藝術(shù)與科技傳播的融合

王瑤

摘 要 藝術(shù)與科技傳播的融合，簡(jiǎn)言之就是什么樣的設(shè)計(jì)更符合科技傳播。科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩項(xiàng)重要策略，只有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，才能建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，最終共建創(chuàng)新型國(guó)家。從另一方面來(lái)講，人們最初并沒(méi)有意識(shí)到藝術(shù)與科技是相聯(lián)系的，更不會(huì)來(lái)傳播科學(xué)技術(shù)，而隨著時(shí)間的推移與人類思想的進(jìn)步，人們也逐漸意識(shí)到，藝術(shù)與科技是相互關(guān)聯(lián)的。當(dāng)今世界，科技傳播手段不斷更新，即使有先進(jìn)的思想，沒(méi)有先進(jìn)的傳播手段來(lái)做支點(diǎn)，也很難入人心；即使有良好的設(shè)計(jì)，沒(méi)有多樣的先進(jìn)技術(shù)傳播，也依舊不能有效占據(jù)輿論陣地。藝術(shù)與科技同是人類智慧的結(jié)晶，藝術(shù)需要科技，科技也需要藝術(shù)，它們的融合變得愈發(fā)重要。我國(guó)現(xiàn)有近百所高校開(kāi)設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)與課程，從基礎(chǔ)做起，更有助于科技傳播。

關(guān)鍵詞 傳播簡(jiǎn)易化；高校教育

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）176-0036-01

1 增強(qiáng)科技傳播的互動(dòng)性

1.1 科技展覽館的傳播基本途徑

為了傳播科學(xué)技術(shù)，提高展覽效果，展覽館一般都會(huì)安排在交通便利、較為寬敞的地方，并有明顯的導(dǎo)向；常規(guī)展覽中，都會(huì)有展覽館簡(jiǎn)介以及部分科普知識(shí)的折頁(yè)?？萍紓鞑ネ緩酱笾路?類：1）展覽教育活動(dòng)：包括講解、答疑、導(dǎo)覽和主題活動(dòng)等具體形式。2）擴(kuò)展教育活動(dòng)：包括科普電影、科學(xué)表演、DIY園地、與專家面對(duì)面、科學(xué)俱樂(lè)部、中國(guó)數(shù)字科技館等具體形式。3）培訓(xùn)教育活動(dòng)：包括定期面向全國(guó)科技館工作人員開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)和面向中小學(xué)科學(xué)課教師、社會(huì)科普工作者、志愿者以及導(dǎo)游等特定人群的培訓(xùn)活動(dòng)。

1.2 科技展覽館的傳播途徑之趣味互動(dòng)性

科學(xué)技術(shù)的專業(yè)性與復(fù)雜性會(huì)讓很多人很難理解其中的奧妙，而我們現(xiàn)在需要做的就是如何將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)潔化、人性化，增加大眾對(duì)科技知識(shí)探索的求知欲。

1.3 科技展覽館的設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)變

我國(guó)第一批科技館建成并開(kāi)放實(shí)在1980年左右，據(jù)資料顯示，到2000年底，全國(guó)以科技館為名的場(chǎng)館有300余座，11個(gè)場(chǎng)館是帶有科普意義的。2000年中國(guó)召開(kāi)首次全國(guó)科技館工作會(huì)議，并公布中國(guó)科協(xié)系統(tǒng)《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各地按照這一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和改造科技館。明確指出科技館不是“多功能綜合性的科技活動(dòng)場(chǎng)所”，而是“以科普展教為主要功能的科普?qǐng)鲳^”?！犊茖W(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》這一標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了中國(guó)科協(xié)《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，并更加具體化、專業(yè)化。第一次重大轉(zhuǎn)折因?yàn)閮蓚€(gè)“科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”推動(dòng)了我國(guó)科技館事業(yè)發(fā)展。之后一年左右，招待所、新建的辦公樓、會(huì)堂型“科技館”基本開(kāi)始消失；到2010年底，符合上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的科技館由11座增至86座，其中還有很多家是居于世界科技博物館前列，如：廣東科學(xué)中心、中國(guó)科技館新館和上?？萍拣^。

然而，全國(guó)各地一些常設(shè)展覽都大同小異，95%以上是以光、電磁、力學(xué)、數(shù)學(xué)等經(jīng)典展品與我國(guó)航天高新技術(shù)為主線進(jìn)行布展。十分缺乏主題思想，只是注重科技知識(shí)的傳播。展品并沒(méi)有太大的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)思路不改變，鼓勵(lì)展品創(chuàng)新、提倡主題型展覽、引進(jìn)國(guó)外設(shè)計(jì)力量等努力，都有可能“事倍功半”。

為扭轉(zhuǎn)我們科技館的現(xiàn)狀，就需要做到以下幾點(diǎn)，要徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去以展品為中心的思想，要啟迪大眾的科學(xué)意識(shí)，要明確想讓觀眾了解到的核心知識(shí)，做有邏輯的展覽。與此同時(shí)還要理解展覽提煉展覽主題，如何來(lái)表達(dá)展覽主題，這也就是之后的另一個(gè)方面高校教育對(duì)藝術(shù)與科技傳播融合的影響。

2 高校教育對(duì)藝術(shù)與科技傳播的影響

2.1 高校教育現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)設(shè)有將近百所院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)，包括一些課程，如：會(huì)展設(shè)計(jì)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等專業(yè)，部分以會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理為側(cè)重點(diǎn)，部分以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)。目前我國(guó)并沒(méi)有認(rèn)可的注冊(cè)展示設(shè)計(jì)師一說(shuō)，所以很多人覺(jué)得，就業(yè)并沒(méi)有前景。人才大致又可以分為3種，復(fù)合型人才、理論型人才與專業(yè)型人才。專業(yè)型人才更加符合當(dāng)今時(shí)代要求，有較強(qiáng)的操作能力。展覽“和科學(xué)家聊天”是一個(gè)比較成功的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也是美術(shù)館關(guān)于“藝術(shù)與科學(xué)”實(shí)驗(yàn)的起步，他們?cè)诳茖W(xué)界所共同的基礎(chǔ)讓有生成效果的聊天成為可能。

2.2 高校教育的重視

實(shí)踐證明，如果沒(méi)有前期的這些程序就直接開(kāi)始展品以及展館設(shè)計(jì)是不科學(xué)的。高校需要重視本專業(yè)，并學(xué)習(xí)科學(xué)的展覽設(shè)計(jì)程序，也就是“展覽設(shè)計(jì)三部曲，即“基礎(chǔ)調(diào)研→內(nèi)容與展品設(shè)計(jì)→展館設(shè)計(jì)”，學(xué)者要高度重視調(diào)研過(guò)程，文獻(xiàn)的查找，以及一些前期策劃。

在提煉主題時(shí)，更要注重展覽針對(duì)的人群、展示內(nèi)容以及教育目的。這些能力需要日積月累，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，后面就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間成本，由此可見(jiàn)，高校教育是十分重要的，只有高校基礎(chǔ)打好，之后才能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，才能使得高校教育與社會(huì)接軌，更好的將藝術(shù)與科技傳播融合在一起。

參考文獻(xiàn)

[1]《科普展品標(biāo)準(zhǔn)研究》課題組.科普展品標(biāo)準(zhǔn)研究報(bào)告[R].中國(guó)科協(xié)2011年科普發(fā)展對(duì)策研究項(xiàng)目，2011.

[2]《中國(guó)科技館理念研究》課題組.中國(guó)科學(xué)技術(shù)館理念研究報(bào)告[R].中國(guó)科學(xué)技術(shù)館，2007.

[3]《全國(guó)科技館現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究》課題組.全國(guó)科技館現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告[R].中國(guó)科學(xué)技術(shù)館，2012.