淺談以學(xué)生為主體的高職《基礎(chǔ)化學(xué)》課程改革與實踐

袁 源

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西銅川 727031)

淺談以學(xué)生為主體的高職《基礎(chǔ)化學(xué)》課程改革與實踐

袁 源

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西銅川 727031)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，無論處在哪一階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣、知識能力、邏輯思維方式和目標(biāo)等方面均存在不同差異，這促進(jìn)了“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式的發(fā)展。介紹了“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，并著重其應(yīng)用于高職《基礎(chǔ)化學(xué)》課程方面進(jìn)行深入探討。

學(xué)生為主體；基礎(chǔ)化學(xué)；課程改革

《基礎(chǔ)化學(xué)》課程知識點繁雜，需要牢記的知識太多，傳統(tǒng)的高職《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)是以老師為中心，過多的關(guān)注了學(xué)生的低階學(xué)習(xí)，面對知識覺得太難的學(xué)生聽不懂就放棄了學(xué)習(xí)，相反面對知識感覺太簡單的學(xué)生往往認(rèn)為知識太簡單所以不學(xué)了，實際課堂僅僅只針對1/3的學(xué)生，水平差的學(xué)生越來越差。同時化學(xué)中涉及的實驗操作是按部就班，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新性。

我們的教育不是把籃子裝滿而是要把燈點亮。我們要把以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，更多地關(guān)注學(xué)生，建構(gòu)起“以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)模式”。

“以學(xué)生為中心教學(xué)法”是與傳統(tǒng)教學(xué)法截然不同的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體教師是主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，在教師引導(dǎo)下，放開思維，通過小組討論，團(tuán)隊協(xié)作等活動來解決問題，學(xué)習(xí)掌握知識。學(xué)生與教師應(yīng)互相傾聽對方，尊重固有知識并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵激勵他們下次會做的更好，使學(xué)生更有動力去探索新知識[1]。

1 課堂教學(xué)方面

課前，充分利用學(xué)生高中已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一些日常生活中與化學(xué)相關(guān)的問題情境，通過微信，QQ等方式將問題及線索資料發(fā)送給學(xué)生，來激勵、幫助、挑戰(zhàn)學(xué)生，讓學(xué)生在課前自主探索查閱資料，鼓勵學(xué)生提出自己的想法給出問題答案，并總結(jié)出相關(guān)知識點提出不懂問題以便課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

課堂，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師發(fā)揮著“搬運工”的角色，在課堂中是領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度老師擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生是知識的“接收器”，處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)下，學(xué)生回答課前教師預(yù)留的問題，向提出課前總結(jié)的相關(guān)問題，教師通過簡短的講解闡述圍繞問題的相關(guān)知識。然后提出思考題學(xué)生課堂分組討論并派出小組代表進(jìn)行課堂展示講解，讓學(xué)生小組內(nèi)及組與組之間互相打分，給學(xué)生多次彌補(bǔ)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，增加學(xué)生的信心；及時披露學(xué)生成績并允許學(xué)生重來一遍。

課后，教師通過線上布置作業(yè)，學(xué)生課外思考完成，并通過電子平臺按時發(fā)送給教師，教師進(jìn)行評分評價。

2 實驗實訓(xùn)方面

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會，成為理論與實踐的很好結(jié)合者。所在人才培養(yǎng)過程中，我們更應(yīng)重視理論與技能的結(jié)合培養(yǎng)，同時由于化學(xué)課程的特殊性，理論需要依靠實踐來完成和鞏固，要求學(xué)生在掌握一定理論知識的同時必須具備較強(qiáng)的實驗動手操作能力。

《基礎(chǔ)化學(xué)》課程中涉及的實驗屬于比較初級簡單的實驗，傳統(tǒng)實驗教學(xué)，學(xué)生在實驗課程上也是嚴(yán)格按照實驗教材的步驟逐一測試、驗證，實驗整個過程缺乏實驗方法設(shè)計、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和個性化實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此單一的驗證實驗教學(xué)不僅難以提起學(xué)生主動參與實驗教學(xué)的的興趣，更難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)目標(biāo)[2]。

再次，傳統(tǒng)高校的化學(xué)實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)落后，缺乏一套科學(xué)的考核體系[3]。高校對實驗教學(xué)課程的考核主要依靠實驗報告，學(xué)生只是機(jī)械死板地按照課本內(nèi)容進(jìn)行實驗，然后按條理撰寫實驗報告，而對實驗過程中學(xué)生的動手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力沒有很好地考核與體現(xiàn)。而以學(xué)生為中心的實驗法使學(xué)生在課前上網(wǎng)觀看實驗演示視頻，總結(jié)出實驗中應(yīng)注意的問題，課中老師再次強(qiáng)調(diào)重點及注意事項，學(xué)生初步嘗試自己動手實驗，出現(xiàn)問題大家互相討論并請教老師。再次進(jìn)行二次試驗，學(xué)生之間互相打分，教師在學(xué)生進(jìn)行實驗操作過程中注意觀察學(xué)生實驗積極性以及操作規(guī)范性和熟練程度進(jìn)行打分，能夠提高學(xué)生積極參與實驗教學(xué)的興趣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。

在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式下，《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的成績由四部分組成，分別是課前預(yù)習(xí)，課堂討論，課后作業(yè)以及實驗操作。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師作為引導(dǎo)者組織協(xié)調(diào)整個教學(xué)安排，同時，評價體系也貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了平時不認(rèn)真考試突擊復(fù)習(xí)的學(xué)生，打破了單憑考試來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的機(jī)制體系。

以學(xué)生為中心的《基礎(chǔ)化學(xué)》課程教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式來說，教師成為學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。通過課前查閱已熟悉了解一部分基礎(chǔ)知識點，再次通過課堂討論加深理解，課后作業(yè)完成進(jìn)一步鞏固知識點的掌握。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新及自己解決問題的能力，進(jìn)一步成為企業(yè)社會需要的高技能人才。

[1] 胡斌.以“學(xué)生為中心”教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣州化工，2013，（1）.

[2] 陳科.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法[J].教育現(xiàn)代化，2017，（3）.

[3] 常艷香.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的有效方法[J].科教導(dǎo)刊，2015，（7）.

On the Reform and Practice of Basic Chemistry Course in Higher Vocational Education

Yuan Yuan

With the development of modern society，the traditional teacher-oriented teaching model is challenged.In the process of real teaching，regardless of the stage of students，their learning interest，knowledge ability，logical way of thinking and goals，etc.There are different differences，which promotes the “student-centered” new teaching model development.This paper introduces the“student-centered” new teaching model，and focuses on its application in the “basic chemistry” curriculum in higher vocational education in depth.

student as the main body；basic chemistry；curriculum reform

G712

B

1003–6490（2017）11–0181–01

2017–09–12

袁源（1988—），女，陜西銅川人，助教，主要研究方向化學(xué)。