高中語文寫作教學(xué)方式創(chuàng)新

張錦華

【摘要】高中作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，而且在高考的語文試卷中占據(jù)著很大的比例。所以怎樣讓學(xué)生的協(xié)作能力得到有效地提高成為了目前語文課堂教學(xué)中的一大重點(diǎn)。作者思考并分析了怎樣讓語文寫作教學(xué)方式獲得改變和創(chuàng)新，希望能夠提高語文協(xié)作教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文寫作 教學(xué)方式 創(chuàng)新

引言

在素質(zhì)教學(xué)這個(gè)背景下，學(xué)校教育的核心在于做好創(chuàng)新教育，本文探索的創(chuàng)新教育是指中國(guó)當(dāng)前的教育模式是全新的，在這樣的背景下，我國(guó)教育需要顯示的是對(duì)高中語文教學(xué)在教學(xué)方式上的主觀需要。作文教學(xué)在高中語文中是一個(gè)非常關(guān)鍵的部分，在作文方面的教學(xué)做好了，可以有效地培養(yǎng)和提高語文能力。但是當(dāng)前高中語文教學(xué)的發(fā)展依舊不是非常好，難以滿足高考對(duì)寫作能力的要求。所以，高中語文老師需要在寫作的教學(xué)方面多下功夫，尤其是寫作中的語言組織、語言表達(dá)、語言感染力和語境等等，要對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行深化和變革，讓高中語文寫作呈現(xiàn)一個(gè)新的面貌，并且具有個(gè)性的表述。

一、當(dāng)今高中語文作文教學(xué)的誤區(qū)

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育這兩種錯(cuò)誤思想主導(dǎo)了語文寫作教學(xué)。應(yīng)試教育關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，老師在平時(shí)的教學(xué)中，用高考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來教育學(xué)生，讓學(xué)生在高考的時(shí)候能獲得一個(gè)好的成績(jī)。而素質(zhì)教育要求的是學(xué)生拋開考試的束縛，不要拘泥于原有的作文模式，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生真正的寫作能力。這兩種思想深深影響了高中語文寫作教學(xué)，讓寫作教學(xué)出現(xiàn)了兩種極大的反差。

一種是死板的寫作教學(xué)。這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的寫作教學(xué)是一致的，它要求學(xué)生在寫作的時(shí)候要依照嚴(yán)格的作文模式，死板的讓學(xué)生寫議論文、記敘文或說明文。議論文的格式就是總分總，在文中列舉一些例子來作為論據(jù)，死板的文章結(jié)構(gòu)，毫無新意。記敘文則是敘述一些常見的事情，來表達(dá)自己對(duì)國(guó)家、對(duì)父母、對(duì)朋友的情感，甚至?xí)霈F(xiàn)同一個(gè)事跡大家有著相同情感的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于事情的感受和情感完全是機(jī)械式的。 在這種教學(xué)模式下寫出的作文并不能讓學(xué)生在考試中獲得好的成績(jī)，反而會(huì)讓學(xué)生厭惡語文寫作，禁錮學(xué)生的思維，不僅不能夠提高學(xué)生的寫作水平，還會(huì)耽誤寫作教學(xué)任務(wù)的完成。

另一種是自由的寫作教學(xué)。這種教學(xué)模式被稱為是素質(zhì)教育，但是，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生本身的條件，高中寫作教學(xué)知識(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力，而不是要培育出大文豪，只是讓學(xué)生將自己的真實(shí)情感轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)出來。采取這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的真實(shí)需求，學(xué)生真正的需求是不僅要能夠熟練地將情感轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)出來，還要在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)。但是這種較為自由的寫作教學(xué)不能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在考試中不能獲得優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展并沒有幫助。

二、高中語文寫作教學(xué)中的創(chuàng)新性舉措

1.寫作興趣是創(chuàng)新寫作教學(xué)的動(dòng)力

常言道：學(xué)生最好的老師是興趣。但是興趣在短時(shí)間內(nèi)并不能夠培養(yǎng)出來，而是在實(shí)踐中慢慢產(chǎn)生的，我們可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：

1.1擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

老師在和學(xué)生的日常交流中要指引學(xué)生多看一些有關(guān)哲理知識(shí)的書籍或文章，通過閱讀這類文章可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，并且在閱讀中可以獲得更多的寫作素材。讓學(xué)生多閱讀一些不同類型的文章，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生認(rèn)同感，長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)寫作就會(huì)產(chǎn)生興趣。

1.2通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，來發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物

在觀察日常的生活時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)生活有更深的了解，這樣才可以在日后的寫作中更好的表述自己的真實(shí)情感。

2.想象與聯(lián)想是創(chuàng)新寫作教學(xué)的靈魂

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)新的看法，讓學(xué)生不受束縛，自由思考，在想象中鍛煉自己的思維能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)的模式下更好的學(xué)習(xí)。老師在這過程中要不斷地肯定他的想法，讓學(xué)生能夠不受約束的想象。以《故都的秋》一文為例，第四段中寫到“北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微柔軟的觸覺?！崩蠋熢谏线@一段時(shí)，可以讓學(xué)生從作者的角度來想象這個(gè)景象：早晨一起床打開房門，首先看到的是滿地的槐樹花瓣，就像下了一夜的雪，漫天的飛雪整整下了一夜才變成今早的景象，作者像個(gè)孩童一般愉快的跑過去踏了幾腳，軟軟的一點(diǎn)聲音都沒有，拿起一朵花聞了聞，也沒有什么味道，就和真的雪花一樣。當(dāng)作者拿起掃把時(shí)，卻劃出幾道掃把的紋路，這時(shí)，槐花無聲的離去了，心中又產(chǎn)生一些悲涼的感覺，進(jìn)而從中感受到了一絲秋天的凄涼和韻味，讓學(xué)生對(duì)秋天又有了一個(gè)新的認(rèn)知。學(xué)生在自由的想象中，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含著很多的美好，在這樣的環(huán)境中會(huì)盡情的表達(dá)自己對(duì)這些事物的情感，進(jìn)而會(huì)不斷地尋找美、感受美，并且去尋找更多更美的事物，不斷地豐富自己的情感。

3.創(chuàng)新寫作教學(xué)下的發(fā)散思維及逆向思維

3.1發(fā)散思維

發(fā)散思維是對(duì)一個(gè)問題不局限于某一方面，而是對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行拓展，從多種角度看問題，同時(shí)也在鍛煉學(xué)生構(gòu)想問題的能力，學(xué)生利用這種方式可以鍛煉自己的思維能力。假如我們以“水”為例，從多種角度進(jìn)行思考，得到不同的結(jié)果，學(xué)生在這一過程中可以感受到很多的樂趣。

3.2逆向思維

逆向思維是學(xué)生從相反的方面來思考問題，假如以理解成語的含義為例，首先是知足常樂，我們運(yùn)用自己的逆向思維可以獲得一些與之含義相反的成語，驕傲自滿、坐井觀天等，我們知道常樂體現(xiàn)出的是一種無知和短識(shí)；其次是東施效顰，從這個(gè)詞語的反面來思考，能夠得出這其實(shí)是人們對(duì)美好事物的一種向往，從中可以看到一種積極向上的心態(tài)。從兩個(gè)例子中我們可以知道，逆向思維在創(chuàng)新教學(xué)中起到了非常重要的作用，它是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容。

4.提升學(xué)生作文的完整性

4.1提升學(xué)生作文思路的完整性

作文必須有一個(gè)中心主題，寫作過程中必須圍繞這個(gè)主題展開。由于現(xiàn)實(shí)高中教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，許多語文教師追求學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)。在學(xué)生在寫作中一味要求字?jǐn)?shù)和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對(duì)主題是否有呼應(yīng)。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中要做到規(guī)范，力求準(zhǔn)確不跑題，開好頭結(jié)好尾，立意新穎，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，不寫錯(cuò)別字。對(duì)作文的各種類型、文體等做專項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強(qiáng)項(xiàng)。這樣堅(jiān)持下去，寫作能力在實(shí)踐中就會(huì)不斷提高。

4.2提升學(xué)生作文語言的完美性

寫作是將學(xué)生的思想情感用書面語言表現(xiàn)出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)并不是一味要求學(xué)生在文學(xué)寫作中應(yīng)用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學(xué)生在文字語句的清晰性、流利性、準(zhǔn)確性和美觀性等方面表現(xiàn)出來。高中語文寫作教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀范文，對(duì)這些范文的優(yōu)秀之處進(jìn)行講解，也可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和對(duì)文學(xué)的向往。

三、結(jié)束語

總之，在尋找高中語文寫作方法中，要注意掌握生活這個(gè)線索，只有將生活作為寫作的背景，才能夠在寫作的過程中表述出自己真實(shí)的情感。同樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中也要將生活作為舞臺(tái)，無束縛的展示自我。