“卓越工程師”背景下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

陳曉偉，韋媛媛

（廣西科技大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院，廣西柳州 545006）

“卓越工程師”背景下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

陳曉偉，韋媛媛

（廣西科技大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院，廣西柳州 545006）

針對廣西科技大學(xué)“卓越工程師”試點(diǎn)計劃，對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，提出了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體改革思路，并以此為基礎(chǔ)對課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，同時從學(xué)生的選拔、課程的結(jié)構(gòu)、師資等方面對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行保障體系開展論述。

卓越工程師；培養(yǎng)方案；改革

改革開放以來，為了滿足工業(yè)生產(chǎn)對人才的需求，中國工程教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育質(zhì)量不高，高校工程教育普遍重理論，輕實(shí)踐。此類教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生不能很快適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)的需要，導(dǎo)致企業(yè)由于缺乏具有創(chuàng)新能力的人才而失去核心競爭力。為了切實(shí)提高企業(yè)的生產(chǎn)力，提升中國的綜合國力，創(chuàng)新型科技人才的產(chǎn)出勢在必行，卓越工程師培養(yǎng)計劃由此應(yīng)運(yùn)而生[1]。

2010年，我國啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），這是教育部貫徹教育規(guī)劃綱要精神率先啟動的一項重大改革計劃。“卓越計劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[2]。

廣西科技大學(xué)就是在這樣的背景下開展 “卓越工程師”培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，而對于像我校這樣的應(yīng)用型本科院校，如何順利開展并實(shí)施“卓越計劃”是一個值得深思的問題。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)通過對“卓越工程師”培養(yǎng)的探索，經(jīng)過對已開展“卓越計劃”的高校進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位、優(yōu)勢及特色，按照國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合自身特點(diǎn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)“卓越工程師”。本專業(yè)作為第一批試點(diǎn)專業(yè)，急需改變原有的人才培養(yǎng)方案，簡化課程體系，做到理論與實(shí)踐并重，以適應(yīng)培養(yǎng)工程類人才的需要。本文根據(jù)“卓越計劃”的總體要求，針對本專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)的實(shí)際情況，對現(xiàn)有課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析和研究，并結(jié)合專業(yè)定位和服務(wù)廣東和廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，對原有課程體系進(jìn)行了調(diào)整，提出了適合本專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)的具體方案，以期為同類應(yīng)用型本科院校的“卓越工程師”培養(yǎng)提供參考。

1 人才培養(yǎng)方案改革的整體思路

1.1 我國的“卓越工程師”培養(yǎng)模式

目前，我國根據(jù)高等教育實(shí)際，對“卓越工程師”的培養(yǎng)擬采取“3+1”的模式，即四年本科階段，前3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后1年在企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)從事工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和服務(wù)或從事工程項目施工、運(yùn)行和維護(hù)的高素質(zhì)工程人才。通過上述培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要的各類高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，而不同類型的高校和不同類型的工程人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位也不盡相同。對于新建的應(yīng)用型本科院校，其在很多方面如辦學(xué)定位、服務(wù)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式和途徑等都與傳統(tǒng)本科院校有所差別，因此可以結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式[3]。

1.2 我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案存在的問題

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案沿用已久，雖然能滿足培養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，但是對于工程類人才的培養(yǎng)仍存在很大的差距，主要問題集中在以下幾點(diǎn)：

①選修類課程開設(shè)多且雜，實(shí)踐類課程相對較少；②部分課程設(shè)置不合理，如課時、授課內(nèi)容及開設(shè)時間等，另外整體課程層次不分明。③培養(yǎng)的學(xué)生雖具有一定的理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，但人文和化學(xué)工程素養(yǎng)方面及企業(yè)管理能力和創(chuàng)新能力明顯不足；④培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際需求存在一定差異。

1.3 人才培養(yǎng)方案的改革

針對本專業(yè)存在的這些問題，經(jīng)過細(xì)致的調(diào)研工作和認(rèn)真的思考，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)圍繞服務(wù)廣東和廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)這一核心，以工程意識、工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。借鑒了國內(nèi)外先進(jìn)的工程教育理念，按國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修改并完善本專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，采用“3+1”的培養(yǎng)模式，前3年在校內(nèi)完成基礎(chǔ)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)完成實(shí)習(xí)或者參與教師承擔(dān)的各類工程項目，并按“卓越工程師”的培養(yǎng)要求與相關(guān)企業(yè)簽訂或修改校企合作協(xié)議，創(chuàng)建適合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的教育新模式。其中，在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為目標(biāo)，調(diào)整和整合現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，同時通過各類綜合類課程和學(xué)科競賽，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，主要是在學(xué)習(xí)并掌握實(shí)際操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝并熟悉企業(yè)文化，深入開展一系列工程實(shí)踐活動，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)改革、創(chuàng)新及工程開發(fā)的過程。

2 課程體系的思路

根據(jù)“卓越工程師”的培養(yǎng)要求，在上述主題思想的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)原有的培養(yǎng)方案重新修訂，構(gòu)建出與培養(yǎng)學(xué)術(shù)性本科人才“厚基礎(chǔ)、寬口徑”模式不同的人才培養(yǎng)模式，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論知識教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程體系。前3年主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力，最后1年主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力和創(chuàng)新能力[4]。

本方案學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)已實(shí)施“卓越工程師計劃”高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的人才定位及培養(yǎng)目標(biāo)，對原有教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)觀念從傳統(tǒng)的“以知識輸入”為導(dǎo)向改變?yōu)椤耙阅芰敵觥睘閷?dǎo)向。通過調(diào)研已開展國家級“卓越工程師”計劃高校改革的實(shí)際情況，借鑒這些高校改革的經(jīng)驗(yàn)，并對本地化工及與化工相關(guān)企業(yè)的調(diào)查與分析，確定本專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師應(yīng)具備的專業(yè)能力，再將抽象的專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為具體的模塊單元，同時對部分選修課進(jìn)行刪減，加大工程基礎(chǔ)課程（如化工原理）及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的比重，并據(jù)此構(gòu)建課程教學(xué)體系。

具體方案為理論課程體系設(shè)置公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課；實(shí)踐課程體系設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)類課程、專業(yè)設(shè)計類課程，各類企業(yè)實(shí)習(xí)課程。在理論課程體系中，將公共必修課開設(shè)于第1~3學(xué)期，而專業(yè)必修課程開設(shè)于第4~6學(xué)期，第7~8學(xué)期只設(shè)置實(shí)踐課程，不開設(shè)理論課，以為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)提供便利方便。實(shí)踐課程體系中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)類課程包括化學(xué)技能綜合訓(xùn)練和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)，分別在第4和第6學(xué)期開設(shè)；專業(yè)設(shè)計類課程包括化工原理課程設(shè)計和化工專業(yè)課程設(shè)計，分別開設(shè)于第4和第6學(xué)期；企業(yè)實(shí)習(xí)類課程包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，分別開設(shè)于第2、第5、第7和第8學(xué)期。通過這樣的調(diào)整和優(yōu)化，能做到理論與實(shí)踐并重，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)并融入企業(yè)生產(chǎn)中。

3 質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

3.1 “卓越工程師”班學(xué)生的篩選

為保證教學(xué)質(zhì)量，入選化工“卓越工程師”的學(xué)生必須優(yōu)中選優(yōu)，我們采取以下方案進(jìn)行篩選：①學(xué)生在大一學(xué)年結(jié)束之前按意愿提交申請，負(fù)責(zé)教師根據(jù)大一學(xué)年成績進(jìn)行初步篩選；②組織專業(yè)教研室老師對學(xué)生進(jìn)行面試，主要考慮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生綜合面貌等方面；③通過心理測試試卷了解學(xué)生的抗壓能力和人際交往能力。通過這樣的方式挑選具有良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生，以確?！白吭接媱潯钡捻樌_展。

3.2 師資保障

目前本專業(yè)師資力量雄厚，教師隊伍教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平高，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。專業(yè)教研室現(xiàn)有教師13人，其中教授4人，副教授5人。他們有著豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，主持和參與過多項省級教學(xué)改革項目，為“卓越計劃”的開展奠定了重要基礎(chǔ)。雖然教師隊伍教學(xué)水平較高，但具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的并不多，為了保證“卓越工程師”計劃的順利進(jìn)行，我們還必須不斷提高教師的工程素養(yǎng)并與企業(yè)專家一起組建適合“卓越工程師”培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊，所以一方面我們鼓勵青年教師參加各類技能培訓(xùn)，并定期到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)或與企業(yè)開展工程類項目，增強(qiáng)工程意識和實(shí)踐能力，另一方面也計劃引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的人才，同時邀請企業(yè)內(nèi)高水平的專家到學(xué)校任教或兼職，加強(qiáng)校企合作[5]。通過這些舉措，可以大大提高整個教學(xué)團(tuán)隊的工程意識和素養(yǎng)。

3.3 教學(xué)質(zhì)量保障

日常教學(xué)嚴(yán)格遵循我校完善的教學(xué)管理機(jī)制，另外還要求本專業(yè)骨干教師和相關(guān)實(shí)習(xí)基地的專家組成課題組，建立“卓越工程師”班學(xué)生遴選及淘汰機(jī)制，學(xué)生評教與教師評學(xué)制度及實(shí)習(xí)過程監(jiān)控制度。

3.4 實(shí)踐體系的保障

依托柳州工業(yè)優(yōu)勢，堅持我校多年形成的“校市相融，校企合作”的辦學(xué)特色，充分利用本專業(yè)現(xiàn)有的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，持續(xù)推進(jìn)人才的培養(yǎng)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合的機(jī)制；建立并完善學(xué)生到企業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)制。整合和豐富教學(xué)資源，充分利用生物化工學(xué)科的各種設(shè)備儀器開設(shè)相關(guān)的課程與實(shí)驗(yàn)，在已有的10多個實(shí)習(xí)基地包括柳州化工集團(tuán)、柳州華錫集團(tuán)等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大和密切與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，建立和完善實(shí)習(xí)的各項制度，并與企業(yè)深度合作，在教學(xué)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)與企業(yè)全面接軌。

4 結(jié)束語

本專業(yè)根據(jù)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整和優(yōu)化原有的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐課程的教學(xué)，著力培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的工程實(shí)踐、設(shè)計和創(chuàng)新能力。根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展的需要改革并完善課程體系，通過一系列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新能力。目前“卓越工程師”班已有兩屆畢業(yè)生走上工作崗位，通過企業(yè)反饋，效果較好，但仍存在學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題，今后我們還會對不合理的部分進(jìn)行微調(diào)，不斷改進(jìn)自己的工作不斷思考、探索并實(shí)踐，以期培養(yǎng)滿足完全社會需求的應(yīng)用型化工類專業(yè)人才。

[1] 肖義平.應(yīng)用型本科卓越工程師培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014，（20）：205-206.

[2] 林建.談實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17）：30-31.

[3] 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.

[4] 魯?shù)缕?，宋慧婷，楊世芳，?構(gòu)建本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2006，（4）：21-24.

[5] 李軍，許俊強(qiáng).化學(xué)化工類專業(yè)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的研究與實(shí)踐[J].改革與探索，2012，（16）：152-153.

The Reform of the Training Program of Chemical Engineering and Technology Specialty in the Background of “Excellence Engineer”

Chen Xiao-wei，Wei Yuan-yuan

This paper aims at reforming the personnel training program of chemical engineering and technology in our university，and puts forward the concrete reform ideas of the professional personnel training program.Based on this，the curriculum system is adjusted and optimized.，At the same time from the selection of students，curriculum structure，teachers and other aspects of the professional training program to run the security system to discuss.

excellent engineer；training program；reform

TQ0-4；G642

B

1003–6490（2017）03–0128–02

2017–03–11

2014年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（桂教高教[2014]15 號，項目編號：2014JGB190）。

陳曉偉（1976—），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，主要從事電催化方面的研究工作。