做一株會(huì)思考的蘆葦

吳紅明，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)黨委副書記、紀(jì)委書記，江蘇省特級教師，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，鹽城市名師工作室領(lǐng)銜人。曾被評為省市“十佳輔導(dǎo)員”、鹽城市“十大杰出青年”、“鹽城市名校長”、“全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等。

故鄉(xiāng)在黃海之濱，那濕地上的蘆葦，一直是我心中最美的風(fēng)景。我常常想，盡情地隨風(fēng)擺舞，應(yīng)該就是蘆葦生命的精彩吧！而我，就是那平淡無奇的蘆葦，竭盡全力，只為追尋生命的季風(fēng)，舞出自己的人生軌跡。

夢想，隨愛潛入心田

1981年，懵懂青澀的我第一次離開故鄉(xiāng)，離開那茂密、曼妙又不失柔韌的濕地里的蘆葦，來到鹽城師范學(xué)校。三年后，作為優(yōu)秀畢業(yè)生，我被分配到了鹽城市第一小學(xué)。我的教師生涯，也從這里拉開了帷幕。

鹽城第一小學(xué)是鹽城小學(xué)教育的航母，是一所涵養(yǎng)大氣的學(xué)校，那兒的每一位老師都有著高尚的師德、精湛的教藝，那是一所培養(yǎng)“大氣兒童”的學(xué)校。生活在其中，我能時(shí)時(shí)感受到教育的魅力，品味著教育的幸福。

就這樣，帶著初為人師的激情與忐忑，我真誠請教師傅，虛心向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，愉快教學(xué)，就在孩子們逐漸接納我、越來越喜歡我的時(shí)候，女生小潔的一句話擊碎了我的虛榮。

那天，窗外的秋雨淅淅瀝瀝下著，我的課堂上卻一如既往地洋溢著暖意，學(xué)生們大聲積極地背誦著《憫農(nóng)》。課中，我請小潔起來背誦，卻不料她斬釘截鐵回答說：“背不上！”在孩子們的竊竊私語和笑聲中，我?guī)е鴮擂紊踔烈唤z不知所措的羞愧，示意她坐下。可當(dāng)全班同學(xué)背誦這首詩的時(shí)候，我分明看到小潔的嘴巴張得特別大，聲音特別響亮。在她眼中，我甚至看到了報(bào)復(fù)式的“快樂”——孩子這是怎么啦？一時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)不足的我心亂如麻。

當(dāng)我冷靜下來時(shí)，父親的身影浮現(xiàn)在眼前。雖然至愛的父親沒有見證我的成長，但他卻留給我獨(dú)特的生活方式——多思。思考，因此成了貫穿我血液的因子，成了一種本能。那一天，一向激情似火的我馬上停下奔忙的腳步，陷入了深深的思索之中。

我想，該是有多大的不滿才會(huì)讓這個(gè)八歲的孩子如此頂撞老師？又該是經(jīng)過多少次設(shè)計(jì)才有了她今天課堂上的“表演”？于是，我不再生氣，感同身受的，是一個(gè)孩子的糾結(jié)與痛苦。

于是，我來到小潔家。在見到我的那一剎那，孩子的眼中飄過一絲驚訝和恐懼。這激發(fā)了我心底的愛憐。我改變主意，沒有向她媽媽告狀，只是在書房里摟著她談心，想知道她為什么對我如此不滿。沒想到孩子的回答大大出乎我的預(yù)料：“老師，我上課舉手，你老不理睬我?！?/p>

我一時(shí)愕然：難道我給孩子們的感覺是這樣的？我的熱情，我的技巧，這些我以為最必須具有的素養(yǎng)，竟然敵不過對某些孩子的一時(shí)的疏漏！我本以為，孩子的舉手并不是總要被回應(yīng)，有時(shí)他們只是要表達(dá)一下自己的意愿而已。但小潔顯然不是這樣想的。

我能想象得到，她一次次舉手，又一次次失望放下的無奈和傷心，也許還有其他更多復(fù)雜的情緒。不管怎樣，我肯定是忽略了她，這本不是為師者的大錯(cuò)，但對小潔而言，這卻是她傷心痛苦的全部理由——我有什么理由去如此傷害一個(gè)敏感的孩子？

從此，在我的課堂上，雖然不能讓每一個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是，我一定會(huì)用眼睛告訴他們，我看到了他們，我喜歡他們。這正如孩子們在對我的評價(jià)里寫到的：“吳老師的眼睛會(huì)說話！”

是小潔讓我明白了：課堂，絕不僅僅是教與學(xué)的天地，它還是生命舒展與從容的舞臺(tái)。這也成了我最初的教育的愿望，并因此日漸成為我一直堅(jiān)持的夢想。

正是這一樸實(shí)的教育理想，鼓舞著我把全部的熱情傾注到了催促孩子生命發(fā)展的追求之中。后來，我做了年級主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、副校長。在有了更大的平臺(tái)之后，我的教育理想有了更好的實(shí)現(xiàn)之地。我引領(lǐng)著老師們努力呵護(hù)孩子們晶瑩透亮的心靈，激揚(yáng)他們豐富多彩的個(gè)性，把教育的智慧融進(jìn)其間，以純粹的心念跟隨理想，讓每一個(gè)孩子發(fā)展，讓每一個(gè)生命精彩！

為了這樣一個(gè)理想，我奮斗過，哭泣過，成功過，也失敗過。無論是哪一種生命狀態(tài)，只要讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，只要讓學(xué)生奏出生命的強(qiáng)音，我就會(huì)是一個(gè)幸福的師者。

德育，自然如同呼吸

作為德育學(xué)科的特級教師，我一直不斷在思考，怎樣的德育才是孩子們真正需要的？康德說：“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的贊嘆和敬畏就會(huì)越來越歷久彌新，一是我們頭頂浩瀚燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德法則?！?老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！?這使我在瞬間豁然開朗：真正的德育，就應(yīng)該如呼吸一般自然。于是，我所追逐的“自然德育”探索之旅開始了。

首先，立足品德課堂。把品德課堂看成學(xué)校德育的根本，推進(jìn)滲透式、漸進(jìn)式、積淀式、濡化式的教學(xué)方式，打造科學(xué)、民主、和諧、共生、溫潤的課堂文化?！绑w驗(yàn)—分享”教學(xué)模式就是從品德課堂教學(xué)中提煉出的精髓，其基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——感悟文本、提出問題——信息收集、自主探究——反饋交流、總結(jié)延伸。這種模式有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)自我教育。

其次，堅(jiān)持學(xué)科滲透。從素質(zhì)教育的高度把握各學(xué)科德育因素，并進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一，形成了“德育為首、五育并舉、學(xué)科滲透、人人參與”的德育格局，要求全體教職工既當(dāng)知識(shí)的授業(yè)者，又當(dāng)?shù)掠ぷ鞯膫鞯勒?，切?shí)做到既教書又育人。

再次，開發(fā)校本課程。既增強(qiáng)了課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，也增強(qiáng)了學(xué)生對課程的親近感。為此，我?guī)ьI(lǐng)一批骨干老師，開創(chuàng)了有著顯著鄉(xiāng)土特色和時(shí)代特點(diǎn)的“四色文化”課程體系，構(gòu)建了具有鮮明校本特色的課程，編撰了具有濃郁特色的“四色文化”叢書。校本課程同時(shí)還衍生出“十大社團(tuán)”“五節(jié)兩周”等充滿活力的校園文化樣式，不斷豐富和完善著德育文化體系。

其中，鐵軍精神燭照校園是學(xué)校德育校本課程的一張閃亮的名片。因?yàn)辂}城本就是一片紅色的熱土，閃爍著時(shí)代光輝的“鐵軍”精神薪火相傳，具有恒久的魅力。學(xué)校前身是“葉挺小學(xué)”，傳承“紅色文化”，弘揚(yáng)鐵軍精神，本就是義不容辭的責(zé)任。于是，學(xué)校在充分挖掘地方特色資源的基礎(chǔ)上，打造了富有特色的德育活動(dòng)品牌。

學(xué)校通過組織學(xué)生參觀新四軍紀(jì)念館、泰山廟等紅色革命教育基地，搜集新四軍的革命歷史資料，采訪老新四軍，觀看革命教育影片，編排革命教育題材的課本劇，歌唱革命歌曲，組建“紅色宣講團(tuán)”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解了新四軍的歷史，更進(jìn)一步地領(lǐng)悟了民族氣節(jié)、鐵軍精神的內(nèi)涵?！败姞I體驗(yàn)”“郊外野炊”“紅色之旅”等體驗(yàn)活動(dòng)，錘煉了學(xué)生意志，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。“緬懷先烈事跡，弘揚(yáng)長征精神”詩歌朗誦會(huì)，洋溢著革命英雄主義的豪情，激勵(lì)著每一名師生。“民族精神代代傳”德育展示課和“愛祖國迎國慶·弘揚(yáng)紅色文化”演講比賽，課課皆為精品，句句撼動(dòng)心靈?！爸獦s辱、樹新風(fēng)、破陋習(xí)”電子小報(bào)大賽、“傳承紅色文化·弘揚(yáng)長征精神”和“黨是太陽我是花”書畫大賽，融入了現(xiàn)代技術(shù)、藝術(shù)與美的教育元素。在豐富多彩的活動(dòng)中，孩子們心間一顆紅色的種子，正悄然生根、發(fā)芽。

“自然德育”就是讓孩子們激情地參與、真切地體驗(yàn)、真誠地感動(dòng)、溫暖地感化，真正地發(fā)揮德育的享受功能，成就每一個(gè)生命的精彩與靈動(dòng)。

“四力”，找到心育的支點(diǎn)

讓每一個(gè)孩子的心中灑滿陽光，才能驅(qū)散未來成長歲月里的陰霾。當(dāng)教師們認(rèn)真研讀有關(guān)心理健康教育的指導(dǎo)性文件，“能力”“品質(zhì)”這兩個(gè)詞語如暗長的隧道中奪目的明燈，告訴我們心理健康教育要著重增強(qiáng)學(xué)生心理能力，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生健全的心理品質(zhì)。于是，學(xué)校在思考和探索中，最終明確根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生感愛力、自信力、耐挫力和自控力（以下簡稱“四力”）為學(xué)校心理健康教育的支點(diǎn)。同時(shí)，確定“四力”是心理滋養(yǎng)為主、心理調(diào)適為輔、心理矯正為補(bǔ)的教育。具體來說：

“感愛力”是對各種情感體驗(yàn)、理解和表達(dá)的能力。學(xué)校通過“尋找愛的細(xì)節(jié)”來給愛表達(dá)的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生感受親情、師情、友情等愛的能力，使學(xué)生擁有懂得感恩，懂得回報(bào)的情懷。因?yàn)閷ふ?，孩子們充滿深情地寫到：“那天，我無意中到廚房里去，看見媽媽不僅剝好了一盤蝦子，還用牙簽把蝦線一根一根地挑掉。我沒有打擾媽媽，她專心挑去蝦線的背影，就是媽媽給我的愛?！币灿袑W(xué)生寫到：“校園里的蠟梅開花了，它的香味就像湯圓?！?/p>

“自信力”是對自己充滿信心，總能保持從容平靜的能力。學(xué)校通過“我和昨天比進(jìn)步”主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事敢當(dāng)、處事敢為的魄力。孩子們用簡單的線條，淺顯的文字訴說著自己的進(jìn)步。有的說：“我上次包的餃子，餡都被我包到了皮的外面?，F(xiàn)在我包的餃子，好看得就像一瓣瓣橘子，也像一彎彎月牙。”有的說：“上次老師抽到我到講臺(tái)前背書，我緊張得一句也想不起來。現(xiàn)在，我已經(jīng)登上了學(xué)校的‘小百家講臺(tái)了。”

“耐挫力”是勇往直前、耐受挫折的心理力量。通過“困難，我不怕”主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、從容豁達(dá)的勇氣。有孩子說：“這考砸的試卷，突然間變成了一塊堅(jiān)硬的石頭，成了我向上攀登的臺(tái)階?！边€有孩子說：“一次次墜落的風(fēng)箏在考驗(yàn)我，可我不會(huì)放棄，我想到了一句話：一百次的不放棄，一定能換來第一百零一次的成功?！?/p>

“自控力”是對自身心理和行為主動(dòng)掌握的能力。通過“我戰(zhàn)勝了誘惑”主題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、從容豁達(dá)的勇氣。有學(xué)生用細(xì)膩的筆觸惟妙惟肖地描寫了他在校外攤點(diǎn)前的心理活動(dòng)：“那鐵板魷魚的香味好像一根根帶鉤的魚線，一直伸到了我的胃里，釣起了一只又一只饞蟲。它們在我的胃里一邊翻滾一邊喊：魷魚好吃魷魚好吃……”

為了進(jìn)一步鞏固成果，除了“四力”主題活動(dòng)，學(xué)校還采用心育家長會(huì)、家長沙龍、親子活動(dòng)、家庭小品和家訪等活動(dòng)，讓家長先學(xué)一步，形成家校合力。通過春游、野炊、參觀、采訪、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，以及在相關(guān)媒體、網(wǎng)絡(luò)開設(shè)心理健康教育專欄等方式，讓“四力”行動(dòng)融入社會(huì)。

家庭，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的搖籃

因?yàn)椤白屆恳粋€(gè)孩子發(fā)展，讓每一個(gè)生命精彩”是我教育生命的永恒主線，所以那個(gè)春天，當(dāng)我在科學(xué)老師的課堂上看到孩子們正興致勃勃地觀察自己養(yǎng)的蠶時(shí)，我突然有了一個(gè)靈感，一個(gè)施惠于千千萬萬個(gè)孩子的項(xiàng)目——“家庭實(shí)驗(yàn)室”于是誕生了！全國第一個(gè)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也因此搭建起來。

學(xué)校首先開展了一系列的“夢想”實(shí)驗(yàn)，并發(fā)動(dòng)每一個(gè)家庭，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子參加。你看，孩子們“吹出夢想”——泡泡樂，那吹出的不是泡泡，而是一個(gè)又一個(gè)紛飛的夢想。“推動(dòng)夢想”——?dú)馇騽?dòng)力，小小氣球在被孩子們合力地推動(dòng)著，科學(xué)的夢想也隨之起航?！皳纹饓粝搿薄Ъ艹兄兀隳芟胂蠛⒆觽兛吹揭粡垙埣埰瑩纹鹨槐緯捏@喜與雀躍嗎？那是孩子科學(xué)夢想發(fā)展的動(dòng)力?！胺棚w夢想”——讓雞蛋飛，雞蛋在孩子們的手中從四樓落下，竟然安然無恙，那種成功就是孩子們科學(xué)夢想的放飛。

就是這樣一個(gè)個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們對科學(xué)的興趣，提高了孩子們動(dòng)手和實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了孩子們探究和創(chuàng)新的精神。截止目前，學(xué)校已有3000多名同學(xué)在家里建立了實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)站更是收到學(xué)生實(shí)驗(yàn)稿件15000多篇，評論近2萬條，錄用稿件9000多篇，網(wǎng)站點(diǎn)擊率突破45萬，另有500多個(gè)學(xué)生精心設(shè)計(jì)制作了科學(xué)之星展牌進(jìn)行展覽。

在家庭實(shí)驗(yàn)室這片沃土中，學(xué)生就像科學(xué)家一樣，在家里和父母一起探究科學(xué)的奧秘。孩子們通過一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，積累著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積聚著未來發(fā)展的創(chuàng)新資本，奠定終身學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。

回望過去，一路走來有歡欣也有困厄，但三十多年的從教路程，我從未放棄我的教育夢想——“讓每一個(gè)孩子發(fā)展，讓每一個(gè)生命精彩”。因?yàn)?，我相信，即便是最普通的蘆葦，一旦擁有了思想，她也就有了追逐夢想的權(quán)利。

我愿做一株會(huì)思考的蘆葦，實(shí)現(xiàn)我最美的教育理想。

責(zé)任編輯 余志權(quán)