基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺搭建

鄧春蓉

【摘 要】高校眾創(chuàng)空間平臺是一種新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，兼具教育屬性與產(chǎn)業(yè)屬性，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，有著重要而深遠的影響。文章從分析高校搭建眾創(chuàng)空間平臺所具有的獨特資源優(yōu)勢出發(fā)，對基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的目標、功能與策略進行了探討，力求推進高校眾創(chuàng)空間平臺建設(shè)進程。

【關(guān)鍵詞】資源整合；高校；眾創(chuàng)空間；平臺搭建

中圖分類號：F062.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0217-02

國務(wù)院在2015年發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》和《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，自此高校加大了對眾創(chuàng)空間平臺搭建的注重，并從理論研究升到了實踐搭建上來。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上具有獨特的資源優(yōu)勢，文章主要探討如何將這些優(yōu)勢資源進行整合，以促進高校眾創(chuàng)空間平臺搭建的不斷完善。

一、高校搭建眾創(chuàng)空間平臺所具有的獨特資源優(yōu)勢

現(xiàn)今，全國各地所搭建的眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過3000所，它們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面上發(fā)揮著重要的作用。高校所具有的人才資源、知識資源、設(shè)備資源與政策環(huán)境能夠讓眾創(chuàng)空間平臺的搭建產(chǎn)生更大效果。

首先，高校擁有充沛的人才資源。在眾創(chuàng)空間平臺搭建的人力資源層面上，高校擁有豐富的與之相關(guān)聯(lián)的專業(yè)人才以及對應(yīng)的科研團隊，能夠極大地推動眾創(chuàng)空間平臺的發(fā)展。通過眾創(chuàng)空間這媒介，讓各個高校的各種人才可以相互學習、相互交流、互相聯(lián)動，讓各個高校各種人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實踐能力得到進一步提升，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。其次，高校擁有豐富的知識、設(shè)備資源。高校是科技知識的主要產(chǎn)出者，它凝結(jié)了眾多創(chuàng)新成果。這些豐富的知識資源必然會為高校眾創(chuàng)空間平臺的搭建提供有力的專業(yè)保障。此外，相對于社會眾創(chuàng)空間，高校具備全方位的軟件及硬件支持，如各類專業(yè)的實驗室、工業(yè)加工實訓中心、電子設(shè)計培訓中心等。高?？沙浞謱⑦@些設(shè)備資源整合起來，為眾創(chuàng)空間平臺的搭建提供諸如就業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)項目信息、創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)場地等綜合服務(wù)。

在政策保障上，高校擁有堅實的保障資源，2015年3月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，在文件中指出眾創(chuàng)空間如果要發(fā)展，應(yīng)該為高校學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所和環(huán)境，還要對高校學生進行培訓和指導。2015年5月，國務(wù)院辦公廳再次發(fā)布了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，優(yōu)化了眾創(chuàng)空間創(chuàng)新環(huán)境，并通過與利用學校的人才資源、教育資源，從而進一步快速推動了眾創(chuàng)空間的發(fā)展速度。2016年2月，國務(wù)院辦公廳為再次加大發(fā)展眾創(chuàng)空間的力度，發(fā)布了《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的指導意見》。這一系列政策推動了高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

二、基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的搭建目標

高校眾創(chuàng)空間平臺集教育屬性與產(chǎn)業(yè)屬性于一身。從這個角度上講，基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的搭建目標包括以下幾點。

一是在眾創(chuàng)空間這種環(huán)境里，最容易培養(yǎng)學生吃苦耐勞和堅忍不拔的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，又能提高學生的主動性和積極性，從而讓學生在這種環(huán)境中磨練各種斗志，為學生以后的工作、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二是打造協(xié)同構(gòu)建平臺。高校眾創(chuàng)空間平臺具有明顯的產(chǎn)業(yè)性，這一屬性要求高校眾創(chuàng)空間平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益通過市場化與產(chǎn)業(yè)化的方式得以實現(xiàn)。所以，高校在搭建眾創(chuàng)空間平臺時，要打破自身專業(yè)的界限，積極與其他學科專業(yè)、其他高校、社會機構(gòu)組織進行合作，形成開放性的校校聯(lián)合、校企聯(lián)合的局面。

三是基于優(yōu)勢資源打造全方位生態(tài)體系，通過優(yōu)勢資源的整合，逐步形成具備自我生長、進化和推進的生態(tài)體系。這一生態(tài)體系應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)培訓、投融資、法律、財務(wù)等全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。只有這樣才能促進基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的功能規(guī)劃

根據(jù)基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的搭建目標，并從高校眾創(chuàng)空間平臺發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，可將其功能規(guī)劃為以下幾點。

第一，資源匯聚功能。高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動建立在直接而高效的專業(yè)資源配置上。高校眾創(chuàng)空間平臺要發(fā)揮平臺的多層次資源匯聚的功能，提供視覺化、觸摸化的資源服務(wù)，利用并通過社交平臺整合人力、知識等資源。

第二，項目管理功能?；趦?yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺應(yīng)建有專門的物理、網(wǎng)絡(luò)開放協(xié)作空間，對進入高校眾創(chuàng)空間的項目進行認證和開發(fā)管理，推進項目運作，為各項目協(xié)調(diào)各類資源。

第三，資源監(jiān)管功能?；趦?yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺應(yīng)具有對所匯聚的資源的管理功能。通過高校眾創(chuàng)空間所建立的諸如項目管理平臺、眾籌平臺、推廣平臺等平臺，對各項資源進行監(jiān)控與管理，并對其進行開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)全方位的運營服務(wù)。

四、基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的搭建策略

發(fā)展高校眾創(chuàng)空間平臺要充分將高校的各項優(yōu)勢資源整合起來，有效利用各種有利條件，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面化。具體包括以下幾點。

（一）以高校為主體，建立多方聯(lián)合運營模式

基于優(yōu)勢資源整合的高校眾創(chuàng)空間平臺的搭建，必須以高校為主體，多方聯(lián)合進行。建立以高校為主體、多方聯(lián)合運營的模式。

在發(fā)展高校眾創(chuàng)空間平臺的過程中，應(yīng)充分調(diào)動政府、社會組織及相關(guān)企業(yè)，積極推進高校與高校、高校和企業(yè)、高校和政府多層次、多角度的合作，進一步引導企業(yè)、投資機構(gòu)、行業(yè)組織等進行投資或輔助管理運營平臺，并以政府部門提供的政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導、協(xié)助審批等服務(wù)為保障，協(xié)調(diào)解決平臺搭建的難題。

（二）匯聚高校資源，實現(xiàn)供給和需求雙向耦合

高校應(yīng)充分利用校內(nèi)的辦公場地、科研設(shè)施、儀器設(shè)備、寬帶網(wǎng)絡(luò)、研發(fā)成果和科技文獻等資源，并與各類高校實驗室、實習基地、科技創(chuàng)業(yè)園、學生社團等相結(jié)合，充分發(fā)揮各個團體所具有的優(yōu)勢與資源的凝聚效應(yīng)。

此外，高校眾創(chuàng)空間平臺構(gòu)建過程中應(yīng)將具有典型的、符合學生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目集合起來，建成一個項目資源數(shù)據(jù)庫，供學生參考學習。學校還可以為學生開設(shè)微課讓學生學習，同時開設(shè)公開課和在線課程讓學生提高。教育優(yōu)質(zhì)課程的信息化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了資源信息和共享平臺，并與一些社交媒體，如：微博、微信等合作，實現(xiàn)線上、線下對創(chuàng)業(yè)的各種信息的分享和溝通。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，建立良性的能量循環(huán)機制

要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就必須對傳統(tǒng)教育進行借鑒和改革，眾創(chuàng)空間為培養(yǎng)人才提供了良好的平臺，為高校學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了更好的條件，從而讓創(chuàng)業(yè)者得到了多層次、全方位的合作空間，也讓創(chuàng)業(yè)者得到了全面發(fā)展。在對學生全面發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，建立一個完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準機制，一個以市場需求為導向的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并不斷加強學生的實踐活動。

高校眾創(chuàng)空間平臺應(yīng)在空間、設(shè)施、服務(wù)、人力等要素的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，通過個體、團隊在搭建過程中的反哺機制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能量循環(huán)，將在探索過程中所獲得的經(jīng)驗與教訓上升為理論并以紙面的形式供后繼者學習借鑒。

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