高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革措施研究

馮丹（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028000）

高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革措施研究

馮丹（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028000）

在高職教育體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)體系中的重中之重，通過對(duì)高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的改革，不但能夠豐富高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，提高高職學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，還能有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、邏輯思維的全面提高?；谝陨纤?，本文以高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革為切入點(diǎn)，淺談對(duì)于教學(xué)改革措施的幾點(diǎn)研究。

高職院校；基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革

化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高職基礎(chǔ)化學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，這其中還包含了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)好這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)而掌握高職基礎(chǔ)化學(xué)這門學(xué)科，更好的為國(guó)家輸送技術(shù)應(yīng)用型人才。高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革不但要對(duì)高中基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，還要講本科教育體系中的內(nèi)容進(jìn)行深變淺、繁變簡(jiǎn)。這也是高職院?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方向。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的重要場(chǎng)所就是高職院校，其培養(yǎng)人才也是要與大學(xué)通過傳統(tǒng)教育觀念，以課堂為主體，提高學(xué)生理論知識(shí)的教育體系進(jìn)行有效的區(qū)分。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的日益進(jìn)步，高職院校也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率。讓學(xué)生畢業(yè)之后有更深、更廣的就業(yè)空間。所以說，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

以往高職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中，過于重視物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的流程型教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面，沒有科學(xué)合理的規(guī)劃，往往是依附于課程的進(jìn)度來開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來，課程與實(shí)驗(yàn)沒有良好的統(tǒng)籌，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也相互獨(dú)立，不成統(tǒng)一的體系。對(duì)于整體的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)難以進(jìn)行科學(xué)的管理?；谝陨显?，改變過去被動(dòng)、落后的教學(xué)體系，促進(jìn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，是十分重要的。

2 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革的具體措施

2.1 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿

在學(xué)習(xí)的過程中，要切記以學(xué)生為主體，通過巧妙的方法來滿足學(xué)生對(duì)于精神獎(jiǎng)勵(lì)的訴求、自我表現(xiàn)的訴求、認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的訴求。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要和不同情況，因材施教的針對(duì)每個(gè)學(xué)生?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的改革首先就是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自主汲取知識(shí)技能的方式方法。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法、提高實(shí)驗(yàn)技能、觀察、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理。除了將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化，教師更應(yīng)該努力將知識(shí)問題化、問題情境化。讓學(xué)生主動(dòng)的聯(lián)系知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更好的完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

2.2 以教師為主導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

在高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而去創(chuàng)新。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的方法。通過設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考相互關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系和不同之處。這首先就需要教師在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上要巧妙，不但要讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還要緊緊的與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其次在實(shí)驗(yàn)的過程中，要努力解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生去思考問題背后的原因?，F(xiàn)今的高職教學(xué)過程中，普遍存在著學(xué)生上課注意力不集中、不專注于實(shí)驗(yàn)、不認(rèn)真觀察和總結(jié)，針對(duì)這些情況，以教師為主導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情則顯的尤為重要。

2.3 以貼近學(xué)生生活為目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

高職學(xué)生普遍是興趣廣泛、思維活躍，但是其中有一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)意愿不高，知識(shí)面狹窄。這樣一來，學(xué)生在做基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就表現(xiàn)出畏難情緒。針對(duì)以上的情況，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候，一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和以后的工作需要。盡量避免選擇那些廣而深、脫離實(shí)際的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且實(shí)驗(yàn)要有層次性。只有這樣學(xué)生才會(huì)融入在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，才能達(dá)到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。這樣一來，課程內(nèi)容有吸引力了，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的目的也就更容易達(dá)到。

2.4 小組活動(dòng)，讓思維進(jìn)行碰撞

小組活動(dòng)的舉辦非常有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以4人左右為小組，讓小組之間互相討論學(xué)習(xí)的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)于那些有畏難情緒的學(xué)生有著非常好的效果。這些學(xué)生對(duì)于身邊熟悉的學(xué)生更容易敞開心扉，也更容易產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。小組之間的比賽也讓這些小組成員更加的用心來思考。通過這些方法，讓實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范化、遇到問題互相討論研究，避免了學(xué)習(xí)注意力的不集中，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，也讓創(chuàng)新有了生長(zhǎng)的土壤。

3 結(jié)語

我們高職基礎(chǔ)化學(xué)教育工作者應(yīng)該時(shí)刻以培養(yǎng)高職創(chuàng)新應(yīng)用型人才為重心，通過對(duì)高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，努力去提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平和教學(xué)成果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，也要不斷的學(xué)習(xí)，只有這樣，高職教育才能為國(guó)家的發(fā)展獻(xiàn)出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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馮丹（1983-），女，內(nèi)蒙古通遼市人，通遼職業(yè)學(xué)院助教，學(xué)士學(xué)位,研究方向：高職高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。