獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機(jī)制研究與實(shí)踐

趙新根 林育茲

摘 要 獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分。近來，李克強(qiáng)總理多次在公開場合號召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢開展的科技創(chuàng)新活動越來越得到更好的鼓勵和支持。近幾年來，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程系在大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制上進(jìn)行了有益的探索并取得了優(yōu)異成績，經(jīng)歷科技創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生在就業(yè)單位受到青睞，同時個性化能力得到了充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 科技創(chuàng)新 激勵機(jī)制

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.004

Abstract The independent college is an important part of the training of Applied Talents in the background of the popularization of higher education. Recently， Premier Li Keqiang repeatedly in publicly called for a "public entrepreneurship， innovation and peoples'， college students with professional advantages to carry out technological innovation activities more and more better to encourage and support. In recent years， Xiamen University Institute of mechanical and electrical engineering department in the college students' scientific and technological innovation mechanism were beneficial exploration and achieved excellent results， students of science and technology innovation practice experience in the employment unit favored， also ability to personalize has been into full play.

Key words college students； technological innovation； incentive mechanism

0 引言

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院是普通全日制本科高等學(xué)校中，按新機(jī)制、新模式與社會力量合作創(chuàng)辦的本科層次的獨(dú)立學(xué)院。她在招收生源、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案上，都有別于母體高校。其中，機(jī)電工程系的機(jī)械設(shè)計及其自動化、機(jī)械電子工程、電氣工程及其自動化、車輛工程4個工科專業(yè)，是屬于應(yīng)用性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密，就業(yè)面寬的學(xué)科。因此，探索獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機(jī)制，對培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的基本要求

我國高等教育法中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”；《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)?！备叩冉逃缲?fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，擁有一支高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力、高實(shí)踐能力的科技隊伍是縮小中國與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上差距的必然要求。在大眾化教育時代的今天，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為本科教育的主陣地之一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力更是責(zé)無旁貸。

1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院跨越式發(fā)展的必然要求

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，用人單位對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大變化，從原來注重學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Γ瑥闹匾暷芰χ鸩睫D(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新能力。這給高校人才培養(yǎng)提出了新的要求和就業(yè)導(dǎo)向。對于獨(dú)立學(xué)院而言，招生人數(shù)與就業(yè)率是緊密相關(guān)，招生的數(shù)量和培養(yǎng)質(zhì)量更是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的大課題。作為獨(dú)立學(xué)院要提高整體辦學(xué)實(shí)力和創(chuàng)立品牌，就必須加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)生自我發(fā)展的必然要求

從 2014 年起，大學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入“95 時代”，即大學(xué)生出生于1995 年之后。從調(diào)查數(shù)據(jù)表明，他們的自我意識更為強(qiáng)烈，對于想得到的知識、能力都有非常明確的要求，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樂于接受挑戰(zhàn)，渴望成才。參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、激發(fā)學(xué)生的成才意識、提升學(xué)生的自我滿足感、促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，以便于能夠更快適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

2 獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的問題

2.1 學(xué)生創(chuàng)新熱情高漲，個體素質(zhì)參差不齊

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生尤其是大一新生具有很高的創(chuàng)新熱情，剛進(jìn)入大學(xué)就迫切加入各類創(chuàng)新組織（科創(chuàng)中心，CAD協(xié)會、發(fā)明協(xié)會等）。由于高中階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的背記式、生活上家長的呵護(hù)式習(xí)慣，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)校園后，必然存在很多不適應(yīng)性，包括缺乏自我管理能力和創(chuàng)新意識。個體差異表現(xiàn)為對于學(xué)習(xí)上缺乏專注精神，容易見異思遷，跳轉(zhuǎn)專業(yè)；在遇到困難時不能吃苦，容易放棄；在處理問題上缺乏原則性，包容性差。從整體而言，在學(xué)習(xí)主動性方面，比“985”、“211”院校更是有不小差距，缺乏自主學(xué)習(xí)和深入探究習(xí)慣。

2.2 學(xué)校支持力度有限，教師指導(dǎo)力量薄弱

科技創(chuàng)新活動的主體雖然是學(xué)生，但教師的指導(dǎo)作用仍不容忽視，教師指導(dǎo)效果對學(xué)生的創(chuàng)新能力形成至關(guān)重要。對于定位為教學(xué)型的獨(dú)立學(xué)院，教師的主要任務(wù)是本科教學(xué)，除了繁重的工作量外，教師主動參與科研的積極性不高，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和政策上對教師科研的支持力度有限。由于科研成果匱乏，導(dǎo)致學(xué)生參與課題的訓(xùn)練機(jī)會非常有限。

2.3 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式限制了學(xué)生科技創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重課堂教學(xué)，注重知識的講解，忽略了知識與能力之間的聯(lián)系，造成很多學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，客觀上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展；而傳統(tǒng)人才模式對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)要求不高，實(shí)踐教學(xué)隊伍沒有受到足夠的重視，在一定程度上也影響了實(shí)踐效果。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機(jī)制的創(chuàng)建與實(shí)踐

3.1 以人為本，重視個性化培養(yǎng)

在總結(jié)前期學(xué)生能力培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動引導(dǎo)。如大一學(xué)生鼓勵成立相應(yīng)的興趣小組，依托CAD協(xié)會開展 “新生CAD”三維建模技能競賽，依托科創(chuàng)中心開展新生“創(chuàng)意”競賽，并提供系內(nèi)導(dǎo)師庫給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動與指導(dǎo)老師溝通了解大學(xué)生科技創(chuàng)新的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)大一學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時鼓勵一部分學(xué)生與高年級組隊觀摩甚至真正參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐中；針對大二學(xué)生，積極鼓勵其參與到各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，如福建省“匯識杯”CAD三維建模技能競賽、全國CAD建模大賽、福建省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、“飛思卡爾”智能車比賽和挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽等，營造大眾創(chuàng)新的氛圍；針對大三、大四的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練計劃，積極鼓勵學(xué)生申請國家專利或參加更高級別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事如“海峽杯”工業(yè)設(shè)計大賽。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程系的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是希望并支持每位機(jī)電學(xué)子畢業(yè)時都能有一項科技創(chuàng)新“成果”，或?qū)＠蝽椖炕蚋傎惈@獎。

3.2 創(chuàng)建激勵機(jī)制，形成創(chuàng)新合力

2004年機(jī)電工程系在廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院成立的第二年成立，當(dāng)年就成立了CAD協(xié)會，是嘉庚學(xué)院最早成立的學(xué)生創(chuàng)新型組織，長期由專職老師擔(dān)任該組織的指導(dǎo)老師。該組織利用周末時間堅持給系內(nèi)學(xué)生免費(fèi)培訓(xùn)各類制圖軟件的使用，并與福建省工圖學(xué)會和廈門匯識科技有限公司建立良好的合作關(guān)系，每年組織一次新生CAD三維建模競賽和福建省CAD三維建模技能大賽，使同學(xué)們學(xué)有所用。

2012年成立了機(jī)電工程系學(xué)生科技創(chuàng)新中心，有系內(nèi)輔導(dǎo)員和一名專任老師作為組織的指導(dǎo)老師，設(shè)立了競賽部、項目部和專利部，專項對接給類學(xué)術(shù)科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和專利申請事宜。并定期邀請有經(jīng)驗的老師和學(xué)長給感興趣的同學(xué)開展各類創(chuàng)新類講座。并對各類科技創(chuàng)新活動材料進(jìn)行匯總，按照賽事舉辦的規(guī)律定期給全系學(xué)生發(fā)布消息，并在科創(chuàng)活動進(jìn)行過程中做好組織協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，減少其他同學(xué)和老師的工作量，使他們能夠?qū)Ｐ牡赝度氲酱髮W(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐中。

2012年在學(xué)校尚未明確對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新獎勵時就率先設(shè)立了《廈門大學(xué)機(jī)電工程系學(xué)生科技創(chuàng)新獎勵辦法》，針對學(xué)生在各類學(xué)術(shù)競賽獲獎、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、申請專利和發(fā)表論文進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。2013年為了進(jìn)一步吸引學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動設(shè)立了《廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程系關(guān)于學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，在嘉庚學(xué)院先行先試對于參與并完成各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的同學(xué)可以申請抵扣4學(xué)分以內(nèi)的專業(yè)和公共選修課。

對于指導(dǎo)老師按照系內(nèi)文件規(guī)定也給予相應(yīng)的工作量減免，對于獲獎的指導(dǎo)老師進(jìn)行額外獎勵；同時指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動在學(xué)生進(jìn)入大四時可以優(yōu)先選擇作為自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)學(xué)生，先前指導(dǎo)的項目可以進(jìn)一步深入完善作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，使得之前的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有一定的傳承并取得更好的成果。

3.3 深化校企合作，密切協(xié)同育人

傳統(tǒng)的校企合作模式是將生產(chǎn)過程滲透于整個教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，使之為企業(yè)服務(wù)。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程系先后與24家機(jī)電類企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，這些不僅給學(xué)生提供了專業(yè)實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)的機(jī)會，更重要的是這些企業(yè)在機(jī)電工程系設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，其中西門子（中國）自動化設(shè)備有限公司9萬元、廈門匯識科技咨詢有限公司5萬元、深圳市元碩士自動化有限公司5萬元、龍巖市富泉科技有限公司5萬元、廈門啟和電器有限公司4萬元、廈門創(chuàng)信億達(dá)電子科技有限公司4萬元用于支持學(xué)生開展校內(nèi)和公司的科技創(chuàng)新活動，并對成果優(yōu)異的學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。這種校企合作模式突破了原有模式的局限，讓學(xué)生體驗到了自己幫助企業(yè)完成項目、解決問題的樂趣，同時極大地調(diào)動了學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于科創(chuàng)和生產(chǎn)實(shí)踐的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和參與學(xué)生科創(chuàng)活動的積極性，高校和企業(yè)協(xié)同育人的理念真正落到了實(shí)處。

3.4 加大開放實(shí)驗，創(chuàng)新成果喜人

為了鼓勵更多的學(xué)生參與到專業(yè)實(shí)踐中發(fā)機(jī)電工程系各專業(yè)及公共實(shí)驗室全天候?qū)ο祪?nèi)學(xué)生開放，并安排了專職老師指導(dǎo)學(xué)生使用各類實(shí)驗器材來輔助大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐。這一點(diǎn)在嘉庚學(xué)院乃至整個獨(dú)立學(xué)院中都具有重要意義。

通過幾年的摸索實(shí)踐，這些舉措調(diào)動了全系師生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性，也取得了很好的效果。僅參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目一項，2013年包括（國家級、省級、校級）共有13項結(jié)題，2014年為27項結(jié)題，2015年為29（下轉(zhuǎn)第107頁）（上接第8頁）項（申請數(shù)量）（見表1）。

三年來學(xué)生申請專利數(shù)量共計24項，包括發(fā)明專利3項、實(shí)用新型專利20項、外觀設(shè)計專利1項；其中09級機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（2）班有5名同學(xué)拿到國家專利，其中陳國臻同學(xué)大學(xué)期間提交了7項專利申請被媒體稱為“專利小王子”，他們班級被稱為“專利班”。三年來機(jī)電工程系學(xué)生參加省級以上獲獎共計68項，其中國家級獎項為7項；值得一提的是，2015年初機(jī)電工程系派出9支隊伍參加福建省大學(xué)生工程訓(xùn)練競賽，共摘得一等獎9項、二等獎3項、三等獎2項，一等獎數(shù)量及總獎項數(shù)量在全省18所參賽高校中排名第一，我校因此榮獲“優(yōu)秀組織獎”。其中一支隊伍在8字型競賽中排名全省第一，將代表福建省參加全國第四屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽。