基于會展發(fā)展需求的高職會展人才培養(yǎng)模式研究

李麗新

摘 要 結(jié)合當前吉林省會展業(yè)發(fā)展及會展人才需求狀況，分析高職會展專業(yè)人才培養(yǎng)過程中遇到的問題，探索出具有鮮明區(qū)域經(jīng)濟特色和高職特色的會展人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 會展；高職院校；會展人才培養(yǎng)體系；信息技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0090-02

當前會展經(jīng)濟已成為吉林經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，2015年吉林省共舉辦各類會展活動150項，會展業(yè)直接產(chǎn)值達到22億元，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)收入225億元。會展經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展使得社會對會展人才的需求與日俱增，進而帶動會展教育的迅速崛起。從2005年起，吉林省多所本科及高職院校紛紛開設(shè)會展經(jīng)濟管理、會展設(shè)計、會展策劃與管理等與會展有關(guān)的專業(yè)。會展是經(jīng)濟發(fā)展的助推器，會展業(yè)是城市發(fā)展和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的強勁引擎，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)的對接平臺，對推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展意義重大。如何建立一套完備的會展人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的會展專業(yè)人才以解決會展業(yè)人力資源不足的問題，成為擺在高職院校會展專業(yè)教育工作者面前的重要課題。

1 高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

培養(yǎng)目標定位模糊不清 吉林當前擁有各式各樣的會展企業(yè)將近300家，形成了會展公司、專業(yè)展會服務(wù)搭建公司、廣告策劃公司、創(chuàng)意傳媒公司、物流公司等一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。會展管理是新興學(xué)科，自身的理論建設(shè)尚未完成，吉林高職院校的會展專業(yè)大部分采用會展策劃與管理這一名稱，會展這一學(xué)科還沒有形成系統(tǒng)，還不夠?qū)I(yè)，課程的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容也極具相似性，不科學(xué)、不合理。部分高校對會展人才的理解存在偏差，對會展專業(yè)的學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法清晰地預(yù)見自己將來從事什么工作最為合適，今后所從事的工作有哪些基本的特征，自己要做哪些必要而有效的準備，等等。以至于會展專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，培養(yǎng)出的畢業(yè)生與會展企業(yè)的需求之間有著一定的差距。

教學(xué)理念過時 會展人才的培養(yǎng)要注重實際性，然而大部分高職院校開展的會展專業(yè)課程采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過多重視理論性的講解而忽略實務(wù)性操作，用于教學(xué)的教材與實際情況脫節(jié)，內(nèi)容空洞，版式語言風(fēng)格與現(xiàn)代會展專業(yè)的發(fā)展趨勢有著差距，教材更新速度緩慢，跟不上會展行業(yè)發(fā)展的腳步。

教師水平參差不齊 我國開展會展方面的教育較晚，這就直接導(dǎo)致專業(yè)的教育工作者專業(yè)知識和理論結(jié)構(gòu)缺乏，缺乏在會展企業(yè)的工作經(jīng)驗，對會展行業(yè)的情況和特點的了解更為匱乏。

2 高職院校會展人才培養(yǎng)模式

不同地區(qū)和專業(yè)的人才培養(yǎng)模式有著較大的差異。本文以吉林省某高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對象，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度及培養(yǎng)評價四方面構(gòu)建一整套系統(tǒng)而完善的人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的會展人才，以適應(yīng)吉林迅猛發(fā)展的會展經(jīng)濟的需要。

培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化。有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)今吉林省急需的是實際操作能力較強的會展策劃、會展項目管理人才，要求會展專門人才不僅具備會展管理的知識，還需要了解經(jīng)濟、管理、法律等相關(guān)的知識，能夠熟練運用英語和計算機。

在知識互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，為了提高人才培養(yǎng)的水平和培養(yǎng)層次，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為此，高職院校的相關(guān)部門應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，加強與會展行業(yè)協(xié)會的溝通，讓學(xué)生參與到更多的企業(yè)會展過程中，了解自己應(yīng)該具備的能力，從而在學(xué)校中側(cè)重完善相關(guān)的知識、能力。學(xué)校也可以通過與會展行業(yè)、協(xié)會等的溝通，制訂學(xué)生培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)學(xué)生的扎實會展能力，適應(yīng)吉林省會展及廣告業(yè)發(fā)展的新需求，并具有開拓創(chuàng)新能力及團隊合作精神。學(xué)生畢業(yè)之后可以根據(jù)自己所學(xué)的知識和能力，在會展營銷、會議展覽及實施、企業(yè)形象設(shè)計、品牌推廣、廣告設(shè)計、會展服務(wù)、會展營銷等相關(guān)方面就業(yè)。

培養(yǎng)過程 培養(yǎng)過程是落實會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法等要素組成，其中課程體系建設(shè)是核心要素。在借鑒世界知名高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職會展人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建模塊式課程體系，將會展專業(yè)課程分為通識教育、專業(yè)知識教育及專業(yè)技能培養(yǎng)三個模塊。

通識教育模塊按照高職院校的基本要求，設(shè)置英語、體育、會展概論以及毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等課程，將專業(yè)知識融合到人文教育中，既傳授基本的會展知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的會展知識和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。該模塊占所有課時的30%。

專業(yè)知識教育模塊根據(jù)會展策劃與管理人才缺口較大的現(xiàn)狀，設(shè)計了會展文案、會展策劃、會展服務(wù)與管理、會展營銷、會展項目管理、會展英語等課程，主要要求學(xué)生掌握會展的基本管理知識，了解會展策劃與管理的流程，使學(xué)生具備會展策劃、營銷、管理和服務(wù)等能力。該模塊占所有課時的40%。

會展是一個操作性強的行業(yè)，對學(xué)生的實際動手能力有著較高的要求。專業(yè)技能培養(yǎng)模塊就是為學(xué)生實踐能力的提升所搭建的平臺，學(xué)生通過在校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地中實習(xí)，進一步掌握會展策劃與管理知識，提高分析問題和解決問題的能力。該模塊占所有課時的30%。

高質(zhì)量的會展課堂教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)會展人才的有效途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的不斷延伸，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”受到的關(guān)注度越來越多。高職院校可以利用無線及有線網(wǎng)絡(luò)，將平板電腦、筆記本電腦、投影儀等多形式終端產(chǎn)品無縫互聯(lián)，打造新型教學(xué)體系，使學(xué)生可以通過平板電腦等手持設(shè)備與校園的教學(xué)電腦及云端資料互聯(lián)，形成無時間限制、無地點限制的移動課堂。在課堂教學(xué)中要積極利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，做好信息技術(shù)與校本課程開發(fā)的整合研究，將仿真模擬實驗室、3D打印教學(xué)等信息技術(shù)項目應(yīng)用到教學(xué)中；實施項目教學(xué)法，按照企業(yè)項目化管理的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生更好地接觸社會，了解會展行業(yè)需要什么樣的人才，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。會展教師要瞄準新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握教育機制和行業(yè)發(fā)展新動向，將微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，推動教育理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和質(zhì)量提升。

培養(yǎng)制度 培養(yǎng)制度是培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的保障。建立系統(tǒng)的教師激勵和培訓(xùn)制度，建設(shè)一支高素質(zhì)的會展人才師資隊伍，是促使培養(yǎng)目標落實的重要措施。教師是教學(xué)活動的組織者，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效率和質(zhì)量的高低。會展是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，不僅要求教師有著豐富的會展理論知識，而且要會實務(wù)操作，精通會展運行流程。為此要充分挖掘各方面的教師資源，著力推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建與“雙師型”隊伍建設(shè)相匹配的保障體系，引入高端會展人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，聘請在會展業(yè)界有豐富經(jīng)驗、較高聲望的專家、學(xué)者擔任客座教師，介紹先進的會展設(shè)施設(shè)備，將會展行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及VR、AR等前沿技術(shù)傳授給學(xué)生；進一步規(guī)范教師專業(yè)素質(zhì)的提升工作，開展教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵會展教師到會展企業(yè)進行頂崗實習(xí)，讓會展專業(yè)教師熟悉會展流程，建立新任會展教師到企業(yè)進行半年以上實踐再上崗任教的長效機制，讓教師在項目實踐中提升專業(yè)技能；加強與國外優(yōu)秀大學(xué)的交流合作，走國際化合作辦學(xué)的道路，定期選拔學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)秀青年教師到教育資源比較優(yōu)質(zhì)的美國、德國等知名高校進修、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)發(fā)達國家先進的教學(xué)理念，了解會展專業(yè)和技術(shù)發(fā)展前沿，拓寬國際視野。

高職院校要注重建設(shè)具有創(chuàng)新氛圍的校園文化，營造創(chuàng)新制度環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加會展技能大賽，組織課外知識創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽、課外實踐活動、學(xué)術(shù)創(chuàng)作活動等，為會展教育的發(fā)展提供良好的校園環(huán)境。實踐證明，在會展人才培養(yǎng)中通過加強實訓(xùn)鍛煉，是提高學(xué)生對未來崗位適應(yīng)的有效手段。高校要利用會展企業(yè)的技術(shù)和資源優(yōu)勢，與會展企業(yè)實行深度合作，為職校學(xué)生提供完備且實用的會展教育。通過實習(xí)，讓學(xué)生真正接觸到會展項目，更好地將平時所學(xué)的理論知識運用于實操實踐。

培養(yǎng)評價 培養(yǎng)評價是人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評級方式以學(xué)業(yè)成績作為唯一標準，比較功利，模糊了對教育理想的追求。事實上高職教育不應(yīng)該將學(xué)生全部培養(yǎng)成一樣規(guī)格的標準化產(chǎn)品，不應(yīng)以灌輸知識為主要目標；學(xué)校培養(yǎng)的重點應(yīng)該放在學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)等方面，真正為這個時代培養(yǎng)需要的人才。高職院校要建立一整套完整的評價方法和標準，以保障培養(yǎng)目標的完成。高職院校要建立評價專家團隊，聘請行業(yè)專家和專業(yè)教師作為評委進行專業(yè)課程的考核，考核指標要涵蓋理論與實踐、技能與素養(yǎng)等全方面的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地提升專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，更快地融入職場和社會，實現(xiàn)以評價促進教育教學(xué)質(zhì)量提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)論

新時期，吉林省會展教育和會展行業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。高職院校要確立以人為本、整合資源、求實創(chuàng)新的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確就業(yè)方向及崗位，大力推進實踐性教學(xué)，建立多樣化、多層次的會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而緩解會展專業(yè)人才供需矛盾，推動吉林省會展經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

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