化學(xué)教學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗的開發(fā)與應(yīng)用

尚明鵬

(山東省濟(jì)南市商河一中， 山東 濟(jì)南 251600)

化學(xué)教學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗的開發(fā)與應(yīng)用

尚明鵬

(山東省濟(jì)南市商河一中， 山東 濟(jì)南 251600)

新課程改革背景下，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)重視綠色環(huán)保實(shí)驗，減少化學(xué)實(shí)驗的污染性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能、環(huán)保思想。為響應(yīng)新課程改革精神，本文從高中化學(xué)實(shí)驗實(shí)際情況入手，站在學(xué)生角度對高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗的開發(fā)與運(yùn)用進(jìn)行了簡要分析，希望對高中化學(xué)綠色環(huán)保實(shí)驗發(fā)展有積極的推動作用。

環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗；教學(xué)資源；化學(xué)教學(xué)；節(jié)能減排

從學(xué)習(xí)角度看，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力為主要目的。但是事實(shí)上，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)完成以上目的的同時，也產(chǎn)生了一系列環(huán)境污染問題，加重了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的環(huán)境壓力。介于此，高中新課程改革提出綠色環(huán)保實(shí)驗，既能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)，又能降低化學(xué)實(shí)驗的環(huán)境壓力，對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革有重大的意義。

1 高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗開發(fā)

在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，為構(gòu)建環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗，應(yīng)從以下幾個方面入手，做好實(shí)驗資源開發(fā)工作。

第一，積極研究高中教材中的必考實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，對廢棄物的回收與綜合利用、節(jié)能節(jié)水、防污等課題進(jìn)行深入研究，總結(jié)有益的環(huán)保實(shí)驗經(jīng)驗，提高自身的環(huán)保創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生更好的開展環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗。

第二，以“節(jié)能”、“環(huán)?！薄ⅰ皽p排”、“廢物利用”等為主題活動，積極開發(fā)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源，開展環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐活動，積累有益的實(shí)驗經(jīng)驗。

第三，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗活動，引導(dǎo)學(xué)生研究并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗裝置、實(shí)驗方法等在環(huán)保實(shí)驗上的不足，鼓勵學(xué)生組織課外環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗。

第四，教師在組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗前，應(yīng)當(dāng)充分挖掘化學(xué)低碳實(shí)驗資源，找到實(shí)驗中節(jié)能、節(jié)水等有效方法，并整理起來形成書面材料，指導(dǎo)學(xué)生順利開展環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗活動。

第五，關(guān)注化學(xué)教材中的環(huán)保實(shí)驗題型，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗課題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗的興趣，帶動環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗裝置與方法的研究。

第六，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗方法創(chuàng)新，提高化學(xué)實(shí)驗的環(huán)保性，發(fā)展新的化學(xué)實(shí)驗方法。

2 高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗運(yùn)用

(1)廢棄物回收利用，引領(lǐng)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗熱潮

以往的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，產(chǎn)生的廢棄物一般都是經(jīng)過簡單處理后就扔掉，很少回收再利用。事實(shí)上，實(shí)驗中留下來的一些廢液廢渣還具有利用價值。如，利用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣實(shí)驗中殘留下來的二氧化錳。對于二氧化錳這樣的物質(zhì)，如果直接扔掉，可能對環(huán)境產(chǎn)生一定的污染，也會造成一定的資源浪費(fèi)。所以，實(shí)驗結(jié)束后回收一些還具備利用價值的廢棄物，減少環(huán)境污染，降低實(shí)驗成本。

此外，教師鼓勵學(xué)生回收廢棄物，利用廢棄物進(jìn)行實(shí)驗。如，利用回收的氧化鈣干燥劑替代二氧化硫尾氣吸收劑，減少二氧化硫?qū)嶒炛械奈廴疚?，改善?shí)驗性質(zhì)；利用回收的泡沫塑料制作結(jié)構(gòu)模型；利用易拉罐中的鋁代替市場銷售鋁，改進(jìn)鋁在氧氣燃燒的反應(yīng)實(shí)驗。

(2)重復(fù)利用實(shí)驗資源，開展節(jié)能減排實(shí)驗

實(shí)驗過程中，教師向?qū)W生灌輸節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的節(jié)約意識，減少藥品使用量，分類回收實(shí)驗中的廢棄物，更重要的是鼓勵學(xué)生積極探索廢物、廢液及一些實(shí)驗資源重復(fù)利用的實(shí)驗方法，減少化學(xué)實(shí)驗資源消耗，利用資源利用率。如，氯化鐵與硫氰化鉀的回收液可以重復(fù)使用，利用這些回收液研究濃度對氯化鐵與硫氰化鉀混合液化學(xué)平衡移動的影響。另外，進(jìn)行溫度對醋酸鈉水解平衡移動的影響實(shí)驗時，將醋酸鈉等物質(zhì)裝入固定試管中，供全年級同類實(shí)驗使用。這樣的做法，不僅可以滿足化學(xué)實(shí)驗條件，還能減少化學(xué)實(shí)驗資源浪費(fèi)。

(3)使用環(huán)保產(chǎn)品代替原有的實(shí)驗產(chǎn)品，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗

高中化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生的部分物質(zhì)，對環(huán)境的污染較少，便于處理，但是有些物質(zhì)的污染性較大，處理成本較大。因此，可以改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，用環(huán)保產(chǎn)品替代實(shí)驗中原有的物質(zhì)，提高化學(xué)實(shí)驗的環(huán)保性。如，高中實(shí)驗教學(xué)中的氧氣制取一般通過加熱高錳酸鉀或者氯酸鉀的實(shí)驗方式。以上兩種實(shí)驗雖然都能制取氧氣，但是實(shí)驗中會產(chǎn)生一定量的污染物。如果直接排掉，對環(huán)境污染較大；如果處理后再排掉，處理成本很大。介于此，國外一些國家化學(xué)教材采用過氧化氫分解方式制取氧氣，極大的提升了實(shí)樣制取氧氣的環(huán)保性。鑒于此，我國高中化學(xué)教材也開始采用這種方式制取氧氣，符合環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗的核心價值。

3 結(jié)論

綜上所述，開展高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗?zāi)芴嵘咧谢瘜W(xué)實(shí)驗的環(huán)保性，減少實(shí)驗資源浪費(fèi)，降低實(shí)驗成本，符合高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，利于培養(yǎng)高中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，幫助高中生形成良好的環(huán)保意識，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗?zāi)芰?，深化對化學(xué)知識的理解。所以，高中化學(xué)環(huán)保實(shí)驗教學(xué)的意義是重大的，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)積極參加環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗，環(huán)保創(chuàng)新從我做起。

[1]肖震.高中化學(xué)課堂環(huán)保意識的滲透[J].高中數(shù)理化，2011，(24)：60-60.

[2]竺凌.在高中化學(xué)中運(yùn)用環(huán)保創(chuàng)新理念實(shí)施生態(tài)道德教學(xué)活動的探究[J].中國校外教育，2016，(21)：57-58.

[3]陸軍.“創(chuàng)新實(shí)驗”中存在的問題及其改進(jìn)對策——基于2014年江蘇省高中化學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽[J].化學(xué)教學(xué)，2015，(02)：30-33.