小學(xué)英語(yǔ)聽力能力提高的探究

張青

摘 要：要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地。重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，從而切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師本身要具備較好的語(yǔ)言素質(zhì)，掌握地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語(yǔ)的海洋。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)的課堂教育是語(yǔ)言輸入的主要途徑。因此，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 聽力能力 環(huán)境 興趣

在小學(xué)階段，“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一條基本原則，因?yàn)闆]有聽，就沒有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此，提高英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。那么如何才能提高英語(yǔ)的聽力技能呢？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)撚行岣咝W(xué)生英語(yǔ)聽力技能的方法：[1]

一、創(chuàng)造聽力環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。所以創(chuàng)造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語(yǔ)講課， 從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，通過(guò)每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過(guò)程中有必要加入肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，盡可能在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，力求自身語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利，為學(xué)生提供一個(gè)很好的聽的環(huán)境。只要每一位學(xué)生注意老師的英語(yǔ)說(shuō)話特點(diǎn)，比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生聽得投入，才會(huì)學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語(yǔ)言進(jìn)行交流，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和快樂(lè)。[2]

二、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言環(huán)境，造成“聾啞英語(yǔ)”的根本原因在于缺乏聽說(shuō)的條件和機(jī)會(huì)。但令人鼓舞的是，當(dāng)前多媒體實(shí)用化和頻繁的國(guó)際交往，為外語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)提供了幾年前都不可想象的真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。我們必須認(rèn)識(shí)到利用這種良好的語(yǔ)言環(huán)境是一場(chǎng)聽力學(xué)習(xí)的革命，因?yàn)樗紫忍峁┝舜罅康臋C(jī)會(huì)，其次又提供了普通學(xué)習(xí)者都能得到的接觸手段。眾多的聽說(shuō)成功者的經(jīng)驗(yàn)證明，利用好語(yǔ)言環(huán)境就能練好聽說(shuō)。筆者認(rèn)為，根本的問(wèn)題是如何優(yōu)化利用。具體的操作是：1.有一部短波收音機(jī)（用來(lái)隨身聽），最好是收錄機(jī)（錄下需反復(fù)聽的材料），加上電視機(jī)（用來(lái)欣賞聽）；2.以常用的內(nèi)容如對(duì)話、新聞為主追蹤學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地完成某一階段的任務(wù)；3.多到英語(yǔ)角、多與英語(yǔ)本族人接觸，克服怕羞、怕錯(cuò)心理，使學(xué)生利用其語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、加強(qiáng)對(duì)聽對(duì)話能力的訓(xùn)練

學(xué)生一聽對(duì)話，就有點(diǎn)兒發(fā)怵，因?yàn)閷?duì)話不僅是句子，還有隱藏在句子后面的聲景知識(shí)。因此，在作這一項(xiàng)聽力訓(xùn)練時(shí)，聽之前，教師可以讓學(xué)生先看聽力內(nèi)容，然后再聽。這樣難度就會(huì)降低，學(xué)生也愿意積極地配合。在一次次這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生對(duì)聽對(duì)話和短文的恐懼感就會(huì)逐漸消失。

四、開展復(fù)述故事活動(dòng)

孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來(lái)的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽力教學(xué)，無(wú)疑是明智的選擇。我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語(yǔ)或寓言故事， 促進(jìn)學(xué)生的聽力技能。 如：我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，改變“小紅帽”的故事講給學(xué)生聽。Long time ago， there was a little girl. Her name was Little Red RidingHood. One day， her grandma was ill. Little RedRiding Hood went to visit her. On the way， she met a wolf...然后提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答，最后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，復(fù)述故事，看哪組復(fù)述的最完整、最生動(dòng)。這種聽、說(shuō)練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和整合知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。

五、選擇難度適宜的聽力材料

聽力材料的難易程度直接影響著聽力訓(xùn)練的效果。如果材料過(guò)于簡(jiǎn)單，就達(dá)不到通過(guò)訓(xùn)練而提高的目的；如果材料過(guò)難，會(huì)使大部分學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中遇到巨大的障礙，喪失繼續(xù)訓(xùn)練的信心。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽力成績(jī)選擇訓(xùn)練材料的難易程度，以便進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。每次訓(xùn)練結(jié)束后，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)所選擇材料的長(zhǎng)度、生詞密度、語(yǔ)體和題材以及聽力教學(xué)的速度和方法進(jìn)行反思與調(diào)整，以便找到最適合學(xué)生現(xiàn)階段進(jìn)行訓(xùn)練的聽力材料。

六、了解西方國(guó)家的文化背景

語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，語(yǔ)言交際的產(chǎn)物就是文化交際的產(chǎn)物。隨著英語(yǔ)新課改的推行，越來(lái)越多的人開始覺得培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的必要性。我們應(yīng)當(dāng)注意中西方文化的差別，通過(guò)比較來(lái)教學(xué)，根據(jù)教科書提供的信息來(lái)傳授給學(xué)生適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R(shí)。如在4Bunit7《at a snack bar》中，我們可以向?qū)W生介紹一些西方的價(jià)值觀、生活方式和飲食習(xí)慣。在西方國(guó)家，人們崇尚和追求成功，他們熱愛工作，認(rèn)為時(shí)間就是金錢，人們總是忙忙碌碌過(guò)著快節(jié)奏的生活，飲食對(duì)他們并非很重要，所以如pie、chip、hamburger等快餐食物應(yīng)運(yùn)而生，這同中國(guó)傳統(tǒng)觀念“民以食為天”是大相徑庭的。此外，我們還可以向?qū)W生們介紹一些有著不同文化的英文單詞?？傊?，讓學(xué)生了解得越多，在他們碰到類似的聽力時(shí)也就能從容的去應(yīng)對(duì)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就越濃厚。[3]

總之， 要想提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力技能需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在訓(xùn)練的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的聽力氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)穆犃记桑?dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，學(xué)生的聽力水平必定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年版，北京師范大學(xué)出版社.

[2]皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》1982年出版，傅統(tǒng)先譯文化教育出版社.

[3]張建忠《聽力教學(xué)與聽力測(cè)試[J]》英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)——小學(xué)教師版，2005年第48期