潤(rùn)養(yǎng)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)

陳國(guó)泰+黎瑞瓊

摘 要 城中村小學(xué)由于生源和環(huán)境的特殊性，在書(shū)香校園建設(shè)中要內(nèi)外結(jié)合，建立“悅讀”陣地；家校攜手，建立“讀寫(xiě)”社團(tuán)；讀寫(xiě)結(jié)合，開(kāi)設(shè)“快樂(lè)”課堂；形式多樣，開(kāi)展“特色”活動(dòng)等，讓學(xué)生在書(shū)香的潤(rùn)養(yǎng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān) 鍵 詞 城中村學(xué)校；書(shū)香校園；建設(shè)策略

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2017）02-00-02

研究表明，兒童的閱讀能力與未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。[1]就是說(shuō)，學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能力越強(qiáng)，越有利于各科學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。廣州市荔灣區(qū)南漖小學(xué)作為一所辦學(xué)規(guī)模較小、辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)條件相對(duì)落后的城中村小學(xué)，一直極為重視閱讀對(duì)學(xué)生的教化作用，近年來(lái)在“潤(rùn)養(yǎng)每一個(gè)生命和諧成長(zhǎng)”辦學(xué)理念指引下，通過(guò)在環(huán)境中熏陶、在課堂上扎根、在社團(tuán)中深入等舉措，大力開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)，打造書(shū)法、經(jīng)典閱讀等特色活動(dòng)，凝心聚力創(chuàng)設(shè)適合師生、家長(zhǎng)“悅讀”的環(huán)境，營(yíng)建了濃郁書(shū)香校園氛圍，帶動(dòng)了社區(qū)讀書(shū)風(fēng)氣，催發(fā)了書(shū)香家庭的涌現(xiàn)，學(xué)校書(shū)香特色日漸凸顯。

一、內(nèi)外結(jié)合，建立“悅讀”陣地

學(xué)校針對(duì)社區(qū)缺乏圖書(shū)館，孩子們到市區(qū)閱讀、學(xué)習(xí)交通不便，同時(shí)大部分孩子都是外來(lái)務(wù)工子女，以租賃房子居住為主，生活環(huán)境相對(duì)較差，閱讀條件欠缺等現(xiàn)狀，因地制宜建立了一系列的“悅讀”服務(wù)苑，讓家長(zhǎng)、孩子們?cè)陂喿x中享受快樂(lè)，讓閱讀成為“悅讀”。

1.家校悅讀苑——好書(shū)分享的窗口

針對(duì)學(xué)生家庭大都物質(zhì)條件有限，家庭購(gòu)書(shū)不多的現(xiàn)狀，學(xué)校建立了“家校悅讀苑”，向家長(zhǎng)開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、讓家長(zhǎng)進(jìn)校借閱書(shū)籍。老師們則在課間、課后經(jīng)常進(jìn)“苑”指導(dǎo)，不斷提升孩子們的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。同時(shí)，孩子們也以小組為單位，每天課間都在“苑”里專注“悅讀”，交流分享。

2.校園悅讀廊——無(wú)聲語(yǔ)言的園地

為了讓校園真正飄溢書(shū)香，學(xué)校在操場(chǎng)、走廊、教室、書(shū)法長(zhǎng)廊等處張掛師生書(shū)法作品，這些“無(wú)聲語(yǔ)言”詮釋著另一種濃厚的書(shū)香之味。同時(shí)，這種獨(dú)特的氛圍潛移默化地發(fā)揮著育人功能，給人帶來(lái)藝術(shù)美的享受。

3.班級(jí)悅讀角——圖書(shū)漂流的驛站

為了給孩子們創(chuàng)造更多閱讀的機(jī)會(huì)，學(xué)校在每個(gè)班都設(shè)置了悅讀角，并選派專人擔(dān)任“悅讀小使者”，每周按量分配、更換圖書(shū)。同時(shí)，學(xué)生們也從家里帶來(lái)課外書(shū)，進(jìn)行同級(jí)、同班的讀書(shū)漂流活動(dòng)。

4.校外悅讀苑——課后學(xué)習(xí)的樂(lè)園

針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)大都忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子課后學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子們放學(xué)后在村里東奔西跑，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)校借助社區(qū)力量，在“小青苗”計(jì)劃社工服務(wù)站設(shè)立了“校外悅讀苑”，讓孩子們每天放學(xué)后都可以到這里繼續(xù)閱讀、學(xué)習(xí)，解決了家長(zhǎng)因上班忙碌不能顧及孩子課后學(xué)習(xí)的難題。

5.家庭悅讀架——親子交流的平臺(tái)

為了延伸孩子們的閱讀，學(xué)校以班為單位，以班主任為主導(dǎo)，倡導(dǎo)每個(gè)家庭根據(jù)自身實(shí)際建立“家庭悅讀架”。同時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀水平，為家長(zhǎng)推薦書(shū)目書(shū)單，鼓勵(lì)他們做好孩子閱讀的引路人。

二、家校攜手，成立“讀寫(xiě)”社團(tuán)

在書(shū)香校園隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校充分利用社區(qū)資源和家長(zhǎng)力量，建立了多個(gè)既體現(xiàn)全員參與、全面開(kāi)花的社團(tuán)，又展示學(xué)校特色、學(xué)生風(fēng)采的“讀寫(xiě)”團(tuán)隊(duì)，為書(shū)香校園的建設(shè)引路。

1.三方合力的家校悅讀社

學(xué)校大力推動(dòng)“悅讀型家庭”的創(chuàng)建，不斷提升家庭閱讀能力，并成立了一支由社工、家長(zhǎng)、師生共同組成的“家校悅讀社”。

課后，各班的“悅讀小使者”會(huì)在老師的安排下，有計(jì)劃、按順序地來(lái)到“家庭悅讀苑”，幫助分配圖書(shū)，指導(dǎo)同學(xué)們課外閱讀等。家長(zhǎng)如因上班等原因沒(méi)能按時(shí)進(jìn)“苑”閱讀的，則由孩子代替填寫(xiě)借閱卡，把書(shū)本帶回家共讀。

2.南漖小學(xué)社工工作站

學(xué)校攜手世界宣明會(huì)、東沙街家庭綜合服務(wù)中心，建立了“小青苗”計(jì)劃——南漖小學(xué)社工工作站。這是首個(gè)為外來(lái)工子女提供服務(wù)的校內(nèi)工作站，目的是讓更多的社區(qū)熱心人士加入學(xué)校書(shū)香建設(shè)團(tuán)隊(duì)，助力提升社區(qū)閱讀水平。

3.練字練人的書(shū)法社

在“悅讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了“練字練人，修心養(yǎng)性”的書(shū)法社。通過(guò)誦讀經(jīng)典名篇、詩(shī)歌、童謠等，推動(dòng)書(shū)寫(xiě)、創(chuàng)作，讓“悅讀”走向“悅寫(xiě)”，既練字，更練人，讓師生、家長(zhǎng)不但能讀，更能寫(xiě)，豐實(shí)了校園書(shū)香文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，開(kāi)設(shè)“快樂(lè)”課堂

為了把書(shū)香校園建設(shè)打造成一種常態(tài)的、自然的、有保障的班級(jí)教育活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“翰墨學(xué)堂”，把閱讀、書(shū)寫(xiě)課程納入總課表，納入教學(xué)常規(guī)課程，讓學(xué)堂成為了修身養(yǎng)性的園地。

1.專時(shí)專用的“學(xué)堂”

在紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間，學(xué)校專門安排了弘揚(yáng)和傳頌經(jīng)典文化的時(shí)段。每周三，則安排全校師生統(tǒng)一習(xí)寫(xiě)軟硬筆字，并因此編制了專門的教材。每周四，則是經(jīng)典誦讀時(shí)間，師生以多種方式習(xí)讀《千字文》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。

2.專家引領(lǐng)的“學(xué)堂”

學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)專職書(shū)法教師到校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，切實(shí)做到“三課”“三納入、一滲透”，即課堂普及、課間加強(qiáng)、課后鞏固；把寫(xiě)字教育納入學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校工作常規(guī)管理，納入學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容；把寫(xiě)字工作滲透到德、智、體、美等各項(xiàng)活動(dòng)和校園文化建設(shè)之中。

3.家校攜手的“學(xué)堂”

為進(jìn)一步促進(jìn)家校攜手，共建書(shū)香校園，發(fā)揮書(shū)香凝心聚力的作用，各班還聘請(qǐng)了具有書(shū)法愛(ài)好特長(zhǎng)、開(kāi)展家庭閱讀較好的家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室、走向講臺(tái)，開(kāi)展第二課堂教育教學(xué)活動(dòng)，從不同層面加強(qiáng)了書(shū)法教學(xué)和閱讀教育，共同推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。

此外，學(xué)校還要求語(yǔ)文教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)生 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練，把漢字規(guī)范、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)貫穿到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、形式多樣，開(kāi)展“特色”活動(dòng)

在各地書(shū)香校園建設(shè)如火如荼之際，城中村學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際，做出特色，做出“味道”，從而真正把學(xué)校建設(shè)成“香味”四溢的人文樂(lè)園。

1.特色校會(huì)——書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建分享

在每月一次的特色校會(huì)上，孩子們都會(huì)通過(guò)誦、講、答、評(píng)、唱、舞、畫(huà)和演等方式，把熟悉的古詩(shī)、兒童詩(shī)、寓言、童話故事等用自己獨(dú)特的方式演繹出來(lái)。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與孩子一起同臺(tái)表演，親子共樂(lè)。

2.特色班會(huì)——班級(jí)“閱讀嘉年華”

各班在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，還常（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）以“閱讀嘉年華”的形式，以“擊鼓傳花，演繹經(jīng)典”等方式，進(jìn)行文學(xué)知識(shí)大比拼，知識(shí)內(nèi)容涉及古今中外孩子們熟悉的經(jīng)典著作、課本知識(shí)等。形式多種多樣，如有問(wèn)答、有介紹、有游戲等等。

3.特色講堂——兒童文學(xué)作品欣賞

兒童文學(xué)作品欣賞由校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師輪流擔(dān)任主講人，并定期邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者到校授課和講座，推動(dòng)了孩子們用多種方式開(kāi)展閱讀，用不同方式加深對(duì)兒童文學(xué)作品的理解與欣賞。

4.特色主題——每年一度的讀書(shū)節(jié)

每年四月份的讀書(shū)節(jié)，是學(xué)校一年來(lái)書(shū)香校園建設(shè)成果的集中展示。展示內(nèi)容包括書(shū)簽、手抄報(bào)、閱讀卡、古詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)及好句好段軟硬筆書(shū)法比賽等。豐富多彩的展示活動(dòng)，為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生幸福同臺(tái)競(jìng)演，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)。

這一系列活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑有效地推動(dòng)了學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)。為鞏固效果，學(xué)校特地編寫(xiě)了有關(guān)校本教材，讓“悅讀”有本可依，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了各項(xiàng)特色評(píng)選、評(píng)比活動(dòng)，努力讓“悅讀”成為孩子們的一種責(zé)任、一種習(xí)慣，在書(shū)香的潤(rùn)養(yǎng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.《中國(guó)新教育》[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.2011：1.

（作者單位：廣州市荔灣區(qū)南漖小學(xué) 廣東廣州 510385）

責(zé)任編輯 余志權(quán)