǎn)，與他們交朋友，拉近與他們的距離。也只有這樣，才能在彼此接納的過程中實(shí)現(xiàn)思想政治教育，用我們科學(xué)的思想政治教育體系去引領(lǐng)他們、說服教育他們，從而讓思想政治課進(jìn)入他們的“朋友圈”，得到他們的認(rèn)可。

二、高校思想政治教育缺乏親和力的表現(xiàn)及原因分析

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。近些年，一些主客觀原因的影響，高校思想政治教育存在著空洞、僵化、呆板的情況，使之缺乏親和力。

（一）在教育內(nèi)容上，理論空洞陳舊讓高校思想政治教育高冷無力

長期以來，高校思想政治教育內(nèi)容存在著理論滯后，唯教科書論的現(xiàn)象。一些高校思想政治教育工作者施教時，也常常要“引經(jīng)據(jù)典”，尋找理論出處，似乎理論越晦澀才越具有深度，才體現(xiàn)自己的理論水平，而面對瞬息萬變的形勢視而不見，不能與時俱進(jìn)、尊重客觀現(xiàn)實(shí)。因此，思政教育常常與僵化、教條劃等號，久而久之，形成了對思想政治教育的偏見，似乎思想政治教育就是僵化的理論、空洞的說教，教育內(nèi)容滯后現(xiàn)狀使得思想政治教育顯得高冷無力。

（二）在表達(dá)方式上，思維僵化、表達(dá)呆板讓高校思想政治教育缺乏活力

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，特別是智能手機(jī)的使用，使得最容易接受新事物的大學(xué)生群體迅速改變了生活、溝通、交往方式及接受教育的方式。在他們看來，“世界是碎的”，碎片式的閱讀方式使大學(xué)生把鴻篇巨制濃縮成140字的“微博”，快速的生活節(jié)奏讓長篇大套的表達(dá)無用武之地，而是需要振聾發(fā)聵“關(guān)鍵詞”，大學(xué)生也不再有時間聽你的娓娓道來，而是需要吸引眼球的“有圖有真相”。直觀的“讀”替代邏輯的講解，真實(shí)的感受與體驗(yàn)代替了說教。然而，我們目前的思想政治課往往還在沿襲以往的傳統(tǒng)方式，結(jié)果是，循循善誘地耐心說服顯得呆板毫無生氣，一環(huán)扣一環(huán)地邏輯推理更是緩慢、僵化，無法適應(yīng)大學(xué)生快速心理活動的節(jié)奏。

（三）在與受教育者的溝通上，缺乏有效互動，不能同頻共振，讓高校思想政治教育逆反低效

目前，思政教育缺乏親和力的重要原因還在于，教育主體與受教育者缺乏溝通、彼此缺乏應(yīng)有的聯(lián)絡(luò)，特別是教育主體不了解教育對象的實(shí)際情況，對受教育者需要什么、怎么給予，缺乏應(yīng)有的關(guān)注，因此，教育者和受教育者不在“同一頻道”。他們之間的溝通與互動幾乎是無效的，常常是，教育者慷慨激昂，自己被講得熱血沸騰，而受教育者卻無動于衷，甚至不知道你在講什么，溝通不暢，互動錯位，雞同鴨講，“代溝”深重。其實(shí)，大學(xué)生們面對價值取向多元化、機(jī)會選擇兩難、良莠不辨、傳統(tǒng)被割裂等現(xiàn)實(shí)問題，有許多迷茫與困惑，急需教育者解惑答疑。盡管教育者很努力，希望能幫助受教育者，受教育者也很渴求，真心希望獲得幫助，但是，事與愿違，因?yàn)闆]有親和力，彼此都無法得到應(yīng)有的回饋。

（四）在教育方式上，手段單一、缺少時代氣息讓高校思想政治教育顯得單調(diào)蒼白

信息時代，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等信息獲取手段的發(fā)展，使得溝通、交往方式、乃至生活方式不斷發(fā)生變化，信息呈爆炸趨勢、信息獲得方式的快捷、便利、超時空、互動性等特點(diǎn)，使得大學(xué)生們可以多渠道、快速、便捷地獲得信息。即政治信仰的確立、道德品質(zhì)的形成以及道德判斷、道德評價，并非只依靠以前如家長灌輸、課堂教學(xué)或?qū)W校教育而獲得，大學(xué)生們已經(jīng)有更多的渠道、更快捷的方式得到教育或被說服。而如今，很多思想政治教育還是固守呆板的課堂理論教學(xué)、說教灌輸?shù)氖侄?，因此，往往顯得蒼白無力，不生動、不親切，不容易被接受，當(dāng)然也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，即缺少與時俱進(jìn)的時代感和深入人心的親和力。

三、提升思想政治教育親和力的有效途徑

（一）思政課教師愛心投入是提升思想政治教育親和力的前提條件

在高校思想政治工作會議上，習(xí)近平指出，“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。[3]” “教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中。[4]”這是對所有教師的要求。作為高校思想政治課教師則更應(yīng)該傾情投入、愛心奉獻(xiàn)，尊重學(xué)生，站在他們的角度思考問題，成為學(xué)生的良師益友。只有真心對待學(xué)生，跟他們交朋友，在和諧相處、真誠溝通中才能潛移默化地開展教育，并使得思想政治教育工作具有親和力。

（二）思政內(nèi)容接地氣是提升思想政治教育親和力的根本任務(wù)

高校思想政治工作實(shí)際上是一個解疑釋惑的過程。面對紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的時代，價值取向多元化及各種文化思潮、社會矛盾的爆發(fā)，大學(xué)生們有太多的迷惑和困擾，他們渴望老師們教會他們?nèi)绾慰创鐣F(xiàn)象，分析出現(xiàn)的矛盾及社會問題。因此，思想政治教育的內(nèi)容不能是空洞的大道理、高高在上的純理論、華而不實(shí)的表面文章，而要“接地氣”，要把“純理論”、“大道理”轉(zhuǎn)化成可以被接受的、通俗易懂的語言和實(shí)實(shí)在在的解決方法以及直觀、生動的榜樣，必須真誠解答“人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程”，要及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會實(shí)踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實(shí)困惑。只有這樣，才能“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！?/p>

（三）良好校園文化生態(tài)的營造是提升思想政治教育親和力的外部環(huán)境

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。良好的校園文化生態(tài)的營造無疑是提升思想政治教育親和力的外部環(huán)境。校園環(huán)境整潔干凈、充滿美感，本身就是對大學(xué)生潛移默化的感染。用大學(xué)生實(shí)實(shí)在在的視覺感受、聽覺和嗅覺體驗(yàn)告訴他們大自然有多美，人與人之間有多和諧，世界多美好；良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，則直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)，思想政治工作就能潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量；而規(guī)章制度的制定與實(shí)施則是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。完整的規(guī)章制度的建立，規(guī)范了師生的行為，起到自律與他律相結(jié)合、監(jiān)督與要求相一致的作用，保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)，從而也使得思想政治教育形成一個工作機(jī)制，有條不紊、有的放矢、有計劃有組織地進(jìn)行。

（四）思政治教育方法與手段的與時俱進(jìn)是提升思想政治教育親和力的有力保障

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話還指出，做好思想政治教育工作，“要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做好思想政治工作，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[5]。方法和手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)層出不窮，網(wǎng)站林立，網(wǎng)民激增。如QQ群、網(wǎng)站社區(qū)和微信朋友圈及網(wǎng)絡(luò)直播間等，帶給我們溝通交流上許多前所未有的便利條件，也為我們的思政教育提供了更多的平臺；“慕課”、“微課”等新興的教育手段、授課方式越來越多地被學(xué)生接受和認(rèn)可。因此，思想政治教育更加需要創(chuàng)新方式方法，必須更新教育教學(xué)手段，跟上時代的步伐，與青年大學(xué)生同步前行、同頻共振。如是，才能保持思想政治教育的親和力和時代感。

綜上，在新的歷史條件下，提升高校思想政治教育親和力就要認(rèn)清存在的問題，圍繞學(xué)生所關(guān)心的問題，關(guān)照學(xué)生心里所想，服務(wù)學(xué)生面臨的困難，探索新辦法，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，與大學(xué)生真誠交朋友，達(dá)到同頻共振，并運(yùn)用全新的教育教學(xué)手段展開教育，使思想政治教育不再是硬邦邦的說教，而是充滿人情味、親和力的能量棒，真正成為大學(xué)生思想成熟、精神成長的指路明燈。

[1] 習(xí)近平. 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[R]. 2106-12-07.

[2] 本報評論員. 提升思想政治教育親和力和針對性[N]. 光明日報, 2016-12-11(1)

[3] 陳文婷. 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育親和力和感染力的創(chuàng)新途徑探索[J]. 才智, 2016(10): 44.

(責(zé)任編校：付春玲)

2017-03-07

李靜(1964-)，女，遼寧錦州人，教授。

10.15916/j.issn1674-327x.2017.06.023

G641

B

1674-327X (2017)06-0081-03