以文化人同心致遠(yuǎn)
——學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

文︳李維勇

以文化人同心致遠(yuǎn)
——學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

文︳李維勇

21世紀(jì)是一個(gè)社會(huì)大變革、大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，也是文化制勝的時(shí)代。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是師生心靈相依的精神紐帶，是學(xué)校軟實(shí)力中起持久作用的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何讓學(xué)校文化建設(shè)肩負(fù)起助推學(xué)校發(fā)展的重任？這是每一位校長(zhǎng)面臨的重大課題。

一、注重文化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新“以文化人”構(gòu)想。學(xué)校文化設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所謂文化設(shè)計(jì)，是指按照一定的文化價(jià)值取向和文化建設(shè)目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)校文化的萃取、規(guī)劃、建構(gòu)和傳播的創(chuàng)造性活動(dòng)。我常常告誡自己，校園是一個(gè)精神特區(qū)，校長(zhǎng)是一種特殊職業(yè)，校長(zhǎng)不僅是教育教學(xué)的管理者，還必須是學(xué)校優(yōu)秀文化的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者。

（一）學(xué)校文化既要“與時(shí)俱進(jìn)”，又要“不離其宗”。學(xué)校傳統(tǒng)文化是一所學(xué)校的根脈和底色。根植于學(xué)校肥沃土壤的傳統(tǒng)文化能夠在很大程度上超越時(shí)間限制，其積淀下的文化因子會(huì)變成穩(wěn)固的文化、心理、結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提供滋養(yǎng)、提供智慧，體現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力、寬厚的包容性和強(qiáng)大的感召力。沒有根脈的文化是沒有生命力的。但辨證來看，學(xué)校傳統(tǒng)文化往往不可避免地帶有很深的時(shí)代烙印，如果不能認(rèn)真處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，傳統(tǒng)文化再好，其價(jià)值也會(huì)打折扣的。因而文化的發(fā)展要有開放的心態(tài)。封閉的文化形態(tài)，既沒生命力，也沒前途。文化的發(fā)展既要對(duì)文化傳統(tǒng)不忘本源、不忘堅(jiān)守，善于在發(fā)現(xiàn)、品鑒、甄別、欣賞中總結(jié)，在現(xiàn)代語(yǔ)境下激活、萃取其精華，汲取其能量，又要立足當(dāng)代發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代方向，根據(jù)實(shí)際情況加以揚(yáng)棄。所以，學(xué)校文化既是歷史的，也是當(dāng)代的。我們不應(yīng)當(dāng)把學(xué)校文化看作一個(gè)只屬于“過去”的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到校園文化是一個(gè)也屬于“現(xiàn)在”和“未來”的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)校文化只有守正與創(chuàng)新兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，才能更好地傳承與發(fā)展。

（二）學(xué)校文化既要高起點(diǎn)統(tǒng)籌，又要畫好“同心圓”。文化是學(xué)校的血脈，是學(xué)校的靈魂和精神，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校對(duì)教育理想和教育哲學(xué)的獨(dú)特理解和價(jià)值追求，千萬(wàn)不能復(fù)制。學(xué)校文化軟實(shí)力體現(xiàn)于其文化核心價(jià)值觀對(duì)受眾的吸引力?！胺e淀性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、獨(dú)特性、融合性”和“群策群力、廣泛參與”是學(xué)校文化建設(shè)的本質(zhì)要求。因而學(xué)校文化建設(shè)一方面需要克服浮躁頑癥，抵制急功近利，杜絕粗制濫造，應(yīng)該從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育資源對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵、特色風(fēng)格、價(jià)值追求、文化傳播、實(shí)施策略、品牌創(chuàng)建、課程開發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、推進(jìn)程度和督導(dǎo)機(jī)制等進(jìn)行系統(tǒng)審視、分析梳理、設(shè)計(jì)統(tǒng)籌，給師生一個(gè)踮起腳夠得著的目標(biāo)，凝練生成具有視野廣度、精神力度、思想深度、人文溫度的獨(dú)一無二的學(xué)校文化。另一方面，當(dāng)代社會(huì)呈現(xiàn)出的“多元文化”與價(jià)值觀念的交匯與碰撞而產(chǎn)生出負(fù)面效應(yīng)：教育功利化日益凸顯，師生關(guān)系日趨冷漠，教師職業(yè)追求不斷弱化。因此，學(xué)校文化建設(shè)要扎根師生、深入人心。如果不能觀照師生的生活、情感，不能表達(dá)師生的心愿、心聲，學(xué)校文化就會(huì)變成無根的浮萍，師生難免對(duì)學(xué)校文化“不以為然”。學(xué)校文化建設(shè)要畫好“同心圓”，讓師生在內(nèi)心從“不理解、不接受”到“我需要、我認(rèn)可”，靠的不是行政的力量，關(guān)鍵是要服人。顯然，要解決這個(gè)問題，學(xué)校管理者既要敢于面對(duì)實(shí)際，冷靜反思學(xué)校存在的問題，又愿意發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，延伸工作手臂，組織專題研討，廣泛聽取各個(gè)群體的聲音，給予他們充分的制度、理論和情感上的支持。要明白，學(xué)校文化設(shè)計(jì)與實(shí)施過程是不同群體之間觀點(diǎn)達(dá)成一致的過程，也是在利益平衡的基礎(chǔ)上確定共同價(jià)值觀的過程。學(xué)校文化不能是一個(gè)人或幾個(gè)人的創(chuàng)造或構(gòu)想，或是從網(wǎng)上找來進(jìn)行局部修改而成的，而要從校情出發(fā)，下好學(xué)校文化“一盤棋”，征求師生及其相關(guān)利益群體（如家長(zhǎng)、社區(qū)代表）意見，注重“自下而上”“自上而下”“求同存異”“融合協(xié)同”。否則，學(xué)校文化建設(shè)無論怎樣努力都不會(huì)實(shí)現(xiàn)其親和大眾、引領(lǐng)發(fā)展的功能，久而久之會(huì)挫傷師生踐行學(xué)校文化的積極性和熱情，使學(xué)校文化建設(shè)陷入被動(dòng)。

二、推進(jìn)文化育人，放飛“同心致遠(yuǎn)”夢(mèng)想。“以文化人，以文育人”是學(xué)校的重要使命。如何將優(yōu)秀的學(xué)校文化切實(shí)體現(xiàn)在校園環(huán)境中、融入到教育過程中，以優(yōu)秀的文化精神濡染和塑造師生的心靈與人格，要有具體可行的方法、手段作為支撐和保障。

李維勇（右一）檢閱學(xué)生軍訓(xùn)方陣

一要優(yōu)化文化生態(tài)環(huán)境，注重形象文化塑造。環(huán)境是人感知世界的基礎(chǔ)元素，人生于其中，并時(shí)刻被其影響。為打造“以文化人，以文育人”教育的生存土壤，學(xué)校需要更多物化的呈現(xiàn)，留下更多可視的文化記憶。而學(xué)校形象文化塑造是優(yōu)化文化生態(tài)、實(shí)施品牌戰(zhàn)略的重要舉措，要因地制宜，務(wù)實(shí)推進(jìn)。雖不能搞豪華噱頭、奢侈形態(tài)的“花架子”，但對(duì)與之匹配的文化設(shè)施要追求形式的極致，創(chuàng)造質(zhì)量的標(biāo)桿。學(xué)校文化建設(shè)要按照“重投入，優(yōu)布局，補(bǔ)短板，創(chuàng)特色”的要求，根據(jù)空間環(huán)境資源，列出文化清單，繪制文化地圖，打造“唯美校園”：一方面讓鏤金的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、學(xué)校校訓(xùn)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)等核心文化的呈現(xiàn)既有現(xiàn)代文明氣息，又不失厚重歷史感，為師生描繪生命中最亮麗的文化風(fēng)景線，讓師生低頭受啟發(fā)，抬頭受教育；另一方面啟動(dòng)校園道路、樓宇命名方案，建設(shè)校史館，制定校園形象識(shí)別系統(tǒng)，制作燈光宣傳欄，豐富文化長(zhǎng)廊，置換文化標(biāo)牌，讓墻壁說話，讓長(zhǎng)廊育人，達(dá)到綠樹紅花、碧水藍(lán)天之自然環(huán)境之美與宣傳長(zhǎng)廊、文化場(chǎng)館（包括班級(jí)文化、寢室文化）之人文景觀之美渾然一體，使環(huán)境的浸潤(rùn)與文化的滲透交相輝映，最大限度地融合學(xué)習(xí)生活休閑空間與人文景觀生態(tài)空間，營(yíng)造“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、處處文化撲面的文化氛圍，讓學(xué)校文化精彩紛呈，引人入勝。同時(shí)，立足實(shí)際，創(chuàng)新載體，將跨越時(shí)空和具有生命力的思想文化等主題文化和管理文化（如制度文化、行為文化、課程文化、活動(dòng)文化）等子文化，匯編校本文化課程，并通過編輯校報(bào)、設(shè)計(jì)新版校標(biāo)、制作新版校歌和學(xué)校形象宣傳片、宣傳畫冊(cè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，共同推動(dòng)學(xué)校文化內(nèi)涵和文化品質(zhì)提升，讓學(xué)校更好地用豐富多彩的文化溫暖人、喚醒人和塑造人。

二要突出文化實(shí)踐，注重學(xué)校文化落實(shí)。學(xué)校文化建設(shè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，需要艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。學(xué)校文化建設(shè)如何落實(shí)，需要科學(xué)方法。作為一校之長(zhǎng)，既要以身躬行，用行動(dòng)說話，又要把學(xué)校文化建設(shè)歸根到教育。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是對(duì)主體生命的優(yōu)化?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的重要途徑。為此，學(xué)校要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，涵養(yǎng)教育溫度，化育莘莘學(xué)子，以活動(dòng)開展為抓手，延伸學(xué)校文化教育邊界，通過文化活動(dòng)“四梁八柱”建設(shè)，形式多樣地將學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)實(shí)踐，把學(xué)校文化生活推向高品質(zhì)、寬領(lǐng)域、全方位，打造出一批叫得響、傳得開的文化活動(dòng)品牌成果，形成系列化、層次化的校園文化活動(dòng)體系，引領(lǐng)師生與學(xué)校文化進(jìn)行多元化、多視角的感性接觸，喚醒師生實(shí)現(xiàn)自我教育、砥礪成長(zhǎng)，引導(dǎo)師生求真、崇善、向美，讓學(xué)校文化潤(rùn)物無聲地滋養(yǎng)師生心靈。文化實(shí)踐活動(dòng)告訴我們：文化活動(dòng)只有擦亮活動(dòng)文化精神，賦予活動(dòng)文化氣息，方能活躍學(xué)校文化氣氛，提高師生文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓主旋律更加響亮，負(fù)能量沒有市場(chǎng)，正能量走進(jìn)師生心里，從而充分激發(fā)、釋放師生的熱情和創(chuàng)造力，為學(xué)校的教育騰飛提供精神支撐。當(dāng)然，如果僅僅從形式上開展一些活動(dòng)，就想收到浸潤(rùn)心靈的作用，那肯定是一種不切實(shí)際的想法。為防止學(xué)校活動(dòng)文化被稀釋，有效解決活動(dòng)與文化“兩張皮”的問題，確保學(xué)校文化活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)組委會(huì)每次在確定“活動(dòng)”行動(dòng)計(jì)劃時(shí)一定要對(duì)活動(dòng)的主題、對(duì)象、時(shí)間、組織機(jī)構(gòu)和文化元素滲透等細(xì)節(jié)進(jìn)行策劃，并在開展活動(dòng)之前，就進(jìn)行廣泛深入的動(dòng)員，開展征文演講、主題研討等。正是這些文化方面的細(xì)節(jié)，有力推動(dòng)著活動(dòng)文化的落實(shí)。

學(xué)校文化活動(dòng)是學(xué)校文化教育生動(dòng)的表達(dá)和綻放的平臺(tái)，如“詩(shī)歌節(jié)”中經(jīng)典詩(shī)文背誦比賽，全體同學(xué)參與背誦100篇經(jīng)典詩(shī)文，活動(dòng)文化與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，氣氛熱烈，效果很好，豐富學(xué)生詩(shī)意生活，提升活動(dòng)品牌層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是以體育節(jié)為主題的系列活動(dòng)，為師生提供了一個(gè)展示運(yùn)動(dòng)魅力的大舞臺(tái)，除了運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目外，還加入了團(tuán)隊(duì)合作趣味體育項(xiàng)目，如袋鼠跳、托盤拋壘球等，師生與家長(zhǎng)歡樂“聯(lián)動(dòng)”，快樂和諧的氣氛high翻五彩校園；在體育節(jié)閉幕式上，學(xué)生跑操、啦啦操等節(jié)目引爆校園，贏得觀眾的歡呼和喝彩，大大豐富學(xué)校體育文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛之情。

“以文化人，同心致遠(yuǎn)”是學(xué)校文化建設(shè)的根本目的，任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，厚植具有視野廣度、精神力度、思想深度、人文溫度的學(xué)校文化，在“啟人入道，讓人悟道，以文化人，以文育人”上出實(shí)招、求實(shí)效，不能“寫在紙上，貼在墻上”或“掛在嘴上的時(shí)候多，付諸實(shí)踐的少”，而要通過激活校園文化這“一池春水”，消融制約發(fā)展的“層層堅(jiān)冰”，讓學(xué)校因文化的沉淀、傳播、滋養(yǎng)而更美。

中國(guó)有句名言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”在學(xué)校發(fā)展相互依存的今天，學(xué)校文化建設(shè)因交流而豐富，因互鑒而發(fā)展，學(xué)校文化的交流和互鑒是推動(dòng)校園文化繁榮進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

(作者系新邵縣教育局副局長(zhǎng)、新邵一中校長(zhǎng)）