“書香班級”建設(shè)體會

袁昌和

“讀一些好的書，就是和許多高尚的人說話”。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。讀書雖然改變不了人生的長度，但是可以改變?nèi)松膶挾龋梢允谷俗兊靡曇皬V闊、胸懷博大。

作為一名班主任——學(xué)生成長道路上的引路人，我深深地懂得引導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性。為此，我每學(xué)期的重要任務(wù)就是將“讀書”落實到班級工作可視、可感的實處，潛心于對學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營造書香班級，讓學(xué)生與書為伴，與知識為友，學(xué)會愛書，學(xué)會看書，讓學(xué)生擁有一個書香浸潤的童年，讓班級“墨香彌漫，書聲瑯瑯”。

一、營造氛圍，為閱讀揚帆

良好的氛圍能感染人。班級工作中，我運用多種途徑營造氛圍，讓“多讀書、讀好書、好讀書”理念在每一個學(xué)生心里生根發(fā)芽。

1.讓每一面墻壁都說話

學(xué)生每天一走進教室都會面對墻壁，因此，談及教室環(huán)境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能“說話”“說好話”，也是教育學(xué)生的細(xì)節(jié)。讓墻壁說話，是通過墻壁創(chuàng)設(shè)班級文化，營造氛圍，體現(xiàn)班級建設(shè)特色。

在教室的布置上，我充分利用空間，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。開發(fā)“好書我來讀”——好書推介及讀書交流；“智慧屋”——知識儲備及知識火花；“走進生活”——我形我秀學(xué)生才藝大比拼，“雛鷹爭章”——月月爭星大舞臺，“植物角”里勁顯綠意，生機盎然。此外還有“科學(xué)島”“衛(wèi)生角”等讓孩子們能時刻感受到濃濃的書香氣。

2.充分利用教室后面的黑板報，辦好每月一期“讀書心得”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦學(xué)習(xí)園地中的名人名言、每周一詩、精彩句段、歇后語、三字經(jīng)等，從而拓展知識面，豐厚文化底蘊。

3.充分運用網(wǎng)絡(luò)，多媒體等進行立體滲透，強化學(xué)生的讀書意識

網(wǎng)絡(luò)有著極強的滲透力，可謂無處不在。為此，在班級網(wǎng)頁上我們開設(shè)了“唐詩宋詞我來讀”“我的讀書生活”“留言板”等欄目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好展示及交流舞臺。此外，針對小學(xué)生活潑好動的特點，我還特意準(zhǔn)備《唐詩》《論語》等音像教材，利用課余時間播放，讓學(xué)生輕松學(xué)經(jīng)典。

4.建立班級圖書角

“書非借而不讀”，借閱圖書不僅能豐富學(xué)生的圖書來源，拓展學(xué)生的讀書視野，還能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。工作中，我積極動員學(xué)生將自己看過的優(yōu)秀圖書帶到班級中，豐富班級儲備，并且鼓勵同學(xué)之間相互交換，充分提高學(xué)生課外讀物的使用率，采取輪換、交流的途徑，讓每個孩子都有書可讀。

二、建章立制、強化指導(dǎo)，為閱讀護航

1.制定班級讀書細(xì)則

不以規(guī)矩不成方圓。從小學(xué)生剛邁入校門，走進課堂起，我就引導(dǎo)學(xué)生共同商討讀書細(xì)則，加強認(rèn)識，明確讀書意義。細(xì)則對愛惜圖書、讀書時間，讀書隨筆等都做了要求，并隨時間推移逐漸豐富。力爭讓每個孩子讓讀書成為像陽光、空氣一樣生活中不可或缺的一部分，讓讀書成為一種習(xí)慣。

為保證讀書活動順利開展，適時檢查督導(dǎo)是必要的，開展“讀書之星”評比是形式。引導(dǎo)班級學(xué)生根據(jù)自己興趣特質(zhì)自由組合成立讀書小組，讀書小組有召集人負(fù)責(zé)各自小組的讀書討論與交流。召集人每天檢查小組同學(xué)讀書情況，評比每月一次，學(xué)生先在組內(nèi)陳述，召集人推薦，班級學(xué)生無異議后蓋章確認(rèn)。

2.加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會讀書

指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。讀書筆記可以是摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點，總結(jié)中心思想，寫讀后感等形式。學(xué)生讀書筆記每星期一篇，夾于書本扉頁與所借圖書一起上交。這既是對下一位借閱者的閱讀提示，又是與其無言交流。其中優(yōu)秀的讀書筆記，在“我們來讀書”欄目中集中展示，作班級集體交流之用。

三、寓教于“趣”，促閱讀遠航

“興趣是最好的老師”。班級工作中，我積極開展豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生始終保持高昂的閱讀興趣。

1.誦經(jīng)典、唱好歌

上午讀書組長輪流利用課前侯課的時間，誦讀經(jīng)典。下午則由文娛委員帶領(lǐng)大家唱歌。利用各種零碎的時間，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲及動聽的旋律中，獲得凈化和成長。

2.師聲同讀

課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3.親子共讀

家長是孩子的第一任老師。營造家庭讀書氛圍對培養(yǎng)孩子的讀書意識尤為重要。努力和家長溝通，形成家、校合力是每學(xué)期家長會的重要內(nèi)容。孩子讀，家長評，家長讀，孩子評，親子共讀其樂融融。

4.豐富活動，讓學(xué)生享受讀書樂趣

講。我班堅持每日5～10分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。兩年來班級學(xué)生在國家省市級報刊發(fā)表文章6篇。辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。學(xué)生手抄小報每人每學(xué)期編制兩份。學(xué)生才智盡現(xiàn)。在學(xué)校各類手抄報評比中屢奪桂冠。此外，我還積極創(chuàng)造條件，將學(xué)生的優(yōu)秀作品與其他學(xué)校小朋友進行交流，倡導(dǎo)讀萬卷書交萬名友。賽。積極利用晨會等其他時間開展故事會、古詩朗育會、辯論會、征文比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等讀書交流活動。使學(xué)生的讀書熱情持之以恒，讓學(xué)生在活動中體會課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

兩年來的實踐，班級學(xué)生有了較強的閱讀興趣，有了更豐厚的閱讀積累，班級學(xué)生僅經(jīng)典詩詞生均背誦100余首，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等背誦率達90%。班級學(xué)生的精神面貌良好，集體榮譽感強，獲評學(xué)?！靶幸?guī)示范班”榮譽稱號。今后，我將繼續(xù)把中國傳統(tǒng)文化最經(jīng)典最精華的作品牢牢刻在每一個孩子的心靈深處，讓那些濃縮了世界經(jīng)典文化與精神的作品構(gòu)建孩子一生發(fā)展的文化根基，在孩子生命長河的源頭，筑起一座文化的高山，讓孩子一路書香。

（作者單位：安徽銅陵市金山路小學(xué)）