在“龢”的孕育下——破繭化蝶

于國(guó)文+李航

“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！保ò蜖栐耍瑐€(gè)人如是，學(xué)校亦然。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有自己獨(dú)特的辦學(xué)思想，那么這個(gè)學(xué)校只能永遠(yuǎn)跟在別人的后面，亦步亦趨。

北京市門頭溝三家店鐵路中學(xué)的辦學(xué)思想是源于“和”（和與龢為異體字）。

何謂“龢”？

“和”是我國(guó)傳統(tǒng)思想的精髓?？v觀中華文明，各朝各代，各家各派，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)核心議題都有“和”的光芒。

“和”的含義分為三個(gè)層次。第一層，本義，初見(jiàn)于甲骨文，初義是聲音相應(yīng)和諧?！百撸▂uè），樂(lè)之竹管，三孔，以和眾聲也”（《說(shuō)文》），長(zhǎng)短不同的竹管使聲音達(dá)到和諧之境。第二層，引申義，是指和諧、和平、祥和。“燮（xiè）和天下”（《尚書(shū)》），治理好國(guó)家天下，和是多方的和諧融合。第三層，創(chuàng)新義，是指自然、社會(huì)、人際、心靈、文明中諸多元素相互沖突、融合形成新結(jié)構(gòu)、新事物、新生命?！胺蚝蛯?shí)生物”（《國(guó)語(yǔ)》），意思是說(shuō)：事物只有存在差異并且可以對(duì)立統(tǒng)一才可以達(dá)到和諧并繁生萬(wàn)物。

“和”出現(xiàn)于先秦時(shí)期。《國(guó)語(yǔ)》較早提出“和”的范疇：“商契能和合五教，以保于百姓者也”，意思是父義、母慈、兄友、弟恭、子孝，這五教的和合，會(huì)使百姓安身立命。道家老子講“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”，和是宇宙萬(wàn)物的本質(zhì)以及天地萬(wàn)物生存的基礎(chǔ)。儒家孔子講“禮之用，和為貴”，主張為政應(yīng)和，在處理人與人的關(guān)系中“君子和而不同”，君子講求和諧而不同流合污。兩漢時(shí)，王符講“凡人君之治，莫大于和陰陽(yáng)”，和是自然、社會(huì)、人生的最高原則，為天、地、人所遵循。由此可見(jiàn)，“和”的含義是與時(shí)俱進(jìn)的，從它誕生那一刻起，其內(nèi)涵就在不斷進(jìn)行豐富、發(fā)展和創(chuàng)新，不同時(shí)代呈現(xiàn)出不同內(nèi)容和特點(diǎn)。

受以上的啟發(fā)：鐵中之“三龢”分解為：禾苗之禾；合作之合；和諧之和。其中之“三”有六層意思：一是學(xué)校位居古老的三家店，起源于鐵路建設(shè)，學(xué)校因此而得名：北京市三家店鐵路中學(xué)；二是由“龢”提?。汉?、合、和；三是取“天、地、人”三者的和諧；四是道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物；五是有三養(yǎng)之意：養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心；六是取《左傳》三立之意：立德、立功、立言。由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧、健康、全面發(fā)展！

為何“龢”？

有人說(shuō)，如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必得回到2500年前，去吸收孔子“和而不同”的智慧，讓人與自然、人與社會(huì)、人與人、人自身心靈以及不同文明和諧共處?！昂汀笨梢曰馊伺c自然的沖突和由此引發(fā)的生態(tài)危機(jī)；“和”可以化解人與社會(huì)的沖突和由此引發(fā)的社會(huì)危機(jī)；“和”可以化解人與人的沖突和由此引發(fā)的道德危機(jī)；“和”可以化解人的心靈的沖突和由此引發(fā)的精神危機(jī)；“和”可以化解各文明之間的沖突和由此引發(fā)的價(jià)值危機(jī)?！昂汀睙o(wú)論是對(duì)自然、社會(huì)還是對(duì)人，都具有重要的意義?！昂汀睂?duì)學(xué)校的發(fā)展也如此！

如何“龢”？

科研引路 自2010年初，北京市門頭溝三家店鐵路中學(xué)成功申報(bào)了《九年一貫制對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐研究》市級(jí)課題。經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐研究、總結(jié)，該校得到如下結(jié)論：九年一貫制的管理特色——“156”文化管理模式。概括如下：1指的是1個(gè)共同目標(biāo)，5指的是5項(xiàng)具體文化管理措施，6指的是6大成績(jī)，稱之為“156”文化管理模式。

首先，1——打造共同目標(biāo)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、討論、思考、總結(jié)，最后從以人為本的深度上，明確提出學(xué)校的目標(biāo)就是：讓每一個(gè)鐵中人和諧健康發(fā)展。這是“156”管理模式最核心的因素，也是區(qū)別于其他學(xué)校形成鐵中特色最本質(zhì)的要素。正是實(shí)行九年一貫制，鐵中才有一個(gè)共同的目標(biāo)，這一目標(biāo)將鐵中師生聚合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成了鐵中特色，體現(xiàn)了“龢”的精髓。

其次，5——五大文化管理。一是危機(jī)文化管理。危機(jī)文化管理在鐵中就是用危機(jī)促使團(tuán)隊(duì)精神的行成。首先，學(xué)校具有危機(jī)意識(shí)，危機(jī)激發(fā)教職工斗志。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)全體教職工大會(huì)。每次會(huì)議都要分析門頭溝的教育發(fā)展情況，讓全體師生員工明白鐵中所處的不利環(huán)境，培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教職工的斗志。為了使學(xué)校能夠生存和發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體師生使出渾身解數(shù)化解危機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)不僅向政府要政策，而且千方百計(jì)為學(xué)校拉生源，招聘優(yōu)秀教師。其次，加強(qiáng)學(xué)生危機(jī)教育，鼓勵(lì)中小學(xué)生在逆境中奮起。讓學(xué)生在原破落的校園設(shè)施中體會(huì)到自己學(xué)校的命運(yùn)，要求他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不抱怨現(xiàn)實(shí)，努力改變他們的命運(yùn)。鼓勵(lì)他們?cè)谒嗟氐牟賵?chǎng)上盡情地奔跑，在簡(jiǎn)單的教室里伴著日光燈，聽(tīng)著老師的講解，互幫互助，為他們的夢(mèng)想，為鐵中的復(fù)興，貢獻(xiàn)自己的力量。他們?cè)诰幙椫约旱娜松麄兪氰F中這個(gè)團(tuán)隊(duì)的希望。在這種危機(jī)管理中，每個(gè)人都沒(méi)有抱怨，每個(gè)人都可以加班加點(diǎn)完成較大的工作量，鐵中逐漸形成了一種創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)精神。

二是機(jī)制文化管理。機(jī)制不是制度，制度是用來(lái)確定行為規(guī)范，來(lái)約束人走上標(biāo)準(zhǔn)的軌道；機(jī)制是用來(lái)調(diào)動(dòng)人的積極性，引導(dǎo)人按照組織的要求進(jìn)行努力和自我改變。換句話說(shuō)，制度強(qiáng)制人不得不改變，機(jī)制是激發(fā)人自我改變。學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，在中小學(xué)教師和學(xué)生之間制定了各種管理機(jī)制。第一，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。建立教師在小、初不同學(xué)段合理流動(dòng)的機(jī)制。根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，讓教師在不同學(xué)段合理流動(dòng)，形成“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班級(jí)建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期進(jìn)行品德、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的評(píng)比。第二，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。完善教育、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在教育科研、文化建設(shè)、師德建設(shè)等方面作出成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在整個(gè)學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種重視教科研、將教科研與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)比學(xué)趕幫的良好團(tuán)隊(duì)。第三，民主機(jī)制。實(shí)行“公平、公正、公開(kāi)”的評(píng)優(yōu)民主機(jī)制。民主推薦和自薦結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論和教代會(huì)表決結(jié)合，使每年評(píng)出的市、區(qū)、校等各類先進(jìn)積極分子真正具有先進(jìn)性和示范引領(lǐng)作用。學(xué)校的各項(xiàng)重大工作，師生都發(fā)表自己的意見(jiàn)，民主參與。第四，培訓(xùn)機(jī)制。支持教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，組織好中青年教師的各類專業(yè)培訓(xùn)。組織內(nèi)容豐富的“春蕾杯”“百花杯”“秋實(shí)杯”的教學(xué)基本功比賽，讓教師不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。第五，培養(yǎng)機(jī)制。成立名教師培養(yǎng)工作室，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。將優(yōu)秀教師寶貴的教學(xué)資源用來(lái)培養(yǎng)青年教師，使年輕教師在教育教學(xué)上少走彎路，更快成熟。第六，科研機(jī)制。走科研興校、特色發(fā)展之路。從心理層面調(diào)動(dòng)了鐵中人的積極性和主動(dòng)性，從而使鐵中中小學(xué)的任何任務(wù)都高質(zhì)量地提前完成。

三是犧牲文化管理。忠誠(chéng)于自己的團(tuán)隊(duì)，關(guān)愛(ài)自己的隊(duì)友，尊守團(tuán)隊(duì)中的秩序，為了團(tuán)隊(duì)，可以犧牲自己的一切。每匹狼都被它最稱職的位置所吸引。它們的態(tài)度一向都是基于這樣一個(gè)問(wèn)題：“什么對(duì)集體最有利？”在鐵中，犧牲文化管理就是每個(gè)人都可以為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)一切。

四是溝通文化管理。鐵中實(shí)行九年一貫制，中小學(xué)如何相處，如何形成和諧的一個(gè)整體，離不開(kāi)心與心的溝通。鐵中在實(shí)行九年一貫制的過(guò)程中很好地克服了矩陣管理模式的溝通不足的缺點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)了鐵中的特色溝通文化。這是學(xué)校通過(guò)訪談和調(diào)查得出的結(jié)論。鐵中的溝通渠道非常暢通，人人平等和諧共處。溝通文化管理讓每個(gè)人都可以成為心靈相通的朋友，形成相互溝通的氛圍和習(xí)慣。首先，領(lǐng)導(dǎo)與教師的溝通：平起平坐。其次，師生之間的溝通：師生之間的溝通從接納開(kāi)始；師生之間的溝通從平等開(kāi)始；師生之間的溝通從愛(ài)開(kāi)始；師生之間的溝通從欣賞開(kāi)始；師生之間的溝通從作業(yè)開(kāi)始。溝通渠道的多元化，溝通的隨意化，溝通的智慧化，是鐵中溝通文化的精髓，它保證了團(tuán)隊(duì)的和諧，使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出強(qiáng)大的力量。

五是8小時(shí)之外的文化管理。華為企業(yè)非常重視8小時(shí)之外的管理。鐵中積極引進(jìn)這一理念，積極開(kāi)展8小時(shí)之外的文化管理，8小時(shí)之外文化管理克服了矩陣管理模式的凝聚力不強(qiáng)的缺點(diǎn)，將中學(xué)和小學(xué)凝聚成一個(gè)整體，將中小學(xué)打造成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)。這是該校采用比較研究法形成的共識(shí)。在鐵中，8小時(shí)之外的文化管理就是通過(guò)各種活動(dòng)形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)校利用節(jié)日或空余時(shí)間開(kāi)展有益活動(dòng)增強(qiáng)教師之間的溝通、理解和友誼，從而達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，形成凝聚力的目的。8小時(shí)之外的學(xué)校文化生活是為提高8小時(shí)之內(nèi)的工作能力和情感服務(wù)，是為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力服務(wù)。

總之，156的共同目標(biāo)克服了矩陣管理模式?jīng)]有價(jià)值觀、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求的缺點(diǎn)，通過(guò)156文化管理模式，鐵中人將“龢”的理念融入到血液里，因而也取得了可喜的成績(jī)。

最后，6——六大成績(jī)。一是156管理模式成就了鐵中人文管理特色。學(xué)校九年一貫制156管理模式，使全校一盤棋，在學(xué)校推行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分部負(fù)責(zé)、全程管理、分權(quán)賦職”的原則，保證學(xué)校一體化管理機(jī)制的正常運(yùn)行。其具體內(nèi)容是：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；分部負(fù)責(zé)：采取主任負(fù)責(zé)制；全程管理：學(xué)校校長(zhǎng)管理的重點(diǎn)是中小學(xué)各處、室的負(fù)責(zé)人，要求各部門負(fù)責(zé)人從制訂工作計(jì)劃到檢查、考核、評(píng)估；分權(quán)賦職：在“一貫制”教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校要求各部門、各層面根據(jù)各自工作性質(zhì)與特點(diǎn)，獨(dú)立地開(kāi)展工作與活動(dòng)。

二是156管理模式成就了學(xué)校中小學(xué)的大教研模式。北京市門頭溝三家店鐵路中學(xué)的大教研觀可以實(shí)現(xiàn)最廣泛的集體教研，小、初教師互相溝通，共同研究確定各年級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)及教育教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的銜接和轉(zhuǎn)變，建立中小學(xué)教師學(xué)習(xí)研究共同體，擴(kuò)展教學(xué)方式研究的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展。

三是156管理模式制成就了鐵中的和諧文化。九年一貫制的學(xué)校更應(yīng)該重視學(xué)校文化的培養(yǎng)和形成，九年的時(shí)間也更容易形成一種影響人一生的文化。文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要方面，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)，北京市門頭溝三家店鐵路中學(xué)從以下幾個(gè)方面完善學(xué)校的文化建設(shè)：第一，確立讓“每一個(gè)鐵中人和諧健康發(fā)展”辦學(xué)思想為獨(dú)特的校園文化引航；第二，結(jié)合學(xué)校60多年的自身特點(diǎn)和團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展的精神內(nèi)核，精心打造校園制度和精神文化，充分彰顯辦學(xué)思想和文化的魅力；第三，在校園里精心打造修身、勵(lì)志、鼓勁、明理的班級(jí)文化、開(kāi)展師生圖書(shū)漂流活動(dòng)、設(shè)立多個(gè)文化宣傳欄，為全體師生的和諧健康發(fā)展服務(wù)；第四，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及周邊區(qū)域文化打造學(xué)校校本課程文化，體現(xiàn)鐵中九年一貫制學(xué)校人文管理特色。這些做法帶動(dòng)學(xué)校管理的特色發(fā)展，確立了該校的文化核心為“龢”，形成了該校的文化特色：三龢文化。

四是156管理模式成就了鐵中德育目標(biāo)：養(yǎng)成教育。北京市門頭溝三家店鐵路中學(xué)大膽實(shí)驗(yàn)，采取了三方面的措施，進(jìn)行養(yǎng)成教育：第一，通過(guò)日常十二個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會(huì)、家庭等因素影響而產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣。第二，通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康。第三，通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。實(shí)踐研究證明九年一貫制辦學(xué)體制有利于學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使習(xí)慣的養(yǎng)成得以可持續(xù)發(fā)展。

五是156管理模式成就了學(xué)校教育評(píng)價(jià)方式：可持續(xù)評(píng)價(jià)。可持續(xù)發(fā)展性師、生評(píng)價(jià)模式的目的不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式目的，不是以選拔性評(píng)價(jià)模式為目的，而是根據(jù)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及成長(zhǎng)記錄袋、業(yè)務(wù)檔案來(lái)關(guān)注學(xué)生、教師的的可持續(xù)發(fā)展。從而形成了一套可持續(xù)評(píng)價(jià)方案，構(gòu)成了學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)方式，很好地促進(jìn)了師生的可持續(xù)發(fā)展。

六是156管理模式下的資源共享。九年一貫制156管理模式有利于學(xué)校資源的調(diào)配，如房產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、網(wǎng)管、操場(chǎng)、教師資源。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)156管理模式能使學(xué)校節(jié)約50%的資源。

從以上課題研究的結(jié)論看，“龢”的思想已經(jīng)露出端倪，為修改新的學(xué)校文化體系，奠定了理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。

追根溯源 鐵中1952年建校，經(jīng)歷了64年的風(fēng)風(fēng)雨雨，一代代鐵中人不斷地探索著自己的辦學(xué)理念，可謂名師薈萃地，桃李滿天下。2016-2017學(xué)年以前，鐵中的辦學(xué)思想是這樣敘述的：北京市三家店鐵路中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依據(jù)《教師法》《教育法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》，深入學(xué)習(xí)貫徹市、區(qū)教育工作精神，遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“穩(wěn)定是前提、人和是靈魂、質(zhì)量是中心、隊(duì)伍是基礎(chǔ)、管理是關(guān)鍵、發(fā)展是根本”的辦學(xué)原則；崇尚“求真、求實(shí)、求新、求美”的校訓(xùn)精神。圍繞“構(gòu)建和諧校園，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量”這個(gè)中心，深化養(yǎng)成教育，追求常態(tài)高效課堂。加強(qiáng)精細(xì)化管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和信息化建設(shè)。踐行“贏在責(zé)任心，勝在執(zhí)行力，優(yōu)在創(chuàng)新力”的工作理念。依法治校，平等全納，傳遞正能量，逐步完善現(xiàn)代學(xué)校制度。努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)鐵中人和諧健康發(fā)展”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，辦好人民滿意的九年一貫制學(xué)校。

以上的敘述分成了幾層意思，敘述比較多，概括力不足，也很難讓師生記住，這是全體師生，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子深入思考的問(wèn)題，也是急于修改的問(wèn)題所在。當(dāng)然，能想敢干的鐵中人，絕不會(huì)就此止步。經(jīng)過(guò)一年多的探索和研究，得到如下的結(jié)論：左取和眾聲之器（龠），右取和之偏旁（禾），左右合二為一謂之“龢”，作為鐵中的辦學(xué)思想。龠，尊重學(xué)生差異促和諧發(fā)展；禾，讓學(xué)生像禾苗一樣自然成長(zhǎng)。龢，敢為人先求探索創(chuàng)新。

“龢”的辦學(xué)思想，秉承新課程改革的基本理念“以學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因才施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“龢”的辦學(xué)思想，遵循現(xiàn)代教育理念，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，像對(duì)待禾苗一樣對(duì)待學(xué)生，讓其自然成長(zhǎng)。

“龢”的辦學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生如錐處囊中，脫穎而出。

在“龢”的指導(dǎo)下，全體鐵中人致力于把鐵中建成門頭溝最具競(jìng)爭(zhēng)力、最有思想、最有口碑的初中校之首，繼而成為北京城享有良好聲譽(yù)的名校。

有以上的分析和概括，提煉出鐵中新的文化體系。

鐵中新的文化體系 依據(jù)《教師法》《教育法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，按照區(qū)教委“十三五”教育規(guī)劃的總體要求，以“全面建設(shè)京西教育高地”為宗旨。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生接受適合的教育，辦好人民滿意的九年一貫制學(xué)校。

一是文化理念體系。辦學(xué)理念：龢=禾，合，和。即禾：學(xué)生似禾苗生長(zhǎng)；合：教師致合作耕耘；和：學(xué)校謀和諧發(fā)展。辦學(xué)原則：穩(wěn)定是前提、人和是靈魂、質(zhì)量是中心、隊(duì)伍是基礎(chǔ)、管理是關(guān)鍵、發(fā)展是根本。校訓(xùn)：求真、求實(shí)、求新、求美。愿景目標(biāo)：讓每一個(gè)鐵中人具有和諧健康發(fā)展的工作精神：超越自我的務(wù)實(shí)精神、頑強(qiáng)拼搏的協(xié)作精神、積極向上的樂(lè)觀精神、無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神。

二是學(xué)校文化建設(shè)點(diǎn)：風(fēng)雨操場(chǎng)命名：龢韻館（凝韻碧龢）；小學(xué)樓、園、路命名：禾生樓、禾生園、禾生路（禾苗生長(zhǎng)）；新建樓、園、路命名：合耕樓、合耕園、合耕路（合作耕耘）；宿舍實(shí)驗(yàn)樓、園、路命名：和諧樓、和諧園、和諧路（和諧發(fā)展）；銀杏大道：三龢大道。

三是校徽：

說(shuō)明：中間的圖案就是“和”字，是鐵中的核心理念?！癕”“T”“G”“T”“Z”——門頭溝鐵中；“鐵路”“紅色”等，象征意義是學(xué)校發(fā)展有起點(diǎn)，但永無(wú)止境，鐵中的發(fā)展將在教委的領(lǐng)導(dǎo)下，沿著熟悉的鐵路，繼承發(fā)揚(yáng)。開(kāi)拓鐵中精神，越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)造鐵中新的輝煌！開(kāi)口象征著學(xué)校是開(kāi)放的，平等全納的、畢業(yè)的學(xué)生走向遠(yuǎn)方。

新理念孕育新的目標(biāo) 一是學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)。學(xué)校以“讓每一個(gè)鐵中人和諧健康發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，立足鐵中，面向全區(qū)，放眼首都，使學(xué)校具有人文化的教育環(huán)境、人本化的管理制度、專業(yè)化的師資隊(duì)伍、標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)美環(huán)境，從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，搭建各種展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生高素質(zhì)、育人有特色、成就位上游。五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼教、小學(xué)、初中為一體的現(xiàn)代化學(xué)校。第一，高素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)的全面提高。首先，在隊(duì)伍建設(shè)上，讓每一個(gè)教師更新觀念，展示才華，積累和創(chuàng)造自己的“教育教學(xué)財(cái)富”，把做研究型、學(xué)習(xí)型教師作為努力方向。其次在教育方法上，要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化教育手段，探索培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的途徑。再次在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要摒棄唯成績(jī)論的單一評(píng)價(jià)體系，以形成全面的、科學(xué)的、有利于師生發(fā)展的全方位的多元評(píng)價(jià)體系?？傊屆恳粋€(gè)師生諸方面得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。第二，有特色。精心打造“雙參與三融合”的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，建設(shè)科學(xué)的“三龢”課程體系，有效地結(jié)合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校開(kāi)設(shè)的課外活動(dòng)、行走中的課堂等，在有創(chuàng)造性的有特色的教育活動(dòng)中，把學(xué)生培養(yǎng)成有健全人格、有進(jìn)取精神、有創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的社會(huì)人。努力把學(xué)校辦成德育實(shí)踐的窗口、家校合作的窗口，打造足球、書(shū)法、模型、生態(tài)園教育基地，成為北京市科技示范校、金鵬科技示范校。第三，位上游。全體教職工將扎實(shí)工作，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、效益、質(zhì)量齊頭并進(jìn)，確保教學(xué)工作再上臺(tái)階，教育質(zhì)量列全區(qū)上游；入學(xué)率100%，畢業(yè)率100%。辦學(xué)規(guī)模達(dá)到幼兒園6個(gè)班，小學(xué)部12個(gè)班，中學(xué)部12個(gè)班，全校30個(gè)班級(jí)的規(guī)模；全面啟動(dòng)教師培訓(xùn)工程，明確教師成長(zhǎng)目標(biāo)，打造區(qū)骨干教師8—10名，市級(jí)骨干教師3名，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師一體化；加強(qiáng)黨支部建設(shè)，使黨組織成為學(xué)校發(fā)展先鋒隊(duì)和橋頭堡，依法治校；加強(qiáng)工團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)，扎實(shí)有效地開(kāi)展法制宣傳教育，維護(hù)師生的合法權(quán)益；突出抓好安全工作，確保師生無(wú)違法犯罪，確保無(wú)安全責(zé)任事故；校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化、文化，使育人環(huán)境更加優(yōu)美宜人；努力創(chuàng)建區(qū)、市級(jí)“文化建設(shè)模范學(xué)?！?，使學(xué)校在區(qū)內(nèi)外更具有影響力。

二是師生培養(yǎng)總目標(biāo)。首先，把教師培養(yǎng)成有師德、懂教學(xué)、會(huì)科研的人。教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德規(guī)范，教書(shū)育人，勤于實(shí)踐，不斷地更新教育理念，有較好的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)媒體。教師能以科研為抓手，拓展課題研究的深度與廣度，不斷探索掌握新課程理念，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、心靈美、氣質(zhì)美、會(huì)協(xié)作、講誠(chéng)信、勇創(chuàng)新的人：通過(guò)開(kāi)展各種有益有趣的教育活動(dòng)和“十二個(gè)”好習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，達(dá)到心靈美；通過(guò)模型、紙藝、勞技教學(xué)、創(chuàng)客教育，從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、協(xié)作發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展，形成“求真、求實(shí)、求新、求美”的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；通過(guò)飲食、住宿、環(huán)保、自我服務(wù)的訓(xùn)練，教育學(xué)生逐步樹(shù)立勞動(dòng)的觀念；通過(guò)軍訓(xùn)、拓展、法制等教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生克服困難和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)傳統(tǒng)文化的教育和自主意識(shí)的培養(yǎng)及意志品質(zhì)的磨練，逐步樹(shù)立學(xué)生民族自信心和自豪感，以及為民族發(fā)展、為祖國(guó)繁榮而奮斗的決心和精神；通過(guò)中學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成一種高尚自覺(jué)的行為意識(shí)，逐漸形成對(duì)事業(yè)、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感?？傊?，把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、心靈美、氣質(zhì)美、會(huì)協(xié)作、講誠(chéng)信、勇創(chuàng)新的人，最終實(shí)現(xiàn)“讓每一鐵中人和諧健康發(fā)展”的愿景目標(biāo)！

落實(shí)“龢”理念的具體措施

關(guān)注師生的生長(zhǎng) 一是鍛造體魄：通過(guò)從小學(xué)一年級(jí)組建足球隊(duì)、籃球隊(duì)、棒球隊(duì)、跆拳道、四小體育和每天一小時(shí)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”等，鍛煉學(xué)生的意志和體質(zhì)，為以后的工作和生活提供一個(gè)好的身體和技能，達(dá)到體質(zhì)健康。二是默化心靈：通過(guò)書(shū)法、圍棋、舞蹈、民間藝術(shù)、以模型制作和研究為龍頭，開(kāi)展科技普及等教育，使學(xué)生得到心靈的凈化和提升，學(xué)到一兩個(gè)技能，達(dá)到心靈美、氣質(zhì)美、會(huì)協(xié)作、講誠(chéng)信、勇創(chuàng)新。三是增長(zhǎng)學(xué)識(shí)：通過(guò)學(xué)校的義務(wù)教育三級(jí)課程整體建設(shè)一體化，確立了鐵中以“基礎(chǔ)課程”“拓展課程”“個(gè)性課程”為三大支柱的“三龢”課程體系，以“促進(jìn)人的和諧發(fā)展”為主要內(nèi)容，課程劃分四個(gè)領(lǐng)域即禮和課程、文和課程、思和課程、韻和課程，旨在通過(guò)“和”的課程，培養(yǎng)學(xué)生“和”的氣質(zhì)，做到有學(xué)識(shí)。

關(guān)注師生的合作 一是智慧的課堂：要有智慧的課堂，就要有智慧的教師，精誠(chéng)合作的教師隊(duì)伍，因此合作耕耘成了大家的共識(shí)，培訓(xùn)充電成了培養(yǎng)教師隊(duì)伍的主要手段，科研是深入教材、盤活課堂、提升教學(xué)品位的重要方式，使該校的教師隊(duì)伍成為有師德、懂教學(xué)、會(huì)科研的隊(duì)伍。二是拓展的課堂：新一輪的課改，使干部教師洗腦洗心，開(kāi)拓思維，使課堂、課程變得更加靈活和生動(dòng)，讓學(xué)生到教育基地去，鍛煉自理能力，學(xué)習(xí)技能、增長(zhǎng)才干；到科研所、大學(xué)、博物館、天文館等地參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，孕育理想，探索人生，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，使師生達(dá)到空前的融合。三是行走的課堂：學(xué)校開(kāi)展行走中的課堂，開(kāi)展科研，在實(shí)地學(xué)習(xí)歷史地理，了解社會(huì)，使課堂拓展到大自然、社會(huì)中，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，獲得豐富的知識(shí)和生活的能力，搭建科學(xué)的育人平臺(tái)。

關(guān)注學(xué)校的發(fā)展 近年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)鐵中人和諧健康發(fā)展”愿景目標(biāo)，鐵中人在音體美、科技、課本劇、課題研究等活動(dòng)中獲得豐富的成果，尤其是中考方面，鐵中連續(xù)7年名次位居全區(qū)前茅的好成績(jī)?！褒槨钡睦砟畹拇_立，更加盤活了鐵中發(fā)展的諸多因素：管理的水平更加科學(xué)化、人性化；教師的積極性大幅度提高，責(zé)任心增強(qiáng)了；學(xué)校的硬件建設(shè)更加大氣靚麗、功能齊全，處處彰顯著“龢”的育人理念。鐵中近幾年由2012年的300多名學(xué)生，變成現(xiàn)在的600多名學(xué)生，辦學(xué)規(guī)模已位居門頭溝區(qū)大校的行列，學(xué)校在社會(huì)上更加具有影響力。

鐵中——一所九年一貫制的現(xiàn)代化學(xué)校展現(xiàn)在人們面前，辦人民滿意的學(xué)校成為全體師生的光榮使命！

鐵中——在“龢”的孕育下——破繭化蝶！