建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程制圖課程教學(xué)改革研究

曹立梅

摘 要：《工程制圖》課是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力及空間想象能力。本文對(duì)目前建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程制圖課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析并給出了一些建議對(duì)策，以期得到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程制圖 建筑工程技術(shù) 問(wèn)題 對(duì)策

工程制圖是一門(mén)研究畫(huà)法幾何、投影知識(shí)、工程圖樣基本原理，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制建筑施工圖的能力，并提高空間思維能力的課程，是建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的必修課，更是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》等課程及相關(guān)課程設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。圖紙是建筑工程不可缺少的重要技術(shù)資料，所有從事工程技術(shù)的人員，都必須掌握制圖技能。不會(huì)讀圖，就無(wú)法理解別人的設(shè)計(jì)意圖；不會(huì)畫(huà)圖，就無(wú)法表達(dá)自己的構(gòu)思。因此，工程圖可以稱(chēng)作是“工程技術(shù)界的語(yǔ)言”。[1]

一、教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問(wèn)題

工程制圖的教學(xué)有別于其他課程，該課程主要以”圖”的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力以及空間想象能力和邏輯能力。目前，該門(mén)課主要以理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容一般根據(jù)教材規(guī)劃安排，教學(xué)方式結(jié)合板書(shū)講授和多媒體教學(xué)，教學(xué)大綱雖經(jīng)過(guò)多次修改并逐步完善。但在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工程制圖教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題：

1.忽略了專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)

在教學(xué)中，沒(méi)有考慮到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生素質(zhì)因素。

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑工程施工一線(xiàn)技術(shù)與管理等工作的技能型人才。而土木工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是優(yōu)秀“復(fù)合型”工程技術(shù)人才，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，可以從事設(shè)計(jì)、施工、管理等多項(xiàng)工作。[2]

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)因?yàn)槭菍?zhuān)科專(zhuān)業(yè)，所以與土木工程專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)相對(duì)差一些，雖然在課程設(shè)置中，工程制圖同為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但在教學(xué)中不能忽視差別，一概而論。

2.忽略了授課時(shí)數(shù)限制

建筑工程專(zhuān)業(yè)的工程制圖在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，而第一學(xué)期比較特殊，新生開(kāi)學(xué)需要有4周軍訓(xùn)時(shí)間，從而總課時(shí)數(shù)被削減，但本門(mén)課程涉及內(nèi)容很多，課時(shí)數(shù)與繁多的內(nèi)容矛盾突出。傳統(tǒng)教學(xué)中，制圖標(biāo)準(zhǔn)、畫(huà)法幾何、投影知識(shí)、專(zhuān)業(yè)制圖這幾大部分內(nèi)容，一般由頭到尾，按序講授，但由于課時(shí)限制講到專(zhuān)業(yè)制圖部分時(shí)，總是草草了之，造成學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，看不懂建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖；或者教學(xué)速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畫(huà)法幾何和投影部分的知識(shí)掌握不扎實(shí)，進(jìn)而專(zhuān)業(yè)圖紙的學(xué)習(xí)也有如霧里看花，似懂非懂，教學(xué)效果不理想。

3.真正實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

盡管目前采用了板書(shū)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，但還是無(wú)法有效鍛煉學(xué)生的空間想象能力。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要的原因是多數(shù)同學(xué)對(duì)建筑工程了解甚少。在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)前，學(xué)生幾乎沒(méi)有建筑相關(guān)的了解。實(shí)踐教學(xué)的不足，直接導(dǎo)致學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力差，這與培養(yǎng)目標(biāo)中的應(yīng)用技術(shù)型人才也是脫鉤的。

4.考查方法不當(dāng)

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)考察方法一般為：平時(shí)成績(jī)20%，主要包括平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)及出勤等，期末成績(jī)?yōu)?0%，期末考查一般采用抄繪工程圖紙的形式。本門(mén)課培養(yǎng)的是學(xué)生讀圖與繪圖的能力，完全依靠這兩方面考查學(xué)生的能力，有一定局限性，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)易產(chǎn)生偏差。[3]

二、工程制圖教學(xué)的解決措施

這門(mén)課程最大的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)及對(duì)專(zhuān)業(yè)圖紙的理解，那么，如何提高學(xué)生的空間想象能力及如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握本門(mén)課的精華，作為此次教學(xué)改革的重點(diǎn)。接下來(lái)針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些解決措施：

1.有重點(diǎn)的選擇教學(xué)內(nèi)容

由于課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該按照難易點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。在充分考慮建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，弱化畫(huà)法幾何和投影知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)圖識(shí)圖繪圖教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀與繪制建筑施工圖的能力。

（1）投影知識(shí)

點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影是基礎(chǔ)，要重點(diǎn)講解，線(xiàn)面的相對(duì)位置可酌情講解，不能太過(guò)深入的研究；對(duì)于體的投影，簡(jiǎn)單形體的投影要仔細(xì)講解，組合體的投影，是培養(yǎng)空間想象能力的關(guān)鍵，也不可忽視；截切相貫部分，歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，且在實(shí)際工作中又很少被用到，可酌情刪減，但為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，可以講解類(lèi)似建筑形體的典型例子；軸測(cè)投影部分，主要講授一下正等軸測(cè)圖的作圖方法，為以后閱讀工程圖紙打下一定的基礎(chǔ)；透視與標(biāo)高投影部分，對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，可不必講解或?qū)W有余力的學(xué)生可以作為課外讀物。

（2）專(zhuān)業(yè)制圖

在學(xué)習(xí)制圖基本知識(shí)和工程形體的圖樣畫(huà)法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，而設(shè)備施工圖部分，可酌情講解。這樣，所學(xué)內(nèi)容有輕有重，既掌握了基本知識(shí)點(diǎn)，又有效的為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打下了基礎(chǔ)。

2.利用多樣化的教學(xué)方式

在板書(shū)和多媒體相結(jié)合的基礎(chǔ)上，還可以利用工程模型、圖片、視頻等多種教學(xué)手段，增加學(xué)生的感官刺激，提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)圖紙的理解，可以借助一些工程實(shí)例進(jìn)行授課。

首先讓學(xué)生們直接閱讀工程圖紙，通過(guò)閱讀真正的圖紙，可以加深對(duì)圖幅、圖框、標(biāo)題欄、比例等基本知識(shí)的理解以及各種專(zhuān)業(yè)圖紙的認(rèn)識(shí)。其次，教師組織學(xué)生模擬圖紙會(huì)審，針對(duì)圖紙中的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行模擬，對(duì)學(xué)生容易理解的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)制圖知識(shí)的掌握。再次，教師帶學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)建筑實(shí)物講解圖紙的讀法、畫(huà)法，將圖紙內(nèi)容與工程實(shí)體相對(duì)應(yīng)。通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻的理解工程制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和縝密性，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)制圖知識(shí)的掌握，對(duì)日后的學(xué)習(xí)工作有著深遠(yuǎn)意義。

4.調(diào)整考核辦法

平時(shí)成績(jī)比重適當(dāng)提高，如可以增加到50%或者更高，平時(shí)作業(yè)次數(shù)應(yīng)該增加，且每次作業(yè)應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真完成，教師嚴(yán)格批改，每次的作業(yè)成績(jī)最后要核算到總成績(jī)中。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師也應(yīng)給出一定的評(píng)定，核算到平時(shí)成績(jī)中。期末抄繪圖紙占50%，圖紙應(yīng)有代表性、難度適宜，最大程度反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的土建工程制圖這門(mén)課的分析研究，為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工程制圖課程的教學(xué)大綱制定、教學(xué)內(nèi)容組織、實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展以及教學(xué)方法選擇等提供科學(xué)系統(tǒng)的理論依據(jù)，提高教學(xué)成效，使學(xué)生學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)

[1]何斌，陳錦昌，陳熾坤.建筑制圖[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]游普光.建筑工程制圖與識(shí)圖[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2013

[3]劉嫄春，劉東.建筑制圖課程教學(xué)方法改革探討[J]高等建筑教育，2008，17（1）63-65