加強大學生社會主義核心價值觀教育對策探究

范 洋，王力塵

?

加強大學生社會主義核心價值觀教育對策探究

范 洋1，王力塵2

(1. 遼寧工業(yè)大學 研究生學院，遼寧 錦州 121001；2. 遼寧工業(yè)大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121001)

大學生價值觀缺失所導致的種種問題，使得人們對大學生這個群體產(chǎn)生了種種擔憂。社會主義核心價值觀的提出，為大學生價值觀教育指明了道路。通過家庭、學校、社會這三種途徑，采取有效對策，加強大學生社會主義核心價值觀的教育，能夠使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而有利于他們健康成長。

大學生；社會主義核心價值觀；對策

“富強，民主，文明，和諧；自由，平等，公正，法治；愛國，敬業(yè)，誠信，友善”[1]的提出使得價值觀教育有了新的內(nèi)容。但是社會主義核心價值觀教育方法在不斷完善和改進的過程中，還存在著某些問題。通過家庭、學校、社會這三種途徑使用正確的對策，不但可以解決當下問題，而且能夠保證大學生社會主義核心價值觀教育高效有序進行。

一、發(fā)揮家庭教育的便捷性

“家長是孩子的第一任老師”，雖然家庭生活在大學生上學之后占整個大學生生活的比重降低，但是父母及其家庭成員對大學生的思想觀念的影響仍然不可忽視。家庭教育可以在發(fā)現(xiàn)孩子存在思想問題時較早地介入，將問題“扼殺在搖籃中”。所以加強家庭教育是加強大學生社會主義核心價值觀教育的第一步。

（一）注重思想道德培養(yǎng)

每個家庭都是“望子成龍，望女成鳳”，但是絕大多數(shù)家長只關(guān)注孩子的學習成績，而基本不過問孩子的思想狀況。大學時期孩子正處于青春期，他們的思想意識容易受到外界影響，產(chǎn)生波動。有些影響是積極的，可以促進大學生進步，有些則會導致大學生的思想意識出現(xiàn)偏頗。這個時候，高校無法在第一時間發(fā)現(xiàn)大學生的問題。家長要摒棄對大學生的過分溺愛和功利心理，多注重對孩子思想道德的培養(yǎng)。家長要勤于跟大學生多溝通，多了解他們的內(nèi)心世界，給孩子灌輸一些有關(guān)社會主義核心價值觀等方面的“精神食糧”，從而提升他們的思想道德品質(zhì)，更能夠把大學生萌生的一些負面思想盡早地控制住，爭取讓孩子成為一名品學兼優(yōu)的人。

（二）加強日常行為活動監(jiān)督

家長多監(jiān)督大學生的日常行為活動有助于大學生形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，更有助于大學生形成對正確價值觀的認同。同時，其能夠指導大學生的日常行為活動，這樣形成良性循環(huán)，使學生的日常行為活動與社會主義核心價值觀的要求相契合。家長應(yīng)該以社會主義核心價值觀為導向，建立一套科學、合理、便于實施的方案，不但要監(jiān)督管理大學生日常行為活動，更重要的是使大學生能夠“批評與自我批評”，并且在他們表現(xiàn)優(yōu)異的時候，給予他們一定的獎勵，使他們不斷進步。

（三）在孩子面前以身作則

家長的一言一行都在潛移默化地影響著大學生的思想意識，所以家庭在培養(yǎng)大學生思想道德品質(zhì)方面是學校和社會無法代替的?？鬃釉唬骸凹核挥?，勿施于人”，如果想把大學生培養(yǎng)成所期望的那樣，光靠言語上的教育是不夠的，家長要身先士卒，在孩子面前待人接物要符合社會主義核心價值觀的要求，起到榜樣作用，從而讓孩子把家長正確的行為方式固化到自己的思想意識里。榜樣的力量是無窮的，只有家長為大學生樹立起了好榜樣，大學生在學習和生活中的言談舉止才能符合社會主義核心價值觀的要求。

二、發(fā)揮學校的主陣地作用

作為價值觀教育的主陣地，學校發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是當前高校的師資力量不足，教育過程一部分是走形式，教育方法缺乏新意和針對性。充分利用高校的優(yōu)勢地位，才能使社會主義核心價值觀教育事半功倍。

（一）改善教育方法

首先，思想政治教育基礎(chǔ)理論課作為大學生價值觀教育的主要渠道[2]，是大學生了解有關(guān)社會主義核心價值觀理論知識的重要來源。但是，目前大學生不喜歡單純的灌入式教學，甚至有些大學生會對其表示反感，進而選擇逃課。

因此，為了能夠讓大學生普遍接受社會主義核心價值觀，必須充分考慮大學生的內(nèi)在特點和教育發(fā)展規(guī)律。通過加強教職工隊伍建設(shè)、改變教學方法、改善教學背景、采取案例教學等方式，讓大學生充分認識到社會主義核心價值觀是科學的、嚴謹?shù)?、值得大家認同的。讓他們在潛移默化中理解并且認同社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，從而達到教育的目的。

其次，加強日常教育。要使社會主義核心價值觀更加充分融入到大學生的學習和生活中，日常教育必不可少。高?？梢酝ㄟ^校園廣播、校園競賽、校園文娛活動、微信公眾平臺等方式，宣傳社會主義核心價值觀，使他們隨時隨地都能接收到相關(guān)的信息，更有助于大學生接受社會主義核心價值觀。

（二）創(chuàng)新管理制度

大學生群體因為存在個體的差異，所以對他們進行社會主義核心價值觀教育時，就會有社會主義核心價值觀與其原有價值觀發(fā)生沖突的情況，這會導致他們有選擇性地接受或者不接受社會主義核心價值觀，嚴重影響教育效果。所以，當有些個體無法接受社會主義核心價值觀時，就需要帶有強制力的制度來約束，從而保障社會主義核心價值觀教育的有效實施。

首先，考評制度的管理?？荚u制度是對在校大學生的一段時間的表現(xiàn)進行的總結(jié)。好的方面要給予獎勵，不足的方面要予以改正。目前，個別高校的考評制度還存在許多缺陷，比如不公正、不規(guī)范、不科學、不與時俱進、不能給大學生積極的引導、不能培養(yǎng)大學生樹立正確的價值觀。面對如此多的問題，高校應(yīng)該與時俱進，將社會主義核心價值觀融入到學校考評制度的管理中，通過自我評價、同學之間互評等方式充分地考察學生的行為表現(xiàn)；建立一整套的激勵制度，對優(yōu)秀的學生予以表揚、獎勵，鼓勵上進，從而充分調(diào)動其他同學的積極性；在對學生進行考評的過程中，要充分做到公平、公正、公開，真正發(fā)揮考評制度應(yīng)有的作用，促進大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

其次，學風建設(shè)的管理。學風即學校風氣，它不僅限于學術(shù)方面，更涉及整個學校人員的思想范疇。學風在很大程度上反映了一個學校的精神面貌，更反映了在校師生的整體素質(zhì)水平以及價值觀狀況，所以將社會主義核心價值觀教育融入到學風建設(shè)的管理中，既能提升學校的整體形象，也能培養(yǎng)全校師生樹立正確的價值觀。當前，個別大學生在學風方面還存在許多的問題，譬如沒有理想、沒有目標、不求上進，每天不思學習、渾渾噩噩、虛度光陰，如果高校不能幫助學生克服這些問題，那么他們走出校園之后，也不會為社會做出應(yīng)有的貢獻。因此，高校應(yīng)該關(guān)注個別學生在學習、思想方面存在的不足，從根本上解決他們的學風問題，要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在學風建設(shè)管理方面的指導作用，幫助他們樹立遠大的理想和正確的價值觀，端正學習態(tài)度，努力上進，爭取將來為國家、為社會做出更大的貢獻。

（三）組織課外活動

大學生光具備理論知識是不夠的，高校更應(yīng)該讓大學生理論聯(lián)系實際。多組織課外活動，讓大學生們相互感染、相互學習。黨、團、學生會以及社團等組織的課外活動，都是大學生喜歡參與，并且能夠培養(yǎng)以及展現(xiàn)自我價值觀的重要途徑。這些活動包括辯論比賽、答題競賽、深入養(yǎng)老院做義工等等，這時就要發(fā)揮黨員先進性以及優(yōu)秀大學生的模范帶頭作用。

同時，各高校應(yīng)該加強引導，將社會主義核心價值觀教育融入到各種課外活動中，這不僅能夠提高大學生的參與積極性，使學生們在輕松愉快的氛圍中能夠互相交流心得體會，形成良性溝通，更增強了社會主義核心價值觀教育的效果。

三、發(fā)揮社會的宣傳引導作用

社會是在特定環(huán)境下形成的個體間的存在關(guān)系的總和。學校和家庭，根本上說都是社會的一部分，而社會教育作為家庭和學校教育的補充，能夠彌補家庭和學校教育的不足。常言道“社會就是一個大染缸”，社會中有積極的方面，也有消極的方面，社會能夠幫助大學生快速成長，當然大學生在社會中難免要受到不良價值觀念的影響。這時候，如果社會教育做得好，那么大學生就會“近朱者赤”，否則就會“近墨者黑”。因此，在社會主義核心價值觀教育中，社會教育也起到至關(guān)重要的作用。

（一）加強社會宣傳

雖然說“酒香不怕巷子深”，但是當今世界，信息量大、流動快，如何讓大學生在龐雜的信息之中獲取有關(guān)社會主義核心價值觀的信息，就要在宣傳上面下功夫。

首先，拓展宣傳渠道。在多種多樣的宣傳渠道當中，傳統(tǒng)的電視、廣播、刊物，有的已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的潮流。而且對大學生來說，他們更多地選擇一些更加便捷的渠道來獲取信息，比如通過手機微博、微信、公開課。緊跟時代的發(fā)展，貼近大學生內(nèi)在需求，在更好地發(fā)揮傳統(tǒng)宣傳渠道作用的基礎(chǔ)上拓展宣傳教育新渠道，是加強社會主義核心價值觀宣傳教育的首要任務(wù)。建立微信公眾號和微博賬號，設(shè)立社區(qū)宣傳展板等等，都可以方便大學生獲取社會主義核心價值觀的最新消息，從而達到教育的目的。

其次，改善宣傳質(zhì)量。在拓展宣傳渠道的同時，宣傳質(zhì)量更不容忽視。目前的社會主義核心價值觀的宣傳教育很多都是“走過場，窮應(yīng)付”，對大學生真正起的作用是微乎其微。怎么能夠改善宣傳教育質(zhì)量？加強調(diào)查反饋是個切實可行的方法：每隔一段時間在大學生范圍內(nèi)搞一次問卷調(diào)查，可以及時了解他們對社會主義核心價值觀的認識以及他們的思想認識變化，從而能夠動態(tài)地掌握大學生群體價值觀情況，做到有的放矢，提高宣傳質(zhì)量。

（二）引導社會實踐

實踐是使社會主義核心價值觀從認同到內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。因此，社會應(yīng)該將大學生社會主義核心價值觀教育寓于實踐當中，建立長效的機制，幫助大學生在實踐中深入理解其內(nèi)涵。

社會實踐活動是使社會主義核心價值觀內(nèi)化的有效途徑。大學生能夠通過社會實踐活動了解社會、融入社會，從而更好地服務(wù)社會。通過社會實踐活動，大學生們能夠更好地掌握當前社會動態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，這對大學生自身價值觀是一個考驗，更是一種歷練。通過社會實踐活動，大學生能夠意識到自已應(yīng)該承擔的社會責任，從而爭做一個有擔當?shù)纳鐣澚?。通過社會實踐活動，大學生不僅能夠更直接地接受教育，而且可以反作用于社會，在不斷的社會交流中，更加深化了自己的價值觀。因此，社會應(yīng)該更好地將社會主義核心價值觀教育融入到社會實踐活動中去，構(gòu)建完善的體制，充分發(fā)揮社會實踐活動在價值觀形成過程中的重要作用。幫助大學生在社會實踐活動中找準自己的位置，領(lǐng)悟人生價值，從而逐步培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

（三）建立保障機制

社會主義核心價值觀不是說說而已，而是要真真切切落實到“做”上，但是當今社會上“好人難做”的事情屢見不鮮，就拿“摔倒老人扶不扶”這個問題做例子，社會上就展開了激烈的討論。大學生受到社會不良風氣的影響，大多數(shù)自然不敢去“鋌而走險”，這不僅違背了社會主義核心價值觀的理念，更在社會上形成了惡性循環(huán)，沒人敢去做好人。要使大學生能在社會上勇于做“好人”，就要建立一定的激勵保障體制。上海市剛剛頒布的《上海市急救醫(yī)療服務(wù)條例》就是個典型的例子，這部被大家稱作“好人法”的條例明確規(guī)定：“緊急現(xiàn)場救護行為受法律保護，對患者造成損害的，依法不承擔法律責任。”0此外，條例還設(shè)立了“鼓勵社會組織通過商業(yè)保險、獎勵等形式，支持和引導市民參與緊急現(xiàn)場救護。”[4]的條款。這部條例一經(jīng)頒布就受到了高度關(guān)注，雖然條例還有一定的缺陷，但是這部條例還是受到了廣大民眾的一致好評。有些大學生甚至笑談：“媽媽再也不用擔心我去扶摔倒的老人了”。所以，加強大學生的社會主義核心價值觀教育、鼓勵大學生去踐行社會主義核心價值觀，光從道德方面是不夠的，一定要建立類似的法律法規(guī)為大學生提供強有力保障。

加強大學生社會主義核心價值觀教育不可急于求成，要因勢利導、循序漸進才能達到教育的目的。此外，光靠家庭、學校、社會其中某一方面加強教育可能難以達到理想的效果，各方面需要同心協(xié)力，才能更好地達到預(yù)期的目的，為祖國和社會培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的大學生。

[1] 中共中央辦公廳．關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N]．光明日報，2013-12-24(1).

[2] 田永靜，陳樹文. 加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究[J]. 思想教育研究，2010(5)：22-24.

[3] 趙果.創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育機制的路徑探析[J]. 思想教育研究，2013(11)：67-70.

[4] 央廣網(wǎng). 上?！昂萌朔ā苯駥嵤┕膭钍忻駞⑴c緊急現(xiàn)場救護[EB/OL]. (2016-11-01) [2017-3-11] http://china.cnr.cn/xwwgf/20161101/t20161101_523237202.shtml.

(責任編校：付春玲)

2017-03-19

2014年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目（L14BZZ003）

范洋(1989-)，男，遼寧錦州人，碩士生。

10.15916/j.issn1674-327x.2017.06.022

G641

A

1674-327X (2017)06-0078-03