閱讀人生

多年前，我曾在一所大學(xué)里作了一場演講，題目是《快樂的讀書人》，我覺得讀書人永遠(yuǎn)是最快樂的。

君子不可一日無書，相信真正的讀書人都認(rèn)同這句話。我的讀書習(xí)慣，從上小學(xué)就已養(yǎng)成，從看連環(huán)畫、讀童話故事再到讀詩歌、散文、小說，最后讀各類經(jīng)典，數(shù)十年如一日，未嘗廢止。古人有一句話“一日不作，一日不食”，借用之，可謂“一日不讀，一日不食”。去年雖然忙亂，但每日的讀書時間仍不少于兩個小時，只是我現(xiàn)在的讀書太過專業(yè)，和讀友們無法分享。所以，常常有一些媒體請我給讀者推薦好書，卻讓我犯難。因我讀書從年輕時的泛濫即無書不讀到現(xiàn)在選擇性地讀書，很多書被拒之門外，這是一個逐漸收窄的過程。天下的好書太多，而一個人的精力有限。故只能將自己有效的時間用在自己最需要的那些書上。建設(shè)書香社會，對于讀書人來講，這真是一個福音，期望全社會熱愛讀書的人越來越多。書香中國不但是美好的愿望，也是我們每一位讀書人身體力行的目標(biāo)。

——熊召政《書香養(yǎng)我》

閱讀也要考級

通過還授“軍銜”

“我是大尉，你是中尉?！?/p>

“我五年級，已經(jīng)是中將了?！?/p>

2016年6月22日，南溪小學(xué)舉行第二屆閱讀考級授銜儀式，這也再次成為孩子們盤點(diǎn)本學(xué)期閱讀收獲的最佳方式。如何讓考級活動考出新意、興趣，學(xué)校的老師們大膽創(chuàng)新，推出了別具特色的考級授銜制。

“國學(xué)經(jīng)典”誦讀部分，采取同學(xué)之間互相考核，或高年級學(xué)生考核低年級學(xué)生的方式。兩項考級達(dá)標(biāo)的，學(xué)校授予相應(yīng)的“軍銜”?！败娿暋狈譃槭?，大的為“尉”“?！薄皩ⅰ比墸考売址炙膫€等級，如“少尉、中尉、上尉、大尉”。

“這種考級的方式，不但改變了老師傳統(tǒng)批閱的方式，對于學(xué)生來說也方便，動動手指就能完成。另外，通過這種方式，讓家長也能夠了解并參與學(xué)校倡導(dǎo)的閱讀課外書活動，家校聯(lián)動，共同推動閱讀，效果才會更好?！?/p>

人的精神境界，有兩點(diǎn)值得提倡，這就是：書香人生，止于至善。

古人讀書，先燃香，再沐手，后拜讀，這可能是“書香”的來源，后稱能文能武的人為“書香劍氣”。外國也有書香一說。以色列人有個民俗，小孩剛會爬時，在他前方放本書，書上灑點(diǎn)蜂蜜。孩子聞到蜂蜜的香味，就爬到書前，舔書上的蜂蜜，感受書香，愛上讀書。

人生，書香一時并不難，難的是書香一生。書香人生，就是一個人，從童年，到青年，到盛年，到老年，自有閱讀能力始，到無閱讀能力止，書香相伴，以書為友，滋潤心靈，終生閱讀。

讀書的過程，如《禮記》所說的學(xué)、問、思、辨、行。一要博學(xué)之，熱愛書籍，如饑似渴，擠出時間，博覽群書；二要審問之，審思反問，學(xué)中有問，問中有學(xué)，學(xué)問相長；三要慎思之，慎慮深思，書中道理，縝密思考，反復(fù)體味；四要明辨之，明書之是，辨書之非，不落窠臼，守正出新；五要篤行之，學(xué)了就做，做中又學(xué)，切忌空談，知行合一。

讀書與修己，合二而為一?？鬃诱f：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。” （《論語·憲問》）意思是說：古人讀書多為修身克己，今人讀書多為名利耀人。學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要將讀書和修身、閱讀和求新，融為一體，不斷修煉，涵養(yǎng)心性，止于至善。

——閻崇年《書香人生 止于至善》

在少年時代，閱讀就像吮吸母乳一樣，它在你生命成長的過程中，教你認(rèn)識這個世界；在青年時代，閱讀好比你的食物和衣著，有了它你就能精神抖擻地奮斗和體面地生活；在中年時代，閱讀如同汽車遇上加油站，使你有了繼續(xù)爬坡與攀高的可能；到了暮年，閱讀就像悠揚(yáng)的安魂曲，令你的靈魂與內(nèi)心獲得寧靜和超然。

對一個忙碌的人而言，閱讀能夠幫助你放慢行動的步子，清理戰(zhàn)術(shù)的盲區(qū)，觸摸云霧后面的那片晴朗天空；對一個閑散的人來說，閱讀將加速你的血液流動，收緊你松垂的肌肉，去登上那個飛翔出精彩生命的懸崖；在成功者那里，閱讀的快樂是在先人和眾人那里找到了知音，或者是又一次重新自我設(shè)計的開端；在消沉者那里，閱讀則是催馬奮進(jìn)的鞭子，落下的是痛感，揚(yáng)起的是警示。

閱讀本身并不是鬧鐘，它不會著意對你提醒，也不會告訴你何種方式才是你的最佳選擇。但你得賦予它真誠與愛情，否則它對你的幫助和付出不會是永恒和及時的。閱讀體現(xiàn)你的品味，還有你的人格以及人生的方向。

——何建明《閱讀如吮吸母乳》