化學師范高校化學教育適應(yīng)課改以及學生要求的策略分析

車婉萌(遼寧省沈陽師范大學化學化工學院，遼寧 沈陽 110000)

化學師范高?；瘜W教育適應(yīng)課改以及學生要求的策略分析

車婉萌(遼寧省沈陽師范大學化學化工學院，遼寧 沈陽 110000)

隨著我國新課改的不斷深入，人們越來越關(guān)注學生的個性化發(fā)展和多元化的需求，而化學是一門具有較強實用性的學科，能夠促進學生的全面發(fā)展。因此，在高?；瘜W教育中，如何能夠使其適應(yīng)新課改的要求，復(fù)合學生和社會的需要，是十分值得思考的問題，也是推動高校教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，本文對高?；瘜W教育適應(yīng)新課改以及學生要求進行了探討。

高等教育；化學教育；新課改；學生需求

新課改的出現(xiàn)不但改變了教學內(nèi)容與方式，而且也使得學生的需求日益多樣化，在這樣的情況下，提升高校化學教學質(zhì)量是十分重要的。在高校的化學教育中，如何才能使教學內(nèi)容在保證科學規(guī)范性的同時更具趣味性，激發(fā)出學生的學習熱情，滿足學生對化學教育的需求，從而使學生的能力和素質(zhì)得到提升，是高校化學教育面臨的亟待解決的問題。

1 對課程標準進行細化研究

教師教學與學生學習都要以課程標準為重要依據(jù)，與傳統(tǒng)的教學大綱不同，教學標準更加注重于教學方法和教學模式，以及學生對知識技能的掌握和價值觀念。在高?；瘜W教育中，教師在關(guān)注知識技能傳授的同時，也要關(guān)注對學生學習方法和理解能力的培養(yǎng)。教師可以在課前對學生提出預(yù)習的要求，讓學生事先了解所要學習的內(nèi)容，對其有初步的認識，學生通過自主學習，能夠提高學生課堂上的參與感。

2 對教材進行充分的利用

教師在教學活動中，不能把全部的教學內(nèi)容放在教材上，要充分認識教材，結(jié)合教學目標，使用基本教學工具，對教材進行科學規(guī)范的利用。隨著新課改的實施，之前對教材使用的觀念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要，例如在講授化學物質(zhì)的制法時，不能局限于教材所給的內(nèi)容，要對其化學原理和化學方法進行深入的探究，拓寬學生的思路，達到教學的目的。

3 有效落實化學課堂教學

在高?；瘜W教育中，課堂教學是最重要的環(huán)節(jié)，因此，必須要從以下幾個方面入手，有效地落實課堂教學：

（1）要對新課進行有效的導(dǎo)入

化學在基礎(chǔ)教育中，是非常重要的，教師要正視化學在高校教育中的重要性，充分調(diào)動學生學習的積極性。因此，在課程中對其進行有效的導(dǎo)入是教學環(huán)節(jié)中非常重要的步驟，有助于提高學生的學習興趣，尤其在大學生的年紀，有著非常強烈的求知欲望。對新課進行有效導(dǎo)入時，可以使用以舊帶新法、情境導(dǎo)入法和直接導(dǎo)入法等，例如，教師可以結(jié)合大學生普遍比較感興趣的話題來作為課程的導(dǎo)入，能夠在很大程度上將學生的注意力吸引到課程中來，使學生快速的進入學習的角色，還可以從生活中的常識入手，引導(dǎo)學生，激發(fā)其探究欲望，吸引其注意力，從而達到教學效果。

（2）要把握課堂教學的節(jié)奏

傳統(tǒng)意義上的教學，大多對學生使用填鴨式，學生一味的被動接受，缺乏主動性，降低了學生的參與度，導(dǎo)致沒有達到教學效果。而根據(jù)新課改的要求，在教學中要以學生為主，關(guān)注其基本需求，抓住學生的生理特點，在學生注意力高度集中的前20分鐘，講述基本理論知識[1]；而后，要改變教學形式，將課堂氣氛活躍起來，設(shè)置有關(guān)情境，鼓勵學生積極地進行參與和討論，使學生能夠在一種輕松活躍的氛圍中學習，消除學生的疲憊感。根據(jù)學生的需求把握課堂的教學節(jié)奏有助于提高教學效率。

（3）增加課堂教學的有趣性

學生對學習不感興趣，主要是因為感覺課堂枯燥無味，失去了主動探索的欲望。因此，如何能夠使學生更加專注于課堂教學，是教育教學能否順利進展的關(guān)鍵。從教育心理學的角度來講，人的心理傾向主要是在動機層面，個體是否需要是行為是否具有積極性的重要因素。化學教學本身就極具多樣性，所以，在課堂教學中，要設(shè)置一些能夠激發(fā)學生好奇心和對知識的渴望的教學案例，增加課堂教學的有趣性，提升學生的學習興趣。

（4）要注重課堂上的交流

師生在課堂上進行的有效交流不但能夠更好的傳授知識，還能夠拉近師生之間的關(guān)系，因此，教師在課堂教學中，要充分運用語言藝術(shù)，如跟學生使用一些復(fù)合他們年紀的語言，跟學生使用禮貌用語，給予學生充分的尊重，使學生在心理上更加認可教師，這種師生之間平等的氛圍，可使學生對教學內(nèi)容所存在的疑問提出大膽的質(zhì)疑，跟教師產(chǎn)生有效的交流與討論，有助于學生更好的理解教學內(nèi)容，從而提高教學的效果，達到教學目的[2]。

4 要在課后對課程進行總結(jié)和反思

在教學活動結(jié)束之后，教師要對每堂課進行總結(jié)，無論是在教學內(nèi)容、教學方法還是教學效果上，都要重新進行整理，對學生提出一些問題，可以幫助學生鞏固所學知識，從而取得更佳的教學效果。除此之外，新課改對教學反思的重視不言而喻，要求教師對課程進行反思，分析課程設(shè)置的優(yōu)缺點，在反思的過程中能夠幫助教師逐步完善教學形式和教學方法，從而提高教學的質(zhì)量。

5 結(jié)語

總而言之，在新課改進行的如火如荼之際，勢必要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，更新教學理念已經(jīng)成為新課改的主要內(nèi)容之一，高?；瘜W教育如何能夠響應(yīng)新課改的要求，完善課堂教學，提高教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)高?；瘜W的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了高校最重視的問題。本文對高?；瘜W教育如何能夠更加適合新課改和學生的要求做了淺要的分析，希望能夠為高校教師在教學方案上提供一點幫助。

[1]申泮文,車云霞,葉世海等.解讀高等化學教育課程體系促動我國高等化學教育的深度改革[C].//第十屆全國大學化學教學研討會論文集.2009:71-73.

[2]賈修偉,楚紅英.高等化學教育中科學價值觀及人文素質(zhì)教育的一些思考[J].科技信息,2012,(28):45-46.