注重習慣培養(yǎng)助力幼小銜接

周紅娣

摘要：幼小銜接教育中，培養(yǎng)好習慣是第一要務。幼兒園可從培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、品德習慣三方面入手，通過循序漸進的教育，幫助幼兒完成從幼兒園到小學的順利過渡。

關鍵詞：幼小銜接；習慣培養(yǎng)；生活習慣；學習習慣；品德習慣

長期以來，由于忽略幼兒園與小學在教育教學方面應有的溝通和銜接，導致幼兒進入小學時，在適應新的生活和學習環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。因此，做好幼小銜接就成為幼兒教育關鍵的一環(huán)。幼小銜接是指幼兒園教育與小學低年級教育的平穩(wěn)連接。人民教育家陶行知先生曾說，“凡人生所需之重要習慣、性格、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，揭示了學前階段培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的必要性和重要性。研究表明，孩子從幼兒園進入小學后，影響學業(yè)成績的第一因素并不是知識儲備，而是是否養(yǎng)成良好的習慣。在幼小銜接階段培養(yǎng)孩子良好的習慣比教給他們知識重要得多。

依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神和《中小學生守則》要求，遵照幼兒成長發(fā)展規(guī)律，雷鋒幼兒園著力培養(yǎng)幼兒良好習慣，切實保證幼兒進入小學后具有基本的適應能力，主要從以下三個方面做了初步、有效的嘗試。

一.培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

從幼兒園到小學，由于生活環(huán)境和學習環(huán)境的改變，許多孩子出現(xiàn)了不適應的現(xiàn)象，如：上學遲到，上課鈴響后還繼續(xù)在教室外面玩，沒有時間觀念；丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶鉛筆盒，還抱怨父母沒有幫自己整理好；鞋帶要老師幫忙系、衣服要老師幫忙穿，缺少基本的生活自理能力；等等。為此，在幼小銜接過程中，我們需要注重幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)。

1.規(guī)律的作息習慣

按照《幼兒園工作規(guī)程》要求，針對小、中、大班幼兒的年齡特點，我園編排了不同年齡段的一日生活作息時間表。在執(zhí)行過程中，教育幼兒懂得什么時間應該做什么事情，逐步養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。與此同時，我們提出每天按時入園的要求，鼓勵幼兒克服睡懶覺、任性等缺點，通過評選“全勤寶寶”表彰幼兒的進步，以此培養(yǎng)幼兒的堅持精神。規(guī)律的作息習慣能夠幫助幼兒建立時間觀念，避免小學入學后容易出現(xiàn)的遲到、拖拉等問題，為較快適應小學生活鋪平道路。

2.生活自理習慣

生活自理習慣是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。幼兒園將幼兒生活自理習慣的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)，如飯前便后自覺正確地洗手，午睡時自己穿、脫衣服，活動后自動整理玩具等，強化幼兒的生活能力。隨著幼兒年齡的增長，還會安排一些力所能及的事，如分餐具、分飯、擦桌子、掃地等，以增強幼兒服務他人的意識。每學期，幼兒園還會通過開展諸如穿衣服、夾豆子、疊被子、系鞋帶等生活技能競賽，促進家園合作，強化幼兒生活自理習慣的形成。如此，便為幼兒進入小學能夠做到自己照顧自己，獨立處理遇到的問題打下堅實的基礎。

3.鍛煉身體的習慣

幼兒園的教育方針是“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”，把“體”放在首位，是由學前階段幼兒年齡特點決定的。為貫徹落實幼兒園教育方針，從小培養(yǎng)幼兒自覺參加體育鍛煉的習慣，我園立足于日常生活，依據(jù)小、中、大班各年齡段幼兒健康領域標準，有計劃、科學地開展體育游戲，保證每天高質量的戶外活動時間；開展“體能展示”“親子運動會”等活動，激發(fā)幼兒參與體能訓練的興趣，鍛煉幼兒勇敢、不怕困難的意志品質；分年段將跳繩、拍球等運動項目融入體育活動之中，凸顯體育活動特色，樹立幼兒的堅持精神和自信心，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與運動的習慣，從而能夠以健康的體魄迎接小學生活。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

實踐證明，幼兒一旦在學習習慣上存在較大問題，如：不能認真傾聽老師和同伴講話并做出合適的回應；好動、好玩，不喜歡看書和動腦筋；不善于觀察，對事物的鑒賞力及審美能力較為薄弱；等等，他們上小學后就容易出現(xiàn)跟不上學習節(jié)奏，學習困難等問題。因此，我們特別重視對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)。針對幼兒年齡特點，我園著力從三個方面進行了努力。

1.認真傾聽的習慣

傾聽是衡量孩子學習能力的標準之一?！?——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“在集體中能注意聽老師或其他人說話……豐富語言的內容，增強理解和表達能力?！庇變涸诨顒又兄挥姓J真傾聽老師、伙伴講話，才能有效地參與教學活動。進入小學后，學生更需要傾聽老師的講解，傾聽能力的強弱會直接影響孩子對于知識技能的接受和掌握。3——6歲的幼兒顯著的特點是好動，有效注意時間短暫。據(jù)此，我們從小班開始，就有意識地將傾聽能力的培養(yǎng)滲透到一日生活的每一個細節(jié)中：選取有趣的故事、兒歌讓幼兒聆聽，激發(fā)幼兒傾聽的興趣，通過回答教師提問、復述故事內容等促進幼兒認真傾聽；開展“傳話游戲”，既發(fā)展幼兒的傾聽能力，同時也訓練幼兒的記憶力。

2.喜愛閱讀的習慣

據(jù)調查，2015年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.58本，遠遠低于世界上其他主要國家。與之形成對比的是，國民使用手機、iPad上網(wǎng)的現(xiàn)象日趨嚴重，這些都在潛移默化地影響著學齡前兒童，“培養(yǎng)閱讀習慣從娃娃抓起”不僅僅是一句口號，更是教育工作者、家長以及社會的責任。

針對幼兒不同年齡特點，幼兒園不斷為幼兒配備、增加健康精美的繪本圖書，為幼兒的閱讀提供保障；開設了閱讀區(qū)，為幼兒營造舒適、溫馨的閱讀氛圍；開展圖書漂流、兒歌朗誦、故事大王比賽等活動，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。此外，幼兒園還利用一年一度的讀書節(jié)、家長學校等，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣的重要性，糾正家長“閱讀就是識字”的錯誤觀念，指導家長開展有效的親子閱讀。讓閱讀走近幼兒、走進家庭，讓幼兒喜愛閱讀、學會閱讀。

3.認真觀察的習慣

觀察是一種有目的、有計劃的知覺過程，是人們獲取知識、認識世界的主要途徑。幼兒期是身體和智力迅速發(fā)展的重要時期，幼兒早期觀察能力的培養(yǎng)是保證幼兒健康發(fā)展的重要手段。為此，幼兒園首先盡可能地為幼兒提供觀察條件，種植園、養(yǎng)殖角、社會實踐體驗室等都是幼兒觀察自然、體會生活的樂園；其次，指導幼兒學會科學的觀察方法，如多種感官觀察事物：可以用手摸、用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗……再如觀察要有順序，由表及里、由局部到全面，通過循序漸進的訓練，促使幼兒從小養(yǎng)成認真觀察事物的習慣。

三.培養(yǎng)幼兒良好的品德習慣

現(xiàn)在的幼兒大多為獨生子女，處于眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育觀，使他們從小便養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在一定程度上存在不良的品質：脾氣大、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂禮貌、遇到困難愛哭等等。這樣的幼兒進入小學后，容易出現(xiàn)不守紀律、交往困難和人際關系處理不當?shù)纫幌盗袉栴}。因此，在幼小銜接教育中，對幼兒及早進行品德習慣教育就顯得尤為重要。

幼兒期不僅是智力發(fā)展的重要時期，更是良好品德形成的關鍵階段。幼兒因其年齡特點決定了其具有較強的模仿力和可塑性，在這一階段注重培養(yǎng)幼兒良好的品德習慣，對于他們一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。為此，我們始終把幼兒良好品德習慣的培養(yǎng)作為辦園宗旨與目標，并從主要以下三個方面滲透實施。

1.文明禮儀教育

孔子曰：不學禮，無以立。文明禮儀不僅是對中華傳統(tǒng)美德的傳承，更是一個人人格素養(yǎng)的體現(xiàn)。幼兒良好的文明禮儀行為習慣，不是與生俱來的，而是后天影響教育的結果。

從清晨入園的第一聲問候開始，我們就將文明禮儀教育貫穿于一日生活的每一個細節(jié)，如游戲時不大聲喧嘩，用餐時不浪費糧食，玩玩具時懂得與小伙伴友好相處，升旗時立正站好行注目禮，犯了錯誤要勇于承認并改正等等。幼兒園開設了以禮儀教育為內容的園本課程，通過一個個有趣的小故事，讓幼兒懂得深刻的做人道理；通過推選“文明小使者”作為光榮的升旗手，開展重陽節(jié)、教師節(jié)主題活動，讓幼兒從小懂得守規(guī)則、講文明、知感恩、有誠信，自覺養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

2.熱愛祖國教育

依據(jù)《指南》精神，我們引導幼兒從身邊小事做起，從關心身邊親人做起，和風細雨間進行熱愛祖國的教育。

通過“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、大班畢業(yè)典禮等主題教育活動，引導幼兒從愛媽媽到尊重長輩，從友愛小朋友到關心他人，懂得感恩與關心；帶領幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史、美景、特產(chǎn)等，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)撫順的情感；通過升旗儀式、“我眼中美麗的祖國”親子繪畫展、“我愛祖國媽媽”詩朗誦等，讓幼兒體會祖國母親的偉大。這樣由小及大、由近及遠，讓幼兒從小懂得愛父母、愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這些教育契合《中小學生守則》中“愛黨愛國愛人民”的要求，為未來的小學教育奠定了基礎。

3.雷鋒精神教育

作為一所以雷鋒名字命名的幼兒園，我們將雷鋒精神內涵與幼兒教育活動融為一體，對幼兒進行良好品德的熏陶與培養(yǎng)。

幼兒識字量、知識量、理解力有限，為此，在園所環(huán)境上布置上，我們采取了圖說雷鋒精神“三走進”的辦法，即：雷鋒故事進庭院、雷鋒形象進廳廊、雷鋒畫報進班級，營造雷鋒精神教育文化氛圍，讓雷鋒形象和精神潛移默化地伴隨孩子們的成長。在主題教育上，我們采取了“五個一”的教育：一首兒歌頌雷鋒；一首歌曲唱雷鋒；一個童謠贊雷鋒；一段日記知雷鋒；一個故事愛雷鋒。通過系列雷鋒精神教育載體，給幼兒內心打下了鮮紅、靚麗的人生底色。

春風化雨，潤物無聲。三年的幼兒園生活造就了雷鋒幼兒園的孩子與眾不同的氣質，孩子的變化與成長得到了家長的贊譽，更得到了來自各小學的肯定。這些贊譽與肯定將鼓舞我們沿著這條路堅定不移地走下去！