《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課

劉娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.激起學(xué)生閱讀《青銅葵花》的興趣，引發(fā)閱讀期待。教給孩子選擇讀物的方法和閱讀課外書的方法。

2. 觸摸“苦難”“ 大美”“ 至愛”這些人類恒久的主題。

3. 感知曹文軒純美文字的風(fēng)格，在字里行間找尋一份久違的童話氣質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)《青銅葵花》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)苦難，同時(shí)潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、小詩(shī)導(dǎo)入

1.曾經(jīng)有位作家叔叔，和一位小朋友，有過(guò)這樣一段對(duì)話。

《我就在書中等你》

“叔叔，你希望有人敲門嗎？”

“希望。”

“那我去敲門，你會(huì)開門嗎？”

“當(dāng)然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽。”

“那——我怎么才能找到你呢？”

“我就在書中等你！”

2. “我就在書中等你。”其實(shí)，這是作者與讀者的約定。作者永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，我們的目光穿過(guò)文字，其實(shí)就是在和作家親密的交談。

二、了解《青銅葵花》

1.讀書是快樂的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家。（出示作家資料）

2.他，就是鼎鼎大名的作家——曹文軒。今天推薦他的一本作品《青銅葵花》。

3.捧起這本書，首先映入我們眼簾的是一幅充滿意境的封面。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：讀封面

從畫面的景物中我們知道了故事發(fā)生的背景；作者希望女孩葵花像向日葵向著陽(yáng)光那樣，做一個(gè)開朗、樂觀、善良的人；封面右下角的這段文字，是對(duì)書中另一位主人公青銅的描寫。

4.這么厚的一本書，在極短的時(shí)間里很快地把它讀薄，了解故事的大意，同學(xué)們有什么好的建議？

我們可以看一下目錄，都是三個(gè)字，都非常押韻。板書：讀目錄

還可以看內(nèi)容提要。板書：讀提要

還可以讀讀編輯對(duì)這部作品的評(píng)價(jià)，了解到這部作品的三個(gè)主題，分別是： 板書：苦難 大美 至愛

三、走進(jìn)故事

1.大麥地。剛才從封面上，我們知道了故事發(fā)生在農(nóng)村，這個(gè)地方有個(gè)好聽的名字——大麥地。打開書，對(duì)大麥地是怎樣描述的？

縱觀全書，作者用細(xì)膩的筆調(diào)把大河、蘆葦、葵花，以及許許多多花草，寫得富有生命，富有靈氣，將美寫到了極致。板書：環(huán)境描寫

2.青銅。就在這美麗的地方大麥地里，最窮的就數(shù)青銅家，但是他們一家很幸福很快樂地生活著。直到有一天，青銅一場(chǎng)大火后發(fā)熱燒成了啞巴。猜一猜，青銅的世界會(huì)有哪些改變？

是的，苦難降臨在青銅身上，使他失去了語(yǔ)言，失去了朋友，失去了快樂……從此變得孤獨(dú)。

3.葵花。在大麥地的河對(duì)面，有一群城里人來(lái)到這里勞動(dòng)。大麥地的人稱呼他們這里為五七干校?？ㄊ俏迤吒尚＠镂ㄒ坏呐⒆印?細(xì)細(xì)品味，葵花的心底渴望的是什么？

她渴望親人的陪伴，她也特別渴望有個(gè)小伙伴陪陪她。生活的磨難并沒有就此放過(guò)孤獨(dú)的葵花，直到有一天，將她唯一的親人——爸爸，也帶走了。

青銅成了啞巴，從此孤獨(dú)，葵花失去了最后的親人爸爸，從此孤獨(dú)。他們的身上還背負(fù)著相同的東西，那就是苦難。板書：主要人物

4. 一家人。五七干校的叔叔阿姨們決定把她送給大麥地的人家撫養(yǎng)。葵花就這樣，走進(jìn)了家境貧寒卻心地善良的青銅一家。于是，青銅和葵花成了兄妹。

5.讀《冰項(xiàng)鏈》。就讓我們選擇其中一個(gè)故事來(lái)閱讀。板書：主要情節(jié)

◆這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你？

◆青銅對(duì)葵花的脖子上沒有一條項(xiàng)鏈。而青銅家只有天，只有地，只有清清的河水，只有一番從心到肉的干凈?？墒菫槭裁辞嚆~還要給妹妹做一條項(xiàng)鏈呢？因?yàn)榍嚆~希望葵花能和別的女孩子一樣擁有幸福的童年。妹妹的幸福就是青銅的幸福。讀到這里，我們感受的不僅是苦難，更是這份美好這份愛。

◆字里行間流淌著許多的美。這究竟是怎樣的一串項(xiàng)鏈呢？

四、閱讀延伸

1.我們被故事中的苦難，大美，至愛深深震撼著。故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是，正如作家在封底所寫的那樣：

每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

2.做一個(gè)生活的強(qiáng)者，這也是我之所以向你們推薦《青銅葵花》的原因。下課的鈴聲已經(jīng)響起了，但是，真正的閱讀才開始。老師期待你們繼續(xù)探究有所收獲，更期待著你們與好書一起成長(zhǎng)！

板書設(shè)計(jì)：

《青銅葵花》閱讀交流

苦難 讀封面 環(huán)境描寫

至愛 讀目錄 主要人物

大美 讀提要 主要情節(jié)