新媒體對(duì)大學(xué)生思想影響幾何

沈金霞

【摘要】在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治遇到自我教育執(zhí)行力弱、重成績輕修養(yǎng)、容易受復(fù)雜環(huán)境影響的困境。高校要主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境，發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生的自我教育意識(shí)，提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生思想政治自我教育的優(yōu)良環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 自我教育

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為高校思想政治教育的重要途徑，自我教育是指學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，從自身發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及自身發(fā)展需求，自覺地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我評(píng)價(jià)、自我反思，達(dá)到有效地調(diào)控自己的思想、心理和行為效果的教育活動(dòng)。在信息復(fù)雜多變、文化多元的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，獨(dú)立思想能力不斷提高，自我教育在大學(xué)生思想政治教育中不僅更有必要更有可能，而且其作用也正日益凸顯。

大學(xué)生思想政治自我教育面臨哪些問題

新媒體，又稱數(shù)字化新媒體，“是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及由數(shù)字電視機(jī)、電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)”。新媒體是一把“雙刃劍”，在給大學(xué)生的思想政治自我教育帶來前所未有的方便快捷的同時(shí)，也加深了大學(xué)生對(duì)新媒體及其衍生物的趨從和依賴，束縛了他們的理性思維，使他們的思想政治自我教育面臨著進(jìn)退兩難的尷尬境地。

自我教育執(zhí)行力較弱。執(zhí)行力是大學(xué)生有效達(dá)到自己設(shè)定的思想政治教育目標(biāo)的行動(dòng)能力。高校思想政治自我教育是否有效、是否到位，與其思想政治自我教育的執(zhí)行力緊密相關(guān)。正值青春年華的大學(xué)生精力充沛、思維敏捷，易于接受新事物，面對(duì)迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、4G等信息技術(shù)，層出不窮、鋪天蓋地的信息資源，他們能主動(dòng)融入新媒體環(huán)境，有接受思想政治教育的愿望。但由于缺少外在監(jiān)管，生活相對(duì)獨(dú)立自由，自我約束不足，少數(shù)大學(xué)生仍然習(xí)慣于被動(dòng)接受外在教育，容易沉迷于虛擬的新媒體世界，被無關(guān)或不良信息誘導(dǎo)，不能有效進(jìn)行思想政治自我教育。大學(xué)生既得益于新媒體提供的全新的思想政治教育平臺(tái)，又容易因過度娛樂化而為其所累，在思想政治自我教育的執(zhí)行力上大打折扣。

自我教育存在重成績輕修養(yǎng)現(xiàn)象。大學(xué)生是新媒體的熱心受眾，接受和使用微信、微博、QQ等新媒體的速度快，能熟練掌握和運(yùn)用各種新媒體查找所需的思想政治自我教育平臺(tái)和資源，建構(gòu)豐富的思想政治自我教育資源庫。但從教育動(dòng)機(jī)上看，大學(xué)生在利用新媒體進(jìn)行思想政治自我教育時(shí)，又呈現(xiàn)出重知識(shí)輕實(shí)踐、重成績輕修養(yǎng)的傾向。在教育過程中，理想化、知識(shí)化和表面化的教育思維，打破了認(rèn)識(shí)—認(rèn)同—內(nèi)化的思想政治教育規(guī)律，使得原本知、情、意、信、行為一體的思想政治教育演變成了抽象的形式化的知識(shí)條塊及其論證體系，使思想政治教育出現(xiàn)了功利性的應(yīng)試傾向。受此影響，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生在思想政治自我教育過程中也形成了應(yīng)試心態(tài)，多為考試、考研而臨時(shí)性利用新媒體搜索強(qiáng)記知識(shí)點(diǎn)，從而忽略了自身思想政治素養(yǎng)的提升。這種應(yīng)試思維和實(shí)用心理，不僅偏離了思想政治教育的初衷，也難以讓大學(xué)生將馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀真正“內(nèi)化于心”和“外化于行”。

自我教育易受復(fù)雜環(huán)境影響。新媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，信息層出不窮，碎片化、娛樂化、跨界化趨勢(shì)明顯，使得各種網(wǎng)絡(luò)思想政治思潮的交流交融交鋒日益頻繁尖銳?！捌帐纼r(jià)值”、“憲政民主”、“新自由主義”、“歷史虛無主義”等社會(huì)思潮不斷涌入大學(xué)校園，大學(xué)生思想政治自我教育逐漸趨于開放、多樣、重疊和交融。這無形中增加了大學(xué)生思想政治自我教育的難度，對(duì)大學(xué)生收集、整理、表述、分析、辨別思想政治教育信息的能力提出了更高要求。如果大學(xué)生對(duì)信息的篩選和辨別能力不強(qiáng)，如果教育者和社會(huì)不能給予錯(cuò)誤思潮強(qiáng)有力的理論回應(yīng)，那么，大學(xué)生就很容易在眼花繚亂的社會(huì)思潮面前迷失方向，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生動(dòng)搖。從而導(dǎo)致他們?cè)谒枷胝巫晕医逃^程中，遭遇到前所未有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)知挑戰(zhàn)和沖突。

如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想政治自我教育

培育自我教育意識(shí)。自我教育意識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行思想政治自我教育的前提，在一定程度上決定著新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治自我教育的實(shí)際效果。培育大學(xué)生的思想政治自我教育意識(shí)，首先需要有問題意識(shí)?！笆裁唇袉栴}？問題就是事物的矛盾。”思想政治自我教育的瓶頸在于理論有時(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能用來分析和解決現(xiàn)實(shí)中各種復(fù)雜交織的矛盾，而這些矛盾正是大學(xué)生思想困惑和行為迷茫的源頭。正確解決思想政治教育過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，需要教育者樹立問題意識(shí)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以啟發(fā)式教育引導(dǎo)學(xué)生追溯問題產(chǎn)生的源頭，尋找解決問題的路徑。培育自我教育意識(shí)，還需形成知行合一意識(shí)。行為舉止不僅是教育的有效渠道，也是判斷自我教育成效好壞的試金石。教育者應(yīng)更加注重實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治自我踐行，將學(xué)生的道德情操、政治參與度、社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行等思想政治實(shí)踐活動(dòng)的量化納入到思想政治教育考核體系中，徹底扭轉(zhuǎn)教育中重知輕行的不良傾向。同時(shí)，教育者應(yīng)秉持“身教重于言傳”的觀念，率先垂范。

優(yōu)化新媒體環(huán)境。新媒體為大學(xué)生思想政治自我教育提供了自我總結(jié)與反思、朋輩交流、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)榜樣之外的嶄新平臺(tái)。高校應(yīng)該而且可以為大學(xué)生思想政治自我教育創(chuàng)設(shè)良好的新媒體環(huán)境。首先要在硬件上加大投入，增加校園新媒體的數(shù)量和種類，做好新媒體硬件設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，形成學(xué)校官網(wǎng)主頁及手機(jī)版、新聞網(wǎng)、英文網(wǎng)、官方微博、官方微信、團(tuán)委手機(jī)報(bào)、思想政治教育專題網(wǎng)等思想政治新媒體矩陣。高校要主動(dòng)探索新媒體與思想政治教育融合的方式，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的新媒體平臺(tái)，廣泛組織健康向上、充滿正能量的新媒體思想政治教育活動(dòng)，形成線上線下思想政治教育的合力。高校還要建設(shè)一批既懂新媒體又有較高思想政治素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。如何讓思想政治教育在新媒體平臺(tái)上生根、開花、結(jié)果？既需要加強(qiáng)對(duì)新媒體建設(shè)和管理人員的思想政治教育，也需要提升思想政治教育者的新媒體素養(yǎng)。

提升新媒體素養(yǎng)。新媒體環(huán)境對(duì)進(jìn)行思想政治自我教育的大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)提出了更高要求。大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)通常包括新媒體的認(rèn)知素養(yǎng)、信息甄別素養(yǎng)、道德法律素養(yǎng)、運(yùn)用與傳播素養(yǎng)以及安全素養(yǎng)。提高大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，可以在課程設(shè)置、宣傳培訓(xùn)、資源整合上下功夫。一是通過開設(shè)公選課，在政治理論課、哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等課程中增加新媒體素養(yǎng)教育內(nèi)容，讓新媒體素養(yǎng)教育走進(jìn)課堂，滲透大腦。二是充分利用面向?qū)W生的校報(bào)、?？?、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電影等校內(nèi)外媒體資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，讓他們廣泛接觸新媒體知識(shí)，廣泛參與辦報(bào)、辦刊、辦網(wǎng)、辦臺(tái)，獲得關(guān)于新媒體的切身體會(huì)。三是邀請(qǐng)知名新聞媒體人，向?qū)W生宣講或與學(xué)生共同借助新媒體平臺(tái)制作思想政治教育專欄、專題，了解身邊新媒體的狀況。四是借助社會(huì)教育對(duì)大學(xué)生的影響力，發(fā)揮非營利性組織、媒體和學(xué)界三種社會(huì)力量的優(yōu)勢(shì)，形成推進(jìn)新媒體素養(yǎng)教育的合力。

（作者為南京郵電大學(xué)宣傳部助理研究員，南京大學(xué)哲學(xué)系博士）

【注：本文系江蘇省教育廳哲學(xué)社科類指導(dǎo)項(xiàng)目“微博輿論傳播機(jī)理、引導(dǎo)途徑及其在高校思想政治教育中的應(yīng)用策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJD131）的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①陳樹文、候菲菲：《構(gòu)建大學(xué)生自我教育“立體化”模式 增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2012年第2期。

②李林英、郭麗萍：《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)研究》，北京：人民出版社，2015年。

責(zé)編/溫祖俊

美編/王夢(mèng)雅（見習(xí)） 于珊