提高高職化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

婁亞梅 曹曉鋒（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

提高高職化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

婁亞梅 曹曉鋒（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著我國(guó)教育范圍的擴(kuò)大和教育水平的提高，培養(yǎng)出一大批符合社會(huì)需要的高素質(zhì)，高能力，高水平的專(zhuān)業(yè)型人才已成為社會(huì)迫切的需要。也成為高職院校向前發(fā)展的一大方向和目標(biāo)。在高職院校中，化學(xué)是一門(mén)重要不可缺少的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)探索精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在新的教育改革中，如何提高高職化學(xué)教育質(zhì)量已成為高職院校的一大問(wèn)題，高職院校的教師應(yīng)不斷進(jìn)取，認(rèn)真分析和研究，使高職化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

高職教育;化學(xué);教學(xué)質(zhì)量

高職化學(xué)教育在學(xué)生的普遍意識(shí)中，仍舊是一門(mén)比較難懂的學(xué)科，它的困難之處就在于需要很多的記憶，理解，并且需要大量的實(shí)驗(yàn)。在高職教育中，如何提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，并提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)高職教育的分析和研究，提出了關(guān)于提高高職化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。

1 高職教育化學(xué)課程面臨的問(wèn)題

高職化學(xué)教育在發(fā)展過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題有學(xué)生的化學(xué)水平不等，在高等院校招生過(guò)程中，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)的要求放得寬松，導(dǎo)致收到的學(xué)生化學(xué)水平不一樣，許多的學(xué)生在高中階段已經(jīng)喪失了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是高職教育化學(xué)課程的一大難題。并且在大部分的高職院校中，采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致課程依然枯燥無(wú)味，不能很好地吸引學(xué)生的興趣，積極性也不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。并且化學(xué)課程需要大量的實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，不能為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，造成實(shí)踐德少，知識(shí)不能有效地轉(zhuǎn)化為能力。化學(xué)課程更新的速度較慢，不能應(yīng)付社會(huì)的需要，并且課程仍然比較乏味，不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 提高高職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)為提高學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)是一門(mén)與中學(xué)課程銜接性比較高的學(xué)科，既要充分地利用中學(xué)時(shí)期所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，又要考慮到增加學(xué)生未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，高職院校在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)大量地增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。使學(xué)生的實(shí)踐能力在校期間就得到培養(yǎng)，并應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的保證。

2.2 化學(xué)教學(xué)重在挖掘?qū)W生潛力，充分地調(diào)動(dòng)其積極性

化學(xué)教學(xué)不僅需要教師傳輸知識(shí)，更需要學(xué)生的潛力被挖掘出來(lái)，需要在課下花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，是一個(gè)重點(diǎn)的目標(biāo)。在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生有單向的傳輸，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。不僅在課堂上有單方面的傳輸，更應(yīng)該設(shè)立更多的互問(wèn)互答，討論方式，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外一個(gè)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，現(xiàn)代教育發(fā)展不僅要求學(xué)生僅僅掌握一些知識(shí)，更注重培養(yǎng)一些高素質(zhì)人才。通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)講解，并自己做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高。也能夠牢牢地掌握所學(xué)的知識(shí)，也提高了實(shí)踐能力。

2.3 更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備

化學(xué)課程進(jìn)行的一個(gè)必要條件就是完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。一個(gè)院校的師資水平影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，另一方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一大因素，這在化學(xué)課程中表現(xiàn)得非常明顯?；瘜W(xué)課程是一項(xiàng)需要大量實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)習(xí)必須在這一方面加大投資力度。為了提高學(xué)校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須不斷地更新化學(xué)課程所需的設(shè)備，提高學(xué)校的硬件設(shè)備。這樣就能保證化學(xué)教學(xué)的外在條件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，能夠?yàn)樯鐣?huì)源源不斷地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的，實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

2.4 針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行不同教學(xué)

考慮到學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的化學(xué)學(xué)習(xí)水平不一，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力水平也不相等。各大高職院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底分析，根據(jù)不同水平分成學(xué)習(xí)小組。并根據(jù)每一小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同層次的授課。這樣從根本上解決了學(xué)生水平跟不上教師傳輸?shù)膯?wèn)題。另一方面，可以采用讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生小組對(duì)能力較弱的小組進(jìn)行互幫互助，一方面可以加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職化學(xué)教學(xué)這件實(shí)事上，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用不同的靈活的方式讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)大量的實(shí)踐能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。這對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，也對(duì)學(xué)生自己未來(lái)的發(fā)展也起到了良好的推動(dòng)作用。

2.5 加強(qiáng)教師考核，提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校的化學(xué)教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的因素，為了避免教師在教學(xué)過(guò)程中拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，不能及時(shí)地更新自己，教學(xué)水平停滯不前這一現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行定期的考核，通過(guò)對(duì)教師的考核，可以提高老師的知識(shí)更新能力，并能夠加強(qiáng)他們的授課能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在學(xué)生中對(duì)教師進(jìn)行授課調(diào)查，通過(guò)他們的反饋和評(píng)價(jià)，可以充分地調(diào)動(dòng)老師的積極性，不滿足于現(xiàn)狀，不斷地完善自我，為學(xué)生提供更豐富的課程。學(xué)校在化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高這件事上，應(yīng)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)高水平的教師，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

3 結(jié)語(yǔ)

在知識(shí)文化飛速更新的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校將面臨新的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)正視化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)行不斷的探索研究，制定有效的措施，才能夠推動(dòng)化學(xué)教育的不斷發(fā)展。高職院校的化學(xué)教學(xué)仍面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要相關(guān)人員不斷地探索，學(xué)習(xí)總結(jié)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才。

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婁亞梅（1969-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，畢業(yè)長(zhǎng)春師范學(xué)院，化學(xué)系專(zhuān)科，進(jìn)修赤峰學(xué)院教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，獲得本科學(xué)歷。內(nèi)蒙古赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：高職化學(xué)教學(xué)。