優(yōu)化校園文化生態(tài) 創(chuàng)建優(yōu)良育人環(huán)境

付琨+張國(guó)坤

《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”寥寥數(shù)語(yǔ)便道出了大環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要性。學(xué)校，既是當(dāng)今條件下傳授科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)陣地，同時(shí)也是學(xué)生除去家庭以外最為主要的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。校園文化生態(tài)的優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、成功，乃至性格形成都有著重大影響。一所好的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有優(yōu)良的校園文化生態(tài)，有適宜引導(dǎo)學(xué)生積極向上的校園風(fēng)氣。矗立于滇東熱土珠江源頭的曲靖一中正是重視校園文化生態(tài)、專注創(chuàng)建良性育人環(huán)境的一個(gè)典型案例。

近年來(lái)，曲靖一中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，遵循科學(xué)發(fā)展觀，致力于協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，不斷地超越自我，在云南省基礎(chǔ)教育中始終居于前列。2016年高考，來(lái)自曲靖一中的母昌程、沈鉑涵兩位同學(xué)以713分的相同高分分別摘取云南省文科、理科狀元。消息傳出后，輿論一片嘩然，原因在于，自2002年至2016年的15年高考中，有8名省狀元桂冠都是由曲靖一中學(xué)子摘得。其中，曲靖學(xué)子已于2015年、2016年連續(xù)兩年獲得高考省文理狀元雙桂冠。

在2016年學(xué)校組織的高三畢業(yè)典

禮（師生及嘉賓千余人）上，高考狀元母昌程與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同臺(tái)主持活動(dòng)，其臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，綜合素質(zhì)過(guò)硬，亦成為曲靖一中學(xué)生高分高能的一個(gè)明亮注解。

而在曲靖一中，母昌程同學(xué)這樣的綜合性人才并不是個(gè)例。優(yōu)秀人才的群出與曲靖一中高度重視校園生態(tài)和育人環(huán)境的優(yōu)良傳統(tǒng)是分不開的。筆者身處曲靖一中教學(xué)一線多年，現(xiàn)以一個(gè)普通教師的視角，將曲靖一中在優(yōu)化校園文化生態(tài)中的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“一訓(xùn)三風(fēng)”，初淺介紹，呈與教育界同仁交流討論。

校訓(xùn)：知行合一，止于至善

曲靖一中每間教室正墻面黑板上方，都端正地鑲嵌著“知行合一，止于至善”八個(gè)大字，這是曲靖一中積淀、堅(jiān)守多年的校訓(xùn)。“知行合一”是明朝王陽(yáng)明先生思想的核心。在封建社會(huì)的大背景下，王陽(yáng)明提倡“致良知”，主張“求理于吾心”，突出道德意識(shí)的自覺(jué)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。演變到今天，“知行合一”更突出地概括了言行一致、學(xué)習(xí)與操作結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合等基本思想內(nèi)涵，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐行動(dòng)的基本要求。

“止于至善”語(yǔ)出《禮記·大學(xué)》，直譯為“達(dá)到完美和終極才停下來(lái)”，寓意著“崇尚完美”“追求卓越”“精益求精”“沒(méi)有最好只有更好”。后人將“知行合一”與“止于至善”完美結(jié)合，要求人品向善、人格健全、學(xué)做結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、追求真理、言行一致、身體力行、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新等。

“知行合一，止于至善”的佳言良訓(xùn)，激勵(lì)著一代又一代的曲靖一中學(xué)子志存高遠(yuǎn)，不懈前行。同時(shí)，這也是曲靖一中全校師生學(xué)習(xí)、工作、生活、做人、做事始終要追行和遵循的基本準(zhǔn)則。

三風(fēng)：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

1.？校風(fēng)：慎獨(dú)求真，團(tuán)結(jié)勤奮

“曲靖一中風(fēng)氣好得很，孩子在里面讀書太放心了。”曲靖一中的好口碑是眾所周知的。那么，曲靖一中有什么樣的風(fēng)氣？風(fēng)氣又好在哪里呢？

曲靖一中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，形成了占據(jù)主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚的“慎獨(dú)求真，團(tuán)結(jié)勤奮”的純正校風(fēng)，它已經(jīng)成為全校教職員工和學(xué)生獨(dú)特的心理環(huán)境和精神風(fēng)貌。它是學(xué)校的靈魂，對(duì)全體師生的學(xué)習(xí)、工作和生活具有穩(wěn)定良好的導(dǎo)向作用。“崇德善學(xué)，教書育人”的教風(fēng)和“勤奮活潑，善思致遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)都是曲靖一中學(xué)校風(fēng)氣的重要組成部分。

慎獨(dú)：學(xué)習(xí)、工作、生活，言行舉止，不管是否有他人注意和監(jiān)督，自覺(jué)自律不茍且。教師工作一絲不茍；學(xué)生學(xué)習(xí)安心靜心、持之以恒。慎獨(dú)是曲靖一中的核心特色，是師生共同追求的人格品質(zhì)。

求真：求真務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)工作腳踏實(shí)地，不浮躁，反對(duì)虛假，教師要真實(shí)成績(jī)，學(xué)生要真實(shí)分?jǐn)?shù)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！保ǎ刻招兄?943年語(yǔ)）追求真知灼見(jiàn)，成為曲靖一中濃厚的氛圍。

團(tuán)結(jié)：州（市）學(xué)校畢竟沒(méi)有省城學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，從整體看，教師的專業(yè)能力可能比省城的要弱一些。然而，多年來(lái)，曲靖一中的教育質(zhì)量并不比云南其他名校差?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校氛圍促進(jìn)了曲靖一中的良性發(fā)展。文明和諧、誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在曲靖一中得到較好的落實(shí)，教職員工具有共同的教育愿景，虛心誠(chéng)懇，互相尊重，工作上顧全大局、互相支持配合，老師們具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。剛進(jìn)校新生，獨(dú)生子女多，學(xué)生原來(lái)所在的初中學(xué)校各不相同，不少學(xué)生缺乏集體觀念，我行我素。學(xué)校從高一開學(xué)軍訓(xùn)開始就重視團(tuán)結(jié)教育，通過(guò)各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，組織各種文體競(jìng)賽活動(dòng)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。學(xué)校對(duì)學(xué)生增強(qiáng)人文關(guān)懷，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生互相幫助、鼓勵(lì)，克服淡漠，增進(jìn)友誼，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，善于合作。

勤奮：勤奮是師生個(gè)體良好的意志品格，？勤奮是學(xué)校最珍貴而不可或缺的氛圍?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉。”在學(xué)校，教師或?qū)W生不勤奮，就不可能產(chǎn)生好的成績(jī)。曲靖一中多數(shù)老師都具備勤奮刻苦的工作習(xí)慣和精神品格，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”；也存在思想懈怠的老師，但在學(xué)校傳統(tǒng)、制度因素和社會(huì)壓力的約束下，不跟進(jìn)也不行，勤奮變成了教職員工的自覺(jué)行動(dòng)，老師們都能勤奮鉆研業(yè)務(wù)，勤奮工作。學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，本來(lái)就是奔著“優(yōu)秀”進(jìn)入曲靖一中的，通過(guò)立志教育、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，以及學(xué)?！扒趭^”風(fēng)氣的影響，能夠較快融入“勤奮”的氛圍。班主任和任課教師對(duì)部分懶惰的學(xué)生，給予特別關(guān)注，教授學(xué)習(xí)方法，督促并養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多校友就讀一流名牌大學(xué)，不少校友取得杰出輝煌成就，這些都給予學(xué)生很大鼓勵(lì)。學(xué)生能以在曲靖一中讀書為榮，珍惜青春，奮斗不懈。

2.？教風(fēng)：崇德善學(xué)，教書育人

學(xué)高為師，德高為范。具有淵博的專業(yè)知識(shí)，身懷高尚的師德品格，是中學(xué)教師的兩項(xiàng)重要品質(zhì)，教師必須德才兼?zhèn)?。曲靖一中以“崇德善學(xué)，教書育人”為教風(fēng)，它是學(xué)校教職員工的精神旗幟，對(duì)學(xué)生也可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。崇德，要求全校教師追求高尚師德，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛(ài)教育，依法執(zhí)教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，甘為人梯。善學(xué)，要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，立志成為成功型、學(xué)者型、專家型教師，專業(yè)知識(shí)、教育能力、教育成績(jī)都要追求精益求精，專業(yè)學(xué)習(xí)提升永遠(yuǎn)在路上，將自主學(xué)習(xí)和教學(xué)研究養(yǎng)成基本習(xí)慣。教師將“教書育人”內(nèi)化為自己的理想信念，教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，潛移默化地教給學(xué)生做人的基本道理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.？學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思，活潑守紀(jì)

樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中的一種學(xué)習(xí)境界。教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，曲靖一中遵循人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，落實(shí)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力的教育顯得尤為重要。善思，學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種思維活動(dòng)的過(guò)程。只有積極思考，學(xué)習(xí)才會(huì)有效率，思維才能得到訓(xùn)練。科學(xué)知識(shí)只有在思辨理解的基礎(chǔ)上才能內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！崩蠋熞獛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成善于閱讀學(xué)習(xí)、積極思考辨析的好品質(zhì)。曲靖一中的學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間比較多，非畢業(yè)班從不安排補(bǔ)課，學(xué)校重視引導(dǎo)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入曲靖一中，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)熏陶，耳濡目染，一般能走向“樂(lè)學(xué)善思”的境界，學(xué)習(xí)能力普遍比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率比較高，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

活潑，是曲靖一中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的典型特色，經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和氛圍影響，學(xué)生不讀死書、不死讀書，學(xué)習(xí)生活講究規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間，學(xué)起來(lái)就好好地學(xué)，玩起來(lái)就放心地玩，勞逸結(jié)合。活潑，不等于學(xué)習(xí)中欠缺規(guī)矩，必須自覺(jué)自律，必要的學(xué)習(xí)任務(wù)必須完成。守紀(jì)，遵守學(xué)生日常行為規(guī)范，遵守學(xué)校規(guī)章制度?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻砸詾槭恰樗麨?，不僅自己不會(huì)走好，還要影響他人。曲靖一中重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，重點(diǎn)對(duì)極少部分違規(guī)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化，讓所有學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守班規(guī)校紀(jì)、遵守國(guó)家法律法令的良好品質(zhì)?；顫娛丶o(jì)，可以致遠(yuǎn)。相對(duì)而言，曲靖一中的學(xué)生能文明禮讓，遵規(guī)守紀(jì)，充滿自信，身心健康，人格健全，個(gè)性張揚(yáng)，機(jī)靈不死板，舉止大方，適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)的能力較強(qiáng)。

曲靖一中的校訓(xùn)和三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），定位科學(xué)，反映了學(xué)校的人文風(fēng)貌和教育內(nèi)涵，基于以人為本的人（學(xué)生和教師）的作用和發(fā)展，構(gòu)建起了關(guān)于學(xué)生、教師和學(xué)校的和諧健康發(fā)展的校園文化生態(tài)。學(xué)生身處這樣的生態(tài)環(huán)境中，可以充分釋放發(fā)展?jié)撃?，獲得符合規(guī)律的成長(zhǎng)路徑，獲得知識(shí)增長(zhǎng)能力，獲得身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到較大程度的提高。