科學(xué)之花 綻放校園

鄭楊娟

摘 要：科技是人類現(xiàn)代化的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本手段，縱觀中國(guó)歷史進(jìn)程，近現(xiàn)代社會(huì)的每一次重大變革都與科技的革命性突破密切相關(guān)，科技革命深刻影響和改變著民族的興衰、國(guó)家的命運(yùn)。一個(gè)國(guó)家真正要走到前面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須提升人的創(chuàng)造能力，提升科技原創(chuàng)的能力和戰(zhàn)略引領(lǐng)的能力。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“中小學(xué)都要積極開(kāi)展科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)。”同時(shí)指出我們培養(yǎng)的人才“都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！币虼?，教育觀念要轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式要改革。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神，是素質(zhì)教育必不可少的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：看一看 聽(tīng)一聽(tīng) 做一做 比一比

經(jīng)過(guò)不斷的摸索，我認(rèn)為：要想深入持久地開(kāi)展好科技教育，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，必須激發(fā)學(xué)生的對(duì)科學(xué)的興趣，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與科技活動(dòng)的氛圍，在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。以科技教育為龍頭，以活動(dòng)課為突破口，廣泛地開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)地予以實(shí)施。

一、豐富活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)興趣

皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睙o(wú)疑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是科學(xué)教育的必由之路，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入各種探究活動(dòng)，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，從而激活對(duì)科學(xué)的興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.看一看。把探究時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)诖笞匀恢凶灾鞯亻_(kāi)展探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)不斷的延續(xù)下去。教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，從身邊的一草一木開(kāi)始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀察植物的一生；觀察我們周?chē)畹男?dòng)物，觀察云、霧、雨、雪、霜；觀察土壤、空氣、水；觀察我們吃的食物。結(jié)合實(shí)際觀看中國(guó)最新科技視頻，比如：神州十一號(hào)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，與天宮二號(hào)對(duì)接成功，航天員進(jìn)入天宮二號(hào)，開(kāi)展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)。以探究學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。

2.聽(tīng)一聽(tīng)。邀請(qǐng)科技人員進(jìn)行科普講座。對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，促使知識(shí)的綜合化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好。比如邀請(qǐng)畜牧站的技術(shù)人員給學(xué)生講解一些動(dòng)物養(yǎng)殖知識(shí)，掌握一些養(yǎng)殖技能，并加以拓展，開(kāi)展小動(dòng)物養(yǎng)殖活動(dòng)，如養(yǎng)蠶，養(yǎng)兔......可以讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)蠶觀察蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，并做好記錄，開(kāi)展養(yǎng)殖比賽、開(kāi)展植物標(biāo)本制作活動(dòng)。

3.做一做。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在對(duì)某一感興趣的問(wèn)題上進(jìn)行深入地探究。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生提出自己的假設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做出多個(gè)假象與預(yù)測(cè)。如在做物體的沉浮實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生大膽假設(shè)、預(yù)測(cè)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生注意觀察、提問(wèn)、設(shè)想、驗(yàn)證、記錄……在科技制作中，應(yīng)特別重視思維能力的培養(yǎng)?？萍夹≈谱鞯奶攸c(diǎn)在于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、材料好找、加工容易、花錢(qián)少、能夠獨(dú)立完成等特點(diǎn)，特別適合于學(xué)生。創(chuàng)造學(xué)研究表明，創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維，在從事創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既要運(yùn)用抽象思維和形象思維，又要運(yùn)用靈感和直覺(jué)思維，還要依靠想象這樣的心理活動(dòng)。實(shí)際的操作培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)作能力、思維能力及動(dòng)手能力。輔導(dǎo)教師應(yīng)確定“注重經(jīng)歷，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。

4.比一比。比賽類的科技活動(dòng)能更大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，他的思維會(huì)變得靈活和具有創(chuàng)造性，并會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去學(xué)習(xí)與探索。比賽還能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和拼搏精神。如果是分組比賽能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間在競(jìng)賽中也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終達(dá)到共同提高。比如：科技知識(shí)競(jìng)賽、科技論文評(píng)比、學(xué)生電腦動(dòng)畫(huà)、電腦繪畫(huà)、科技創(chuàng)新發(fā)明等。通過(guò)比賽讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，并能多角度、多方位的觀察、分析和研究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，啟迪創(chuàng)新思維。

二、依托教材，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不高，主要是科學(xué)知識(shí)的弱化。作為科學(xué)輔導(dǎo)教師，我們要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，首先從課本中獲得基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)，其中科學(xué)方法與能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。這是因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度等因素與書(shū)本知識(shí)不同，不屬于陳述性知識(shí)，而是程序性知識(shí)，或稱為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)或默會(huì)知識(shí)。輔導(dǎo)教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)，才能達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。如：在教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》這課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單介紹了電池、電線、燈泡后，不講明怎樣做才會(huì)讓小燈泡發(fā)光，而是提出疑問(wèn)：“誰(shuí)能讓小燈泡發(fā)光？”在學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，小燈泡亮了，在自主探究中學(xué)生既體會(huì)到成功的喜悅，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我國(guó)著名的教育家陶行知早就在他的《創(chuàng)造宣言》中說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！弊鳛槔蠋熑绾巫屪约旱膶W(xué)生隨時(shí)有一顆敏感的發(fā)現(xiàn)和探索之心，如何讓自己的學(xué)生有著一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的深根究底的精神，就要教會(huì)學(xué)生一種觀念：每一科知識(shí)都會(huì)隨時(shí)增添新的內(nèi)容，每一項(xiàng)技術(shù)，也都有更完善的方式。讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于打破常規(guī)，不拘一格，讓科學(xué)之花在校園中綻放。