項目導向下的高職有機化工生產(chǎn)技術(shù)實訓課程建設(shè)

王淵(山西興新安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心，山西 太原 030001)

項目導向下的高職有機化工生產(chǎn)技術(shù)實訓課程建設(shè)

王淵(山西興新安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心，山西 太原 030001)

本文對高職《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程的特點進行了分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行教學模式的漏洞，并且還從教師隊伍建設(shè)、教學方法和模式、實訓實習環(huán)節(jié)等幾個方面出發(fā)，列出了幾條針對于激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)能力的方法。

有機化工生產(chǎn)技術(shù)；課程教學；教學改革

1 《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程是高職高?；ゎ悓I(yè)必須學習的一門課程

學生們主要學習一些比較有特點的與有機化工產(chǎn)品相關(guān)的內(nèi)容，掌握基本的專業(yè)知識，具備一定的操作能力，最后成為一名多能型人才。

筆者在進行教學時發(fā)現(xiàn)，教材對有機化工產(chǎn)品描述的數(shù)量很多，但是教學內(nèi)容都差不多，再加上有機化工生產(chǎn)的過程比較麻煩。如果只按照教材上的去講課，就會使學生們因為課程單調(diào)無聊而降低學習積極性。

2 提高教學效果的對策

2.1 培養(yǎng)雙師型教師隊伍

教師作為教育和教學時的一個關(guān)鍵人物，他們的素質(zhì)對教育教學改革和教育教學質(zhì)量有很大的影響，所以要不斷的提高教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，打造一個配合協(xié)調(diào)，數(shù)量穩(wěn)定的雙師型教師團隊，這對于職業(yè)學校的發(fā)展有很大的作用。

2.2 改進教學方法

（1）回顧性學習?！队袡C化工成產(chǎn)技術(shù)》課程是以專業(yè)基礎(chǔ)為主的一門綜合性課程，在學習的時候大多都會用到已經(jīng)講過的知識?？墒且驗樗鶎W過的內(nèi)容經(jīng)過長時間的消化，已經(jīng)忘得差不多了，這樣使教學變得困難。在教學的時候，教師就要給學生們進行不斷的復習，讓學生們不會忘得太快。

（2）總結(jié)性學習，舉一反三?！队袡C化工生產(chǎn)技術(shù)》課程所學的內(nèi)容非常多，如果分散的講，學生們會聽不懂，所以要對所學的內(nèi)容進行整理，尋找一條關(guān)鍵線，連起來講。

（3）專題課堂。在《有計劃生產(chǎn)技術(shù)》教材中，有一些產(chǎn)品在將工藝過程描述完之后還會附加一些安全生產(chǎn)的內(nèi)容。如果只是通過課堂來講解，由于時間的限制可能不會特別詳細，這樣會導致學生們?nèi)菀淄魞?nèi)容，尤其是化工生產(chǎn)的安全問題非常重要。筆者一般都會將相關(guān)內(nèi)容進行整理，著重給學生們講解化工成產(chǎn)的安全問題。通過對物料特性、工藝條件、單元過程及操作等方面的講解，告訴學生們工藝過程的危險性，交給他們應對的方法，讓學生們牢牢記住，不會遺忘。

（4）角色互換教學?！队袡C化工生產(chǎn)技術(shù)》課程內(nèi)容繁多，但是都比較簡單，有很多地方都是一樣的方式，這樣同學們很快就能熟知這些方式，厭倦學習。在課程教學的過程中，讓學生們自由組合，提前將課程內(nèi)容告訴學生們，讓他們自己去查閱資料，自己制作PPT，讓同學們給同學們講課，最后大家集體來評價。通過這種學習的方法，可以增加學生們主動學習的積極性。

（5）補充教學內(nèi)容。隨著我國科技的不斷創(chuàng)新，有機化工生產(chǎn)技術(shù)也在不斷的更新，目前的教材里所描述的都是傳統(tǒng)的成產(chǎn)工藝，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)更新的腳步，所以教師應該把生產(chǎn)科技發(fā)展的新動態(tài)帶進課堂。除此之外，每個地區(qū)都有每個地區(qū)特有的成產(chǎn)工藝，如果將這些帶到課堂上，講給學生們聽，他們一定會記憶深刻。教師在教學時應該不斷變通，不能死摳教材，可以對教學的內(nèi)容進行變動和完善。

2.3 改變傳統(tǒng)的教學模式

（1）采用多媒體教學。用多媒體來輔助教學，給學生們用形象、生動的講課方法講述課程的內(nèi)容和實際生產(chǎn)環(huán)境，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學模式的常規(guī)性，讓學生們對有計劃生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，使課堂教學的質(zhì)量提高了，達到了非常棒的教學效果。

（2）將工藝仿真實訓引入教學。因為有機化生產(chǎn)的規(guī)模比較大，所以《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》在實訓方面受到了阻礙。為了提高學生的動手能力和解決問題的能力，將理論與實踐相結(jié)合，我們可以運用工藝仿真實訓的方法來解決這個問題。在實際的操作過程中，要充分利用工藝仿真實訓室。舉一個例子，當我們講到生產(chǎn)甲醇時，在學習了反應原理、工藝條件以及流程之后，讓學生們在仿真操作當中感受工藝參數(shù)調(diào)節(jié)的方法，將書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H中的操作，讓學生們充分了解有機化工生產(chǎn)過程的繁瑣，在以后工作中遇到問題也可以有效解決。

（3）增加工藝實訓環(huán)節(jié)。《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程所涉及的產(chǎn)品特別多，再加上實訓的裝置價錢高昂，大概要花上百萬，也因此，許多學校都沒有安裝實訓裝置。我院在2010年的時候購買了一套DOP仿真工廠，在教學的時候采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式，提高了同學們的學習積極性，讓他們喜歡上這門課程，還增強了學生們的動手操作能力。

（4）其他方法。如果有足夠的時間和條件，可以帶領(lǐng)學生們?nèi)ケ镜氐囊恍┡c化工有關(guān)的企業(yè)進行參觀和學習，讓學生們對化工生產(chǎn)了解的更加透徹，增加學生們的知識量，如果條件允許的話還可以帶領(lǐng)學生們?nèi)ボ囬g參觀并且在此講課，將理論與實踐的教學模式進行到底。

如果想要提高《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程的教學質(zhì)量，教師們就要多多與企業(yè)之間聯(lián)系，通過不斷的實踐，累積經(jīng)驗，完善教學的方式和手段，打造一個完美的教學體系。隨著有機化工生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識也在不斷的增加，教師的觀念就要與時俱進。教師要將教學的內(nèi)容，方法和實踐相互結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新，這樣才能給社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型的應用型人才。

[1]景韻.高等職業(yè)教育教師課堂教學敏感研究[D].西南大學,2014.

[2]王坤.新中國中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學, 2014.

[3]何仕.當代中國大學生就業(yè)的經(jīng)濟學研究[D].福建師范大學,2014.

[4]張弛.基于企業(yè)視角的高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].天津大學,2014.