上海交大第36任校長(zhǎng)的大學(xué)之道

孫萍

范緒箕（1914—2015），江蘇江寧人。他是我國(guó)航空航天發(fā)展史上充滿(mǎn)傳奇色彩的百歲科學(xué)家，先后主持建成我國(guó)第一座3英尺低速風(fēng)洞和亞音速、跨音速、超音速風(fēng)洞，領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)第一架無(wú)人駕駛靶機(jī)的研制工作，率先開(kāi)展熱應(yīng)力理論和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用方面的研究，耄耋之年仍勤于科研，領(lǐng)銜沖刺航天飛機(jī)的熱防護(hù)系統(tǒng)研究，在高溫應(yīng)力、蠕變、焊接相變、振動(dòng)、損傷等諸多領(lǐng)域取得了卓越的成就。

范緒箕的一生，不僅奉獻(xiàn)給航空航天事業(yè)，而且奉獻(xiàn)于高等教育事業(yè)。他終身致力于航空專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研和高教管理工作，先后任職任教于浙江大學(xué)、華東航空學(xué)院、南京航空學(xué)院，1955年被評(píng)為當(dāng)時(shí)我國(guó)航空院校中唯一的一級(jí)教授。1979年 3月，范緒箕從南京航空學(xué)院調(diào)入上海交通大學(xué)工作，1980年4月至1984年2月就任上海交大第36任校長(zhǎng)。時(shí)值中國(guó)改革開(kāi)放初期，中國(guó)高等教育如何快速走出“文革”陰霾，“摸索創(chuàng)造我們自己的、符合為社會(huì)主義四化建設(shè)培養(yǎng)人才的教育制度”，是擺在每一位高教工作者面前值得深思的重大課題。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，諳熟美、歐、俄教育體系的范緒箕，取各家之所長(zhǎng)，結(jié)合我國(guó)實(shí)情，明確提出要“建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育體系”，并在改革開(kāi)放初期上海交大教育改革的實(shí)踐中具體落實(shí)推進(jìn)，取得了顯著的辦學(xué)實(shí)效?？偨Y(jié)范緒箕執(zhí)掌交大期間的辦學(xué)思想與實(shí)踐，對(duì)于今日中國(guó)高校探索建設(shè)世界一流大學(xué)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

范緒箕的大學(xué)教育思想與實(shí)踐

（一）揚(yáng)長(zhǎng)避短，構(gòu)建理工文結(jié)合的學(xué)科綜合布局

學(xué)科是大學(xué)承載教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的基本單元，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的核心。新中國(guó)成立以后，中國(guó)高等教育參照蘇聯(lián)高等教育模式進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整，由此而形成的“理工分家”格局下的工程教育，由于系科設(shè)置的減損和學(xué)科綜合性的喪失，難以適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面均帶來(lái)明顯影響。有著豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范緒箕清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，他極力主張上海交大要從“單一工科”走向“理、工、文結(jié)合”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，構(gòu)建綜合性學(xué)科布局。他認(rèn)為，學(xué)科布局重在“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，“所謂‘揚(yáng)長(zhǎng)避短并非‘因循守舊‘抱殘守缺，而是要‘推陳出新，以達(dá)到揚(yáng)學(xué)科之長(zhǎng)，避學(xué)科之短”。

范緒箕就任上海交大校長(zhǎng)伊始，即根據(jù)學(xué)校建設(shè)綜合性理工大學(xué)的目標(biāo)，致力于推動(dòng)理工結(jié)合、文理滲透的學(xué)科布局和建設(shè)。一是支持理科系的重建與發(fā)展。繼1978年學(xué)校重建應(yīng)用數(shù)學(xué)系、應(yīng)用物理系和工程力學(xué)系，1979年又恢復(fù)建立應(yīng)用化學(xué)系。二是改造傳統(tǒng)工科，增設(shè)新興學(xué)科。學(xué)校以相近學(xué)科的工程大類(lèi)為基礎(chǔ)，將原有25個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為12個(gè)大專(zhuān)業(yè)，拓寬專(zhuān)業(yè)面；緊跟新科技革命，更新學(xué)科體系，增設(shè)生物技術(shù)、大規(guī)模集成電路、電子計(jì)算機(jī)、圖像處理與模式識(shí)別、光纖通信、新型材料等新專(zhuān)業(yè)；成立海洋工程、能源工程、熱科學(xué)、系統(tǒng)工程、生物醫(yī)學(xué)工程、環(huán)境工程6個(gè)跨系學(xué)科委員會(huì)，推進(jìn)學(xué)科綜合、滲透、交叉。三是恢復(fù)管理學(xué)科，創(chuàng)辦人文學(xué)科。1979年，學(xué)校重建工業(yè)管理系；1984年，成立管理學(xué)院，這標(biāo)志著上海交大恢復(fù)理、工、管相結(jié)合的學(xué)科格局。學(xué)校還增設(shè)人文社會(huì)學(xué)科，1979年創(chuàng)辦科技外語(yǔ)系，1985年成立社會(huì)科學(xué)及工程系、文學(xué)藝術(shù)系和體育系，為全校大學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。

（二）因材施教，培養(yǎng)高層次的工程科學(xué)技術(shù)人才

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校的第一要?jiǎng)?wù)。范緒箕通過(guò)組織畢業(yè)生調(diào)查，全面了解國(guó)內(nèi)科技界、工程界對(duì)于理工科高校培養(yǎng)人才的新要求，考察和分析了國(guó)外著名大學(xué)辦學(xué)的新動(dòng)向，提出了20世紀(jì)80年代上海交大人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“高層次的工程科學(xué)技術(shù)人才”。他身體力行堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)出類(lèi)拔萃的人才，一個(gè)重要的關(guān)鍵是改革大學(xué)教學(xué)”。

在范緒箕的大力推動(dòng)下，學(xué)校廣大教師解放思想，大膽實(shí)踐，在本科教學(xué)改革與建設(shè)方面取得了突破性進(jìn)展。一是革新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的智能。在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課中采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；更新考試方法，在考試、考查中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)見(jiàn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用。每推行一項(xiàng)教學(xué)方法新舉措，范緒箕總是親自去課堂聽(tīng)課，與教師學(xué)生一起討論，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，先抓典型再推廣應(yīng)用。二是實(shí)行因材施教，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)不拘一格培養(yǎng)拔尖人才。從1979年起，學(xué)校先后推行學(xué)分制、選修制、導(dǎo)師制，建立起優(yōu)秀學(xué)生選拔培養(yǎng)制度——選優(yōu)制，極大地激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有力地推動(dòng)了本科教學(xué)質(zhì)量的提高，為一批優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。三是加強(qiáng)全校師生的英語(yǔ)水平。學(xué)校先后開(kāi)辦英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)進(jìn)修班共35個(gè)，參加進(jìn)修的教師有1235人次；重視本科生“讀、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)”的外語(yǔ)訓(xùn)練，在本科教學(xué)中形成連續(xù)4年外語(yǔ)教學(xué)“不斷線(xiàn)”的傳統(tǒng)。四是力推首批世界銀行貸款留學(xué)生出國(guó)深造。1983年，學(xué)校利用世界銀行貸款，選送38位優(yōu)秀的交大學(xué)子出國(guó)留學(xué)。此舉打破了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)只派進(jìn)修教師出國(guó)的傳統(tǒng)做法，上海交大成為第一個(gè)選派研究生出國(guó)學(xué)習(xí)的高校。

（三）科教相長(zhǎng)，發(fā)展高新科技及拓展科研協(xié)作

高?？茖W(xué)研究是發(fā)展和傳播科學(xué)文化的重要方面，是強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、鍛煉師資隊(duì)伍、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途經(jīng)。范緒箕校長(zhǎng)到任后，以多年親歷高校教學(xué)科研第一線(xiàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校科研工作提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。他指出“知識(shí)的廢舊率是很高的，如不自己從事研究，開(kāi)發(fā)新的知識(shí)，高等教育就會(huì)落后。因此在高等學(xué)校必須開(kāi)展科研”。他強(qiáng)調(diào)“科學(xué)研究的主要方向應(yīng)該放在發(fā)展學(xué)科和培養(yǎng)高層次的人才上”，要把出成果與出人才結(jié)合起來(lái)；高?？蒲小耙园l(fā)展高新科技為目的”，要用“戰(zhàn)略眼光”看待“科研與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”，既要看到技術(shù)服務(wù)所帶來(lái)的近期經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮到遠(yuǎn)期的基礎(chǔ)性研究對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的深遠(yuǎn)影響。晚年，范緒箕在總結(jié)科研心得時(shí)，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡師生：開(kāi)展研究工作必須要理論聯(lián)系實(shí)際，要具備辯證思維，要有合作精神和創(chuàng)新精神，要堅(jiān)守科研道德觀(guān)。如果這五點(diǎn)都做到了，那就是一名合格的研究人員。

在范緒箕等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視下，上海交大自1979年起探索科研管理改革，實(shí)行科技成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、科研收益留成基金制度和科研課題合同制，為教師和科研人員創(chuàng)造自主、寬松的科研環(huán)境，形成良性的科研激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校重視科研基地建設(shè)，先后恢復(fù)、調(diào)整和新建一大批研究所（室）、跨系委員會(huì)和實(shí)驗(yàn)室，從系統(tǒng)構(gòu)成和組織管理上保證了學(xué)校科研工作的穩(wěn)定性、綜合性和創(chuàng)新性。學(xué)校積極開(kāi)拓科研渠道，國(guó)家、省市有關(guān)部門(mén)下達(dá)的課題、社會(huì)企事業(yè)單位委托的科研項(xiàng)目，以及學(xué)校規(guī)劃課題、各系（所）教師自選課題，有力地支持了一大批科研項(xiàng)目的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)全校上下共同努力，學(xué)校從1981年至1985年共承接各類(lèi)科研項(xiàng)目3829項(xiàng)，科研總經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)5745.7萬(wàn)元。全?？蒲泄ぷ鞒尸F(xiàn)出欣欣向榮、穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢(shì)，誕生了一批重大的標(biāo)志性科研成果。

范緒箕大學(xué)教育思想在上海交通大學(xué)的實(shí)踐取得了巨大的成就?，F(xiàn)任上海交大校長(zhǎng)張杰院士高度評(píng)價(jià)道：“中國(guó)高等教育波瀾壯闊的改革則是從上海交通大學(xué)范緒箕校長(zhǎng)和鄧旭初書(shū)記手中啟動(dòng)的，他們帶領(lǐng)交大成功度過(guò)了1980-1984年高等教育轉(zhuǎn)型突破最困難的關(guān)鍵期?！碑?dāng)時(shí)恰逢中共十一屆三中全會(huì)后，學(xué)校工作重點(diǎn)是貫徹改革開(kāi)放精神。在范緒箕和全體交大師生的共同努力下，學(xué)校面對(duì)改革開(kāi)放初期出現(xiàn)的諸多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，進(jìn)行了大量卓有成效的恢復(fù)、建設(shè)和改革工作，基本完成了由船、機(jī)、電學(xué)科為主的工科大學(xué)轉(zhuǎn)向以理、工、管學(xué)科為主，兼有人文社會(huì)學(xué)科的綜合性大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整，學(xué)校綜合實(shí)力和整體辦學(xué)水平明顯上升，為祖國(guó)培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀人才，為國(guó)家建設(shè)和科技進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)校在新世紀(jì)創(chuàng)建世界一流大學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

范緒箕大學(xué)教育思想對(duì)當(dāng)前的啟示

范緒箕主張的大學(xué)發(fā)展之道是立足于本國(guó)、本校的實(shí)際，走出自己的大學(xué)發(fā)展路徑。因此，他的教育思想本身就蘊(yùn)含著辯證的思維、發(fā)展的邏輯，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)教育界推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，同樣有著發(fā)人深省的重要啟示：

其一，中國(guó)大學(xué)的“雙一流”建設(shè)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)定位，辦出特色。范緒箕認(rèn)為，辦一所大學(xué)應(yīng)該有它自己的特色，這所大學(xué)和那所大學(xué)要有所區(qū)別。如果一味追求大而全，各個(gè)大學(xué)都一個(gè)樣，就沒(méi)有特色了。因此，中國(guó)大學(xué)的“雙一流”建設(shè)要以“一流”為目標(biāo)，結(jié)合各所高校不同的歷史文化和辦學(xué)特長(zhǎng)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，走出各具特色的“雙一流”建設(shè)發(fā)展路徑。

其二，中國(guó)大學(xué)要辦出特色，首要任務(wù)是明確學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的核心。范緒箕指出，學(xué)科建設(shè)必須緊緊圍繞辦學(xué)的中心思想，即明確以哪個(gè)發(fā)展方向?yàn)橹鳎蝗绻黝?lèi)學(xué)科任其自由發(fā)展，那是成不了大氣候的。他舉例說(shuō)，美國(guó)麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院皆以理工見(jiàn)長(zhǎng)，但兩校學(xué)科建設(shè)路徑又各有側(cè)重。麻省理工學(xué)院以工為主，以理為輔；加州理工學(xué)院則以理為主，以工為輔。中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)同樣要找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，辦出特色，形成優(yōu)勢(shì)。

其三，中國(guó)大學(xué)在“雙一流”建設(shè)過(guò)程中，必須始終保持教學(xué)科研的先進(jìn)性。范緒箕強(qiáng)調(diào)，大學(xué)作為教學(xué)科研單位，所擁有的資本即人的知識(shí)及儀器設(shè)備。大學(xué)拿了這些資本去開(kāi)發(fā)新科技，就是發(fā)揮創(chuàng)造力；拿了這些資本去謀求經(jīng)濟(jì)效益，則是遏制了創(chuàng)造力。大學(xué)一定要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將科研所得的新知識(shí)、新技術(shù)引入到教學(xué)中，出人才和出成果相結(jié)合；高校辦學(xué)必須尊重教育發(fā)展規(guī)律，避免出現(xiàn)舍難求易、唯利是圖的弊端，以保證教學(xué)科研的先進(jìn)性。

概括言之，范緒箕主張“建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育體系”的思想，依然切合中國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)際，對(duì)“雙一流”建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和探索價(jià)值，值得中國(guó)高等教育管理者和研究者挖掘?qū)W習(xí)并借鑒。

（作者單位：上海交通大學(xué)黨史校史研究室）